如何在初中科学教学中加强与现实生活的联系

项佳

摘 要：随着新一轮课程改革进程的不断深入，各个学科的教学改革都在如火如荼进行。在初中科学教學过程中，传统的教学方式也正在经历着较大的变革，如何加强科学教学与现实生活的联系，不断地提升初中科学教学的质量，是每一个初中教育工作者都十分关注的问题。本文在深入分析初中科学教育特点的基础上，提出了相应的教学开展途径。

关键词：初中科学 科学教学 生活教学 教学联系

在初中教学体系中，科学课程具有重要的地位，是提升学生科学文化素养的重要载体和平台[1]。作为一个系统性学科，初中科学课程内容丰富庞杂，优化初中科学课程资源，提升科学教学与现实生活中的联系程度，是现代教学的重要要求，同时也是学科教学目标的题中应有之意。

一、强化初中科学课程教学与生活联系的重要性

1.弥补教学资源不足现状

根据新课程标准要求，初中科学课程要进一步优化课程资源，提升课程资源的丰富性和多样性，帮助学生构建立体化的科学知识体系，强化学生科学精神，培养学生利用科学解决现实生活中问题的能力。在教学实践中，很多科学课程教师不注重教学资源的开发和利用，导致了教学资源的单一，直接制约了教学水平的提升[2]。从知识体系来看，初中科学课程内容十分丰富，涵盖天文地理、人文社会、自然科学等多个方面，教材中的知识容量显然无法满足教学需求。因此，强化科学课程与日常生活的联系，对于提升教学效果具有十分重要的作用。

2.提升初中科学课程教学实效性

作为一门实践性极强的学科，初中科学课程与学生生活有着紧密的内在联系。开展初中科学教学，一个重要的目标就是提升初中学生科学素养，培养学生利用科学知识解决现实生活问题的能力。因此，加强初中科学课程与生活的联系，可以充分利用多样化的课程资源，可以拓宽学生视野，引导学生利用科学知识解释生活现象，解决生活难题。初中科学教学资源的开发与利用，直接关系到学科教学水平，强化教学资源的丰富性和多样性，是提高学生科学素养的关键。

二、加强初中科学课程与现实生活联系的方式

在初中科学教学过程当中，加强学科与现实生活的联系，实现课程资源的高效开发与利用，是一项系统性的工程，需要各学科之间的联动，要善于运用多种方式，拓宽课程资源的渠道，在保持知识体系性的同时，活化多种教学资源的运用，强化学科实践性和操作性。

1.开发利用户外自然资源

在开展初中科学教学过程当中，不能局限在书本之内，教师要带领学生走出课堂，来到户外直接接触自然资源，汲取自然资源文化，感知自然发展脉动。在实践教学当中，学校周边往往就存在大量的自然资源，可以在课程教学当中加以利用。在进行浙教版初中科学《常见的植物》的教学过程当中，教师就要摒弃传统的课本教学模式，带领学生来到户外，通过实地观察，了解植物发展环境，认识各种草木，了解植物的生长过程，通过直接接触各种自然要素，强化对于课本知识的感知能力，进而指导生活实践[3]。有条件的学校，还可以通过课外采风的方式，带领学生来到乡间，在乡间有着更为丰富的课程教学资源，乡间的土壤和水文，都保持着更为自然的特性，同时在乡间学生还能接触到先进的农业知识。因此，强化自然科学课程资源的开发与利用，要来到户外充分利用自然资源。

2.依托家庭教育平台作用

开展初中科学教学，不能囿于课堂之内，家庭也是小学科学教学的重要载体和平台。在进行浙教版初中科学《光合作用》的教学当中，单纯通过课本讲解，不具有直观性，现在很多家庭都饲养了植物，教师可以引导学生，为自己家的植物写一本“植物日记”，通过仔细观察，详细记录植物的生活习性和规律，进而实现科学知识入脑入心，提升学习效果。由于现有教学资源具有一定的有限性，教师可以发动学生，在课堂教学过程当中，充分利用家中的闲置物和废弃物开展科学学习，丰富课程资源，提升教学针对性和实效性[4]。

3.充分利用互联网课程资源

随着现代信息技术的发展，我国已经进入“互联网+”时代，知识信息爆炸式增长，为初中科学课程提供了大量的教学资源，极大提升了课堂教学的实效性。在教学实践当中，教师要强化科学教学与现实生活的联系，要注重网络资源的运用，通过现代化教学设备的直观展示，吸引学生参与到课堂上来，提升教学实效性。

在现代科学课堂上，网络和投影设备已经成为重要的组成部分，是不可忽缺的教学设备，利用互联网汲取信息，也具有很强的便利性和实用性。在开展《地球的自转》的教学当中，传统教学模式下，教师只能通过课本图片向学生讲解，但是运用网络资源，教师可以通过搜寻视频等方式，让学生直观感受到地球是如何自转的，提升课堂教学趣味性和实效性[5]。在《空气污染与保护》课程教学过程当中，很多污染源学生在现实生活中不会直接接触，通过课本图片观察不具有直观性，教师可以利用专业环保网站，找寻相关资料，为学生提供更直接的教学素材，提升学生对于所学知识的了解、接受程度，帮助学生构建科学知识体系，让互联网成为初中科学教学的课程资源“宝库”。

结语

综上所述，初中阶段是对学生进行科学教育的最佳时期，良好的科学教育对于初中生良好思维能力的形成和综合素质的提升都具有十分重要的作用。因此，在初中科学新课程标准改革的背景下，加强科学教育与现实生活的联系，学校应该加大教学设施的投入力度，为初中生提供完善的科学教育设施。对于老师来说，应该不断地探索和改进教学方式，积极的转变教学理念，优化教学设计，给初中营造一个良好的课堂教学环境，提高初中科学教育的质量。

参考文献

[1]季永强.谈如何在初中科学教学中加强与现实生活的联系[J].中学物理（初中版），2015，33（3）：50-51.

[2]牟永强.生活教育思想在初中科学教学中的渗透[J].教育观察（下旬），2014（8）：27-28.

[3]季云娟.寓教于生活，激发学生兴趣——浅谈初中科学教学的有效途径[J].新课程学习·中旬，2013（5）：44.

[4]高元荣.初中科学教学实现“生活化”的策略[J].考试周刊，2013（52）：185-186.

[5]谭伟翔.关于初中科学教学中密切课堂和生活联系的实践研究[J].试题与研究（新课程论坛），2014（27）：30-32.