探究自主学习

陈淑冰

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0023-01

联合国教科文组织曾专门提出了自主学习的原则，指出："新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。自学，尤其是在帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。" 自主学习是一种新型的學习方式， 是学生管理自己学习的能力。它能有效地提高学习的质量、水平和效率，提高学生的创新思维能力，更能为学生今后的生存发展与终身学习打好基础。英语自主学习的重要性，提倡在英语教学中，有计划、有步骤地引导和培养学生的英语自主学习能力是至关重要的。

自主学习的重要性是在于倡导学生自主学习，是要唤醒学生的潜能，促进学生自主地发展；就是要关注学生不同的需要，促进学生有特色地发展，尤其是学生可持续的发展。 自主学习是在自主、和谐的学习氛围中。学生充分体现主体意识，自觉地发挥主观能动性，以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式。自主学习还需要一定的点播和指引，学生也需要在一定的学习目标范围下，进行自主学习，而且学生的学习方法不拘一格，这主要体现出"因人而异，灵活学习"的特点，这样学生学习的时空会更广阔。自主学习不是教育的某种理念，也不是一种唾手可得的教法，行为的自主是人类发展的必然特征，学习的自主是学生的个性发展的必然选择。

实现自主学习的动力是我要学习，"我要学习"是人的学习动机所激发出来的学习动力。它是发自内心的，心甘情愿的快乐学习，能感受到学习的兴趣，并遨游在书中自有黄金屋的境界里。学习成功与否的决定因素不是教师的"教"，而是学生的"学"，自主学习更是如此。因此，"我要学习"是学习，尤其是自主学习的内在动力。学习动机不但可以引起和推动人的学习活动向某一目标前进，而且还可以增强和维持学习活动的力度。学生要有端正的学习态度、积极向上的学习动机。在没有外部压力或要求的情况下，学生如果缺乏内在的学习动机，就很难正确地制定学习目标，保证较好的学习效果，自主学习就无从谈起。 实践证明.端正的英语学习态度、良好的学习动机是学生英语自主学习能否顺利实施的重要条件。

随着社会的发展和进步，互联网逐步进入社会生活的方方面面，愈来愈多的青少年喜欢上网络游戏聊天交上了朋友，由于青少年的思想和心理也在发生着变化，他们主观上对事物的认知还存在着片面性和模糊性.再加上外界环境影响，控制力差，逆反心理强，不愿与教师和家长交流，对此需要家长学校密切配合，积极引导并督促孩子严格要求自己自主学习，自主完成课外的学习任务，完成确定的努力目标，加强对学生的心理疏导，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒地把他们的思想行为引导到健康有益的学习轨道上来。培养学生自主学习能力的一个重要环节是学会自我调控，自我调控能力的培养不是一蹴而就的，它需要教师根据学生的年龄、学习能力、自控能力等的异同采用不同的方法；而有计划地学习是学习行为控制的第一步，它可以使学生养成良好的有条不紊的学习思考习惯，从而提高自我监控的水平。

教师要积极引导，注重培养兴趣，建立良好的学习习惯，有意识地给学生布置一些课外任务，布置任务让学生课外完成，能培养学牛独自计划、实施和完成一项语言任务的能力，让学生独立地完成力所能及的学习任务是培养自主学习能力的好方法.不但能激发学生的求知欲和学习动机，扩大知识面，增加语言训练量，而凡还能使学生运用所学的学习方法和学习策略去收集、处理信息，解决实际问题，从而真正学会学习。教师可以通过小组合作的方式，让学生在小组合作中发挥自己的特长，积极表达自己的观点，正确处理与小组成员的关系，培养学生的合作精神。例如，教师可利用四级制理念，也就是让学生在"老师（T）-助手（TA）-组长（GL）-组员（GM）"的小组模式下，进行小组式自主探究、合作、互助学习，让学生体会到小组合作自主学习的重要性，增强学生的团队协作意识。自主学习是一种主动的、独立的学习，这正好符合新课程标准所提倡的转变学生学习方式，采取自主学习的教育新理念。

在学生自主学习的过程中，教师作为学生学习活动的组织者和指导者，应该采取有效的方式、方法，调动学生学习的积极性、主动性，引导他们做自己学习的主人，只有这样，他们才能获得更大的进步和成长。例如通过阅读使学生了解世界文化遗产这样的课，也可让学生以自主学习为主来完成，让学生学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述国外文化遗产，学生会感到陌生，为了引起共鸣，因此要把中外文化遗产结合一起讨论。采用多媒体教学，用一些有关文物的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感：

1.用 PowerPoint分别展示三幅图片以及播放有关的三段介绍录音， 引入文化遗产这一话题。

2.为了让学生知道琥珀屋是什么样子，帮助理解文章，从网上下载一些图片并展示给学生看。

3.学生阅读课文后完成精读练习。

4.两人围绕图片设计小对话。

5.先给出一系列问题，让学生带着问题阅读课文（scanning），阅读后学生回答问题。

6.在了解细节的基础上，再次阅读（skimming） ，小结文章，全班分5个小组进行小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，

7. 学生掌握每段大意后，从总体上把握文章结构和特点，让学生将来进行写作训练描述某事经过时，可以模仿这篇文章的手法，学生此时已非常熟悉文章内容及结构，进入用英语进行交际环节，复述课文，教师给出一段文字，中间有不少空格，学生根据课文内容填写空格，学生也都能说出要保护文物。

激发学生的学习兴趣，激发学生的自主学习能力，提高学生的创造力。同时教师还要培养要求学生学会自我检测：经过一定的自我学习后，学生们不妨利用身边或网上的一些学习资料，自我学习检测，再利用参考答案进行校对，找出其错误之处，并学会自我思考总结，明白得失，方能有的放矢地再次进行训练。这样，必然会进一步增强学生的自我学习能力，通过自我检测，学生们的英语自主学习能力必定会有一些提高。培养学生的自主学习能力，要让学生在一生中不断获得新知发展和终身学习打下良好的基础，已成为每一位教育工作者必须面对的现实，教师的角色更是授之以渔胜过授之以鱼，而这也是现代教育的发展趋势。

家长要积极督促，要对孩子的计划进行约束，添加上一些条款，如每天按时回家、先做功课、学习时不得分神等。计划本身不是一定让孩子达到某个目标，而是看能否成功遵守计划，坚持到底。让自主学习成为孩子学习的驱动力，这样也需要家长的配合 我觉得有些家长在孩子小的时候越俎代庖的行为，让孩子丧失了自主学习的兴趣和动力。家长对孩子的呵护固然令人理解，但切莫过了头。建议家长做到三点：第一，让孩子依靠自己的力量完成作业，启发其领悟学习的真正快乐；第二，端正孩子的学习态度，让孩子知道学习是自己的责任，应该向老师、书本学习，父母不可替代；第三，鼓励孩子学会吃苦，无论作业做得多晚，都鼓励他自己钻研，如反复思考后依然不懂，家长不妨给孩子一些启发或鼓励孩子和同学讨论。如果坚持下来，孩子就会感受到学习的主动权掌握在自己手中，并且让他们看到了自己有能力和信心达成目标，会激发出自发学习的主动性。

因此 ， 加强和重视学生自主学习能力的培养，使学生真正实践自主、合作、探究的学习方法，达到课程标准学习目标的要求.培养学生自主学习能力，教师不仅要了解学生自主学习的重要性，更要全面认知和熟悉其基本内容及培养的基本途径.自我组织学习能力 ，自主探索和获取知识能力 ，运用和创新知识的能力，应通过激发学习兴趣 ，掌握学习的途径、方法及技巧 ，通过学习实践不断积累经验等途径培养学生的自主学习能力就显得特别重要。