浅谈如何提高民族学生的汉语学习兴趣

李斌

摘要：汉语课程是我国少数民族聚居地区学校的主课程之一。作为国家通用语，在边疆少数民族地区有待进一步的推广。如何提高少数民族学生的汉语水平是当前的重点工作。本文根据实际教学经验从孩子的兴趣着手，并结合实际情况，分别从培养兴趣的不同方法入手，浅谈如何提高民族学生的汉语学习兴趣。

关键词：兴趣；情景；比赛；汉语

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0067-01

兴趣是学生对知识获得的有效方法，培养兴趣是提高学生学习的有效途径。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，把学习看成他自己的愿望和需要，他学习起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。相反，则会产生厌烦情绪。因此，无论是对小学生还是对教师而言，培养和激发学生学习兴趣是学好汉语的关键。那么，如何让民族小学生对学习汉语的兴趣持久呢？

1.多种教学方式，激发兴趣

1.1 妙招学字词，激发学生兴趣。在小学汉语词汇教学中，教师若能发挥自己的能动性，适当给一些词语赋予一定的意义或快乐的情感色彩，引导学生置身于一种快乐轻松地学习氛围 ，就能加深学生对这些词的记忆并激发他们学汉语的积极性，词语的教学将因此而生动活泼起来。如学习词语"鹅"，可以利用动物的叫声：

"e e e"，学会这个词；" 鸭 "也可以利用动物的叫声发出："嘎、嘎、嘎"的声音，来学习；再比如"哭"这个词，"呜呜"就会想到"哭"这个词，配以声音的动作，学生很快就记住了。还有，在日常教学中教师完全可以大胆借助语言间的正迁移进行词语教学，如：在维吾尔语中，"沙发"、"淮河"、"北京"、"尺子"等词语的发音和普通话的发音很相似，学生利用学习这些词来强化口语，教师鼓励学生在平时的学习中注意积累这类词语，从而达到事半功倍的效果。

1.2 使用实物教学，激发学生兴趣。在汉语语言学习中，要充分利用日常生活中常见的实物，来学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握汉语语言知识和语言技能，学一些贴近学生的生活的词语、句子时，学生会特别感兴趣。如在文具店买文具时，运用所学的知识很容易就能够从中感受学会汉语是一件快乐的事。仅仅是这些显然是不够的，学生可以根据教师提出的问题进行做实际的观察，通过观察看一看谁学得最多、最好。简单来说，在学习文具等词语时，教师可以先从文具盒中拿出一支钢笔，用汉语说"一支钢笔"， 然后拿出两支钢笔说"两支钢笔"，反复说几遍，再让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一词语及其用法记住了。又如，在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本，小刀等。然后再用"猜猜看"、"盲人摸象"等游戏进行下列各种句子训练：这包里有什么？ 这里面有……包里有铅笔吗？ 铅笔盒里有几支铅笔？这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象。这樣做，消除了学生学习汉语的恐惧，活跃了他们的思维，达到了教学效果。

1.3 利用比赛，激励兴趣。教学过程中，教师可以发挥其主导作用，精心设计好每一堂课，处理学习材料和内容时，由易到难，逐步深入，鼓励学生梯度挑战、层层闯关，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。小学生具有较强的进取心和集体荣誉感，在课堂教学中，教师给予学生一句"你真棒"会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就提醒学生每一课的对话都应学好，方能取胜。再如，我们可以将日常口头操练用语变化成比赛用语；问答可以来一个"抢答"；拼读词语，来一个拼"词语大王"竞赛；也可以借鉴电视栏目中常用的闯关方法，提前规定好合理的语言"关卡"，并限定时间，通过每一个语言"关卡"都会有不同的奖励等。

1.4 汉语兴趣小组，激发学习兴趣。创设丰富多彩的或第二课堂，能激发学生的参与意识和协作能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办汉语角、组建汉语话剧团、汉语课本剧、识字大王竞赛、汉语手抄报、花样汉语歌谣赛等兴趣小组，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用维语，尽可能让学生全部使用简单的汉语句子，这类活动为学生提供了说汉语的好环境，也为学生提供了很好地"真实"汉语氛围。每学期会定期举行汉语第二课堂汇报表演、双语演讲比赛等活动，从主持到演员基本都是学生"挑大梁"，教师则在背后默默无闻的指导奉献。学生会为了在舞台上有个好的表现或者获得上台表演的机会，大多都会在平时的教学中努力学习。更重要的是，学生的积极主动参与会对教师德教学活动产生更远的影响，学生会不断增加自信心和勇气，同时也在很大程度上延伸了学生的汉语学习兴趣！

2.巧用教材，促进学习兴趣

根据小学生的思维特点新教材的编排本身富有趣味性的教学内容，如：在小学汉语教材中，基本上每单元都有图片做向导，教师根据实际需要，可以利用情景图片创设情境，让学生在情景中轻松愉快地学会知识，还可以开展富有幽默感的活动。我们根据实际情况成立了汉语会话小组，利用课余时间，开展多种形式的情景交流活动 ，让学生在活动中掌握和运用知识。例如，一年级学习"汽车、火车、飞机"等交通工具。我根据图画编排场景，设计了如下几个活动：①先用维语说出生活中的运输工具，老师用拼音写出运输工具让学生一起跟读②教师展示三种运输工具图片，边展示边说出其汉语名称；③将学生分成两组，一组学生假扮运输工具发出运输工具的声音，而另一组学生则扮演学习成员辨认。④小组成员互相讨论，并提醒学生要尽可能使用本课所学语言；⑤选两到三组学生到讲台前面再次表演情景。⑥总结本课学到的知识。在活动中，学生的热情会一直保持高涨的情绪。通过这些活动，学生不仅掌握了教材内容，而且求知欲得到大大激发，学汉语的兴趣更浓了。

3.注重生活中的汉语，培养学习兴趣

小学教材中的汉语大都是在学生学习或生活环境当中经常出现的词语，如男孩、女孩、课本、铅笔、门、窗户、学校、医院等词语，这些来自生活环境当中的词语，学生理解起来就不会觉得遥远和陌生。教师若能为学生创设一种贴近学生日常学习和生活状况的情景，把课堂生活化，让汉语课堂的触角延伸至学生家庭、学生所生活的地域乃至整个社会，就能让学生更多的接触到真实的汉语。在平时的教学中，教师可以充分利用学校的文化墙或者设计生活气息浓厚的课外作业，让学生留心或积累生活中的汉语学习资源，并且做好笔记记录等。学生们搜集和整理不同主题的生活汉语语料的过程，本身就是一个置身于真实的生活汉语环境的学习过程。教师把社会作为课本和汉语学习的课堂，让学生体会到汉语学习就是了解自己所生活的这个世界，充分的满足了学生对周围未知世界的好奇心，这不仅让学生在自己的发现中感觉到了无限的乐趣，也让学生体验到征服和懂得生活世界的成就感和愉悦感，更为学生的汉语学习兴趣加了分。

总之，如果我们能注意挖掘潜藏在汉语中的宝藏，注意培养、激发、鼓舞、唤醒学生的汉语学习兴趣，就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使学习汉语的兴趣持久。