发挥学生主体作用 注重学生个性发展

耿瑞芳

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0015-01

深化教育教学改革，推进素质教育的关键是教师，教师的教育教学观念对推行素质教育具有不可替代的重要作用。当前教育教学中那种与现代教育规律和时代发展不相适应的陈旧观念普遍存在。小学教育是基礎教育的基础，教学 观念的滞后影响了小学生的全面发展，阻碍丁素质教育的全面推 进。因此，转变与更新教育观念，树立现代科学的教育观念是大 势所趋，且迫在眉睫。然而，陈旧的教育观念是长期文化的积 淀，具有很强的稳定性，更新观念并非是一蹴而就的"革命"。

科学的现代教育观无疑是个循序渐进的完善过程，需要我们战斗在第一线的每位教育同仁主动地去学习、认识、探索、实践，在反复的学习和实践中确立和发展。

现代教育观认为，数学课堂教学是实施素质教育的之一。素质教育要求培养学生的主动性，发挥学生的上体作用，让 学生真正成为学习的主人，而不是被动地接受，这就要求教师正确处理好教与学的关系，改变过去那种以教师自我为中心，以提问为主体的课堂教学模式；要求教师在数学教学中熟练掌握数学家教学目标，积极探索，大胆尝试，构建一套既适合教师的教，又有利于凋动学生积极性，让学生自主学习、自由发展的教学新路子。

第一，注重预习，培养自学能力。课前预习，不但能培养学生自主学习的能力，还能培养学生独立思考的思维能力，所以，应注重课前预习。教师在预习过程中还要把握好自己的主导地位，指导学生预习要有明确的目的；预习要求要适中得法，随着学生年龄的增长、学段的升高逐渐提高要求；要指导好预习的方法，方法可因人而异；要熟练掌握各学段语文教材，对教学目标要理解透彻，有全局观、科学观。总之，在学生预习过程中，教师不要过多限制，要大胆放手，给学生自由学习、独立思考的时空，从中悟出适合自己的学习方法，促成学生个性发展，养成终身自学的好习惯。

第二，创设课堂情境。在轻松愉快、师生和谐的情境中学习，能使每个学生保持健康、良好的心理状态，在美好的心态下学习，学生的各种能力都能得到最大限度的发挥。教师在这种情境中努力营造一种平等、民主、和谐的课堂氛围，在此种氛围中进行教学，师生双方都会觉得轻松、愉快，收到"事半功倍"的好效果。

第三，优化课堂结构。课堂结构的优劣是影响教学质量的关键所在。一节课教师的活动时间只能占整节课的三分之一左右，提问不宜过多，更不能满堂灌。要尽可能增加学生个体活动的时间，学生的学习实践及潜心练习要占整节课的三分之二左右。 避免在一节课中面面俱到，使学生抓不住重点，具体题目型的解题思路及方法。使学生学得扎实、到位。如：在教学过程中，让学生不断明确本学科、本单元或本节课的目的，积极、主动地调动学生的积极性，集中学生的注意力，为学习创造条件。如学习"整万数加减整万数的口算题"教学前，我编了这样一个故事：过去有位农夫向大财主家借了50个铜板，到年底讨债时，吃人不眨眼的财主对农夫说，"你还我50万个铜板。"农夫有苦难言。同学们，你们知道是为什么？听了这个故事后，同学们知道"万"字的重要性。于是大家对本节课内容产生了兴趣，在教学睦，他们积极、主动地去学习知识，而且还感到学习是一种需要，是一种乐趣。

第四，构建教学新模式。教学模式是素质教育理论向实践转化的中界环节，没有模式，理论就无法指导实践。但是模式不能一成不变、僵化呆板，要因课型、题型、学段、学生的不同要求而有所变化，形成若干变式。使数学课堂教学既有一个基本套路，又不拘一格.富于变化，讲求实效。我在数学教学中是这样做的：

1.理解题意以学生的自学、自悟为基础。读题目，找准已知条件和需要解决的问题，鼓励学生独立解答；教会学从问题入手分析题意，从而解决问题。

2.定训练重点，引导学生探究性学习。把教师设计和学生提出的有价值的，典型题型摆出来，不急于 问题的答案和结果告诉学生，而呈引导学生动脑、探究自主学习，寻求答案。

3.以练习为本，加强训练。在课堂上要留给学生尽可能多的训练的时间，独立思考的时间。还要有师生之间、学生之间互相讨论、交流的机会和时间。

4.引导学生独立思考，让学生自学、自疑、自悟、自得，实现真正意义上的自主学习。培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。鼓励学生敢于自我表现，敢于大胆发言，向其他学生讲述自己的解题思路。

如：教学"长方体、正方体"的表面积时，我先复习长方形和正方形的面积计算，然后通过实物让学生观察、思考分析，根据所给的长、宽、高分析每个面积的长、宽各是多少，然后用不同的方法计算出表面积。在这之后，进一步出示实物。注意应换条件引导学生根据条件，判断应用计算几个面的面积。如：学校要粉刷一间教室的四面墙和顶面，问粉刷的面积有多少？我就追问："哪个面积不算？"请同学们实地观察教室。这时，同学们马上回答："底面积不算"。最后，就让学生自己列式计算解答出来。

数学难教，学数学难。但是.只要我们数学教师能换位思考，时时处处为学生着想，努力营造宽松舒适、平等民主的教学氛围，建立起和谐的、朋友式的新型师生关系，则师生双方都能轻松、愉快地进行数学教学，又何憨教与学呢。