如何在数学课堂中培养学生的学习兴趣

王忠才

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0238-01

作为新课改中的教师，我们不仅要教学生掌握知识，还要注重激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上，学生有了兴趣，才能有交流的动机，有了兴趣，思维才会活跃。教学中，教师要充分调动自己的情感因素，把每个学生当成自己的朋友一样对待，对学生的表现进行评价时，多用鼓励少用批评，尽可能地寻找学生身上的闪光点。新课程要求教师在教学中面向全体学生，突出学生学习的主体地位，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性和提高自信心。素质教育的关键是培养能力，而培养能力的关键是学生创新意识的培养，要从数学教学过程中发展学生的创新意识，培养浓厚的学习兴趣是关键，在数学课堂中想激发学生的学习兴趣，我认为应该做到以下几个方面。

1.运用鼓励性语言激发孩子们的学习热情

鼓励是学生进步的基石，激励性评价更是孩子们进步中不可缺少的因素。如今的孩子们个性极强，我们要善于抓住孩子们的心理，多用鼓励性的话语，让他们在学习中找到自信，在生活中找到自我。新课程要求教师在课堂上创设和谐、宽松、民主的氛围，多用鼓励性的语言激发学生的兴趣。宽松、和谐、民主的课堂氛围是学生树立学习信心，主动参与学习，自我体验成功的前提，这也正是激励性评价的土壤，教师的爱对学生的成长和发展能起到巨大的作用。创造良好的评价环境同样也离不开学生支持和合作，因此教师要把自身积极的情感融入到课堂教学中，营造一种和谐、民主的课堂氛围，要把自已看成是学生平等的对话者，让学生能够毫无顾忌地表达自己的想法和创意，在老师和同学的思想碰撞中明晰，深化理解，使学生的情感始终处于一种积极状态，增加学生的学习动力和情趣，产生不断上进的信心。

2.改变传统式教学模式，灵活运用教学方法

在新课改的今天，我们不能在一味的传授式教学，要改变教法，优化我们的课堂。自主学习合作探究是现在的学习方式，这样的学习方法更有利于老师和学生拉近距离，便于沟通。在这样的课堂上学生真正成为学习的主人，大家可以在小组内交流，可以互相评价，可以互相督促，在交流中学生感受到了学习的乐趣，找回了自信。教学过程是一个复杂的过程，它是融科学的教法、学生的学习实际、教学内容及知识的传导等为一体的实践过程。在这个过程中我们必须运用新模式教学，通过教师的点拨，学生积极主动地学，获取最好的教学效果，如今的课堂应该说是学生热情洋溢，兴趣极高，老师成为他们的合作者后，也会变得轻松许多。

3.捕捉学生的优点，发挥激励评价的促进作用

新课程改革下的课堂，要以学生为本，突出学生的主体地位。在教学中，教师要及时捕捉学生的闪光点，适时评价。现代心理学表明，当学生某种良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境。同时还要将评价的自主权还给学生，形成教师和学生、学生和学生的多向反馈，既让学生认真倾听别人的发言，学会运用激励性的评价语言，又学会欣赏别人，学会做人。教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里， 每个孩子都渴望得到赏识，我们一定要多鼓励少批评。同时还要做好教学信息反馈工作，教学信息反馈过程实际上是创新意识的发展过程，必须把信息的输出与输入保持同步，雙方协调一致，才能产生同频共振的教学效果。在课堂上教师要善于观察，感到时机成熟，只用不多的话就能点明知识的要点。这样，让学生积极参与，积极思维，促进了学生创新意识的培养。

4.多媒体教学是现代化的教学，要灵活运用

在科技飞速发展的今天，多媒体教学已经走进课堂，图文声像并茂，具有直观性是多媒体的主要特点，多媒体的运用能多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。课堂上我们通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识，并很大程度的激发的学生的学习兴趣。这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。课堂教学的乐趣无穷，学生的学习动机得到不断激发，求知欲上进心愈来愈强，学生才能不断感受到探索和成功的喜悦。成功的快乐是一种巨大的情绪力量，是产生学习兴趣的根本源泉。学生只有在幸福的体验中才会理解知识价值的内涵，才能激发他们持久自主学习的自觉性。

兴趣是做好的老师，学生只有兴趣高昂，才能让我们的教学取得事半功倍的效果，才能让我们的课堂绘声绘色。学生有了学习兴趣的课堂才是真正的课堂，真正的课堂是师生融为一体的课堂，老师不要再做凌驾于学生之上的主宰者，要真正做孩子们的合作者，用爱来感化学生，用鼓励性的语言使学生不断取得进步，从而在愉悦的氛围中让学生掌握新知，得到全面的发展。

总之，课堂教学有多种多样的形式，教师要因材施教，因人而教，灵活的运用教学模式，向四十分钟要质量。我们要在实施中针对不同的需要进行选择，并将各种形式有机地结合起来，在实践中灵活变通、创造性地使用，这样才能使课堂具有发展性，充满生命力，才能有效的激发学生兴趣，使学生成为真正的学习的主人。