幼儿园语言教学中运用绘本的价值分析与阐述

李长梅

摘 要：在幼儿园的语言教学中，传统的教学模式已经不能满足幼儿思维以及学习上的需求，所以，在语言教学中运用绘本，便成为当前最为有效、高效的教学手法之一。但是绘本并没有在幼儿园的语言教学中得以普及，针对这一现象，教师务必认识到绘本对于幼儿语言学习的重要性，将其全面应用于幼儿园的语言教学中，进而提升幼儿的语言水平。

关键词：幼儿园语言教学；绘本；书写水平

“绘本”本身具有生活性以及生动性的特点，将其应用于幼儿园的语言教学中，不仅能够提升幼儿对于语言的学习兴趣，同时也能够进一步加强幼儿园阶段的语言教学质量。绘本是幼儿人生阅读的第一本书，同时也是幼儿教育的主要读物，将其应用于幼儿园的教学中，也是当前阶段开展幼儿教学的一项重要措施。但是在实际的教学过程中，部分教师没有认识到绘本对于幼儿语言教育的重要性，无法有效实现幼儿园阶段幼儿的语言教育。对于此，教师务必认识到绘本在幼儿园语言教学当中的价值，并将其全面应用于幼儿园的教学中，以此提升幼儿园的教育水平，从而加强幼儿的语言能力。

一、绘本的应用能够有效提升幼儿对于语言的理解能力

相关调查研究显示，年龄段在3岁的儿童已经具备语言的理解能力，他们会对故事形成一定的兴趣，并在聆听的过程中尝试理解，也就是幼儿利用对汉字、词语和句子之间存在的必然关系，将其视为一个整体，并对其加以理解。而绘本中描绘的图画便为幼儿提供了一定的帮助，幼儿可以通过对绘本中生动、形象的图画，将大脑中零散的语言与图像进行拼凑，并形成一副完整的图像，进而使幼儿可以看到完整、多姿多彩的世界。例如，教师在讲故事的过程中，如果只是单纯地对故事进行语言上的讲解，那么学生难免会存在语言理解上的困难，这也不利于学生语言能力的提高。相反，若教师在讲故事时，合理地运用了绘本，幼儿便会通过视觉的浏览理解故事，同时在绘本的作用下，学生对于语言的理解能力也实现了提升。绘本以其自身丰富的语言形式不断加强幼儿的语言理解力与想象力，这也为之后幼儿对于语言的应用奠定了基础。

二、绘本的应用能够提升幼儿的阅读与书写水平

幼儿在小学之前的阅读与书写被称之为前阅读、前书写，这是幼儿在接受正式教育之前需要奠定的语言基础。曾经有研究人员对幼儿的阅读能力进行了研究，研究表明，2岁左右的幼儿在语言的表达上一般都是出现于图画书的阅读当中，发生这种现象的主要原因在于母亲怀孕时做的图画书讲解等胎教行为。另外，经过相关调查研究显示，处于1～3岁幼儿的语言学习机会几乎有一半都出现于图画书的阅读当中。由此可见，对于绘本的阅读和幼儿自身的前阅读、前书写能力之间存在十分密切的联系，然而提升幼儿阅读质量最为有效的方式便是进行亲子阅读。教师可以指导家长与幼儿进行亲子阅读，将绘本作为家长与幼儿之间交流的媒介，这也推动了家长、绘本以及幼儿之间的融合，家长与幼儿能够进行倾听与交谈等一些互动，与家长的互动中，可以使幼儿享受到绘本阅读的乐趣，进而在阅读的同时，提升自身的阅读与书写水平。例如，教师在对幼儿进行课堂阅读教学时，因为幼儿本身具有多动性的特点，所以难免对课堂教学没有耐心，这时，教师便可以指导家长与幼儿在家共同进行绘本阅读，与家长共同进行阅读，可以让幼儿体会到亲切感，再通过绘本中生动、形象的图画，全面提升自身的语言水平。

三、绘本的应用能够有效提高幼儿的语言表达水平

正所谓词语是构成语句的重要因素，同时也是进行语言表达的前提。“有声绘本”的运用，不仅能够为幼儿提供生动的视觉感受，同时也可以为幼儿带来更具真实性的听觉体验，进而強化词语在幼儿大脑中停留的时间，以此丰富幼儿对于词汇量的累计。除此之外，有声绘本或是无字绘本的运用，也为幼儿对已知词汇的运用提供了极为广阔的空间，幼儿可以在这个空间内自由地编写故事，以此提升幼儿对于语言学习的积极性，并掌握更多的词语，运用于语言实践中，形成一个良性循环。绘本也能够为幼儿的语言交流提供一定的平台。例如，教师在进行教学时，对于相同的绘本，可以鼓励幼儿发表自己的见解，这样可以提升幼儿和同学交流过程中进行语言表述的准确性与流畅性，幼儿也可以在倾听、和讨论的过程中，记忆新的词语，在交流的过程中实现语言价值的最大化，从而提高自身的语言表达水平。

幼儿园时期的语言教育是奠定幼儿日后语言表达能力的重要阶段，所以，这个时期教师必须运用有效的教学方式提升幼儿的语言水平。绘本以其自身的生动性与真实性应用于幼儿的语言教学，不仅提升了幼儿园语言教学的生动性，同时也为提升幼儿语言水平奠定了扎实的基础。

参考文献：

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[2]娄文瑶.浅谈绘本在幼儿园数学教学活动中的运用[J]. 科学大众（科学教育），2013（9）：91.

[3]刘江艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究，2015（7）：70-72.

编辑 段丽君