读、品、悟——小学语文古诗教学“三部曲”

读、品、悟
——小学语文古诗教学“三部曲”

江苏省海门市王浩小学 姜 琴

古诗是我国几千年文化的结晶，尤其是被选入各版本的教材中的古诗词，都是各朝各代诗人、词人的经典著作，它们不仅通俗易懂，琅琅上口，而且内涵丰富，具有很强的艺术感染力，加上诗词一般都短小精悍，词句优美，节奏感强，易读易懂，非常适合小学阶段的学生进行诗词入门教学。而如何在小学语文课上促进学生对古诗词进行理解，让学生对中国几千年的优秀传统文化产生了解的欲望是现在小学语文教师所关注的一重大问题。

一、通过诵读理解古诗词

在学生学习古诗词之前教师要求学生把古诗词进行通读，对于其中不认识、不能理解的字词通过查字典，做到读准字音，并且可以对诗、词的意思进行基本的理解。比如在学习《春晓》这首诗时，教师需要提出要求：要对诗中的“觉（jue）”和“蹄（ti）”的发音准确，并且了解诗中大概讲解的是什么意思，有哪些关于春天的因素，有哪些景物。在学生完成课前预习诗歌后，教师在课堂上可以在讲解之前示范朗读一遍。一次优秀的范读可以让学生身体和心理都融入到朗读中，引导学生进入到诗歌的感情中去，从而让学生有一定的感悟，有时候教师也可以根据教学内容的需要适当地放慢自己朗读的速度，促进学生进行模仿。比如在学习到《枫桥夜泊》这篇文章时，教师还可以利用多媒体这中高科技辅助教学，播放一段低沉哀伤的曲子，然后再进行有感情的范读。

为了让学生能够更加容易地理解古诗词，教师在对古诗词进行讲解之前可以对学生讲授一定的关于古诗词朗读和理解的技巧、方法，促进学生在自己有感情地朗读中加深对古诗词的理解。比如在古诗词朗读中，学生需要考虑平仄、押韵的关系在诗中的表现、节拍的划分和停顿、低速、重音等，同时做上相应的符号，比如重音用“.”，停顿用“/”，延长用“—”等，让学生在自己动手、自己朗读中体会到适合的韵律美和节奏美。比如在朗读《夏日绝句》这首诗时，教师指导诗中的停顿和相应诗句要读出其蕴涵作者的感情。“生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄。”读的时候还要注意读出此句蕴涵的感情：活着要做豪杰，死了也要做鬼中的英雄的伟大志向。还有代表爱国情感的诗句“至今思项羽，不肯过江东”。

二、通过诵读品味古诗词

古诗词大多是可以合唱或者吟诵的。所以小学语文教师在对古诗词进行教学时，教师要注意引导学生在诵读时对这首诗歌进行一定的想象，把诗中描述的场面在心中形成，并且把自己也融入进去，充分体会诗中的那一份情感，从而感受到美。比如在《暮江吟》这首诗的学习中，因为诗中是一种愉悦、兴致勃勃的情感，所以教师可以引导学生用一种喜悦、开心的心情对诗进行反复吟诵，然后在脑海中想象出诗人所创造的画面，学生之间还可以进行交流分享。

为了让学生可以更容易地对古诗词进行品味，教师还可以创设一定的教学情景，引导学生进入创设的情景，在进行反复的古诗词诵读中，对诗展开一定的想象。把自己、诗中情景和诗人的情感融合成一体，从而深刻地感受到诗歌的意境。比如在学习《静夜思》这首诗时，教师可以为学生创设和诗歌内容气氛相符的情景：静悄悄的深夜里，窗外偶尔传出几声蝉叫，天空中高高挂着一轮明月。然后让学生想象出自己就是诗人，身处在这安静的深夜里，想起出门在外，回不了家乡，只能利用一轮明月寄托自己的思乡之情。通过这样的方法充分促进学生对诗歌的品味。

三、通过诵读领悟古诗词

欣赏性地对古诗词进行吟诵可以增加学生对古诗词的领悟，并且还可以在一定程度上增加学生的创造力。比如对于一些古诗词中的“只可意会，不可言传”的诗句进行领悟时，教师可以通过课件，配合背景音乐等来让学生对古诗词进行反复地吟诵，给学生创造充分思考的空间，放飞学生想象的翅膀，体会诗中的意境美和语言美。比如在学习《草》这一首诗时，教师可以根据诗歌中的内容和诗中蕴涵的情感选择和诗歌相符的背景音乐《春之歌》，增强诗歌的感染力，充分促进学生对诗歌进行领悟。

在学生进行诗歌的理解、品味、领悟时，教师也要注意引导学生对诗歌进行积累。在朗读过程中抓住诗歌中的一些重点句子和词语，让学生在熟练诗歌和理解诗歌感情的基础上对诗歌进行反复多次地吟诵，可以促进学生的背诵。比如在《石灰吟》的背诵中，诗中的“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。”是一句千古名句，其中有“粉身碎骨”是个成语，教师可以引导学生在这个方向来对诗歌进行记忆。为了让学生在学习诗歌时更加系统化，教师还可以在教学过程中进行同一作者、同一主题联系。比如在学习李白的《望庐山瀑布》时，教师可以带领学生回想同是李白的《静夜思》和《早发白帝城》的学习。在学到孟郊的《游子吟》时，教师可以带领学生对思乡之情的诗歌进行回想，比如《九月九日忆山东兄弟》《静夜思》等。

总的来说，促进学生对古诗词进行情感体验是小学语文古诗词教学的主要目标和任务，教师在教学中引导学生通过诵读来完成对诗歌的理解、品味和领悟，让学生在学习诗歌过程中充分和作者的感情联系在一起，从而提高学生的理解水平和品味、领悟水平。