知识可视化在小学语文教学中的应用

2017-03-23 15:08江苏省涟水县浅集中心小学陈卫星
作文成功之路(高考冲刺) 2017年11期
关键词:可视化作业语文

江苏省涟水县浅集中心小学 陈卫星

知识可视化在小学语文教学中的应用

江苏省涟水县浅集中心小学 陈卫星

由于我国传统小学语文教育中的知识基本上都是隐性化的,学生很难对其进行理解与掌握。为了有效地提升小学生的文学素养与综合能力,广大的教学工作者提出了知识可视化的教育观念,在新课程改革的推动下有着重要的运用优势。对此,需要小学语文教师加强教学研究,针对知识可视化的观点,寻求有效的教学策略,在教学中更好地运用知识可视化。本文主要从当前的实际教学情况出发,结合小学生的学习特点,从多方面论述知识可视化在小学语文教学中的运用。

小学生的理解能力与学习能力比较差,需要教师在教学过程中借助更有效的方式,使课堂变得更加精彩有趣,内容变得更加直观形象。知识可视化旨在通过图片、多媒体等多种教学媒体,提高语文教学的直观性,有利于激发学生的学习兴趣,并且能够帮助学生加深对知识点的理解。教师在教学过程中应该坚持知识可视化的观念,进行有效的课堂教学,促进学生取得更好的学习效果。下文我将针对小学语文教学,浅谈知识可视化的运用策略。

1.充分的教学设计

教师是课堂的设计师,教师在课前的准备设计是否充分直接影响到课堂教学质量的好坏,在知识可视化的模式中需要教师更好地进行教学设计。就以《桂林山水》的教学为例,这篇文章通过细致的描写用文字将桂林山水的美丽直接表现出来,但是学生在课堂上仅仅完成机械的阅读是很难取得理想的效果的。于是教师可以在课前进行充分的教学设计,首先教师可以加入许多有关桂林山水的精彩图片,用于在课堂导入阶段用图片吸引学生的目光,激发学生的学习兴趣。其次在课堂上,教师要配合文章内容的推进,根据文段加入相关的素材,将枯燥的文字内容变得活泼生动,更易于学生对知识的理解。通过这样的设计,能够使学生获得更好的学习效果,并且丰富了课堂的表现形式。

2.精彩的课堂组织

课堂是教师的第一阵线,也是学生获取知识、提升能力的有效途径,知识可视化最大的改变就是提升学生对于课堂的感受,可以使课堂更加精彩。就以《卖火柴的小女孩》的教学为例,这篇童话通过记叙小女孩的悲惨命运,表现出了社会的凄凉与人心的冷漠,启示学生要做一个善良的人。借助知识可视化的模式可以更好地帮助学生理解其中的内涵,教师可以在课堂上利用多媒体系统加入多样的素材,营造一个悲伤的情境,学生在阅读时候更能够进入文章的情境,感受其中的情感。而随着文章的推进,当小女孩点燃了最后一根火柴,教师利用多媒体系统直接将那个场景变现出来,直接地激发了学生心中对于小女孩的悲悯之情。通过这样的方式,使课堂教学更加生动精彩,学生能够领悟文章的内涵。

3.完善的教学评价

教学评价是教学计划中一个重要的环节,对于小学语文教学的整体进步起到重要的作用,但是过去的评价模式过于机械呆板,知识可视化使教学评价进一步得到完善。就以《两小儿辩日》的教学为例,这篇文章突出了孔子“知之为知之,不知为不知,是知也”的道理,对于学生的成长和学习有重要意义。为了检验学生的学习成果,知识可视化为教师提供了更有效的方式,教师可以改变传统的题海战术或机械测试,要求学生通过网络学习平台完成相关的趣味实验,这样的活动更加生动,学生可以直接看见许多精彩的图片与动画,将文章内容活灵活现地表现出来,再通过动画系统来回答问题,教师可以直接通过平台获取学生的检测成绩。通过这样的方式,评价途径更加多样有趣,有利于学生学习兴趣的激发。

4.合理的课后作业

为了帮助学生加深对知识点的理解与掌握,需要一定量的课后作业来实现,知识可视化可以使课后作业更加合理。就以《琥珀》的教学为例,这篇文章从科普的角度讲述了琥珀的形成,有利于丰富学生的视野,于是在课后作业环节教师要改变过去题海战术,用知识可视化的观点进行合理地设计。比如教师可以利用相关的工具整理好有关琥珀的资料,汇编成一个内容完整的课件,学生在课后可以不再需要过多的搜索,就能获取有效的学习资料。然后学生再利用这些课件进行探究性的学习,通过图片进行观察,通过视频全面了解,最后再用文字记录学习的过程与取得了怎样的结果。这样的方式使课后作业的有效性与质量大大提升,有助于学生在课后作业中取得更好的学习效果,扩展知识水平与视野。

【结 语】

总而言之,在新课程改革的推动下,对小学语文教学有了更高的要求,而面对传统的教学模式,需要教师做出适当的改善,提高教学效率。在这样的情况下,知识可视化的教学模式应运而生,为小学语文教学增添了新的生命力。为了推动小学语文教学工作的长远发展,教师要充分认识到知识可视化的重要性,并且不断对教学模式和教学策略进行优化,激发学生的学习兴趣,有效提升自身的教学效率与学生的学习效率,促进学生文学素养与综合能力的提升。

【1】张凌.基于认知地图的隐性知识表达与共享——广义认知地图与狭义认知地图【J】.情报理论与实践,2012(12)

【2】宋振韶.教科书插图的认知心理学研究【J】.北京师范大学学报(社会科学版),2005(10)

小学语文 知识可视化 应用策略

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