关于提升大学生实践能力与创新能力的研究

尚华 王成凤 尚岩

【摘要】在高校教育中注重提升大学生的实践能力和创新能力，已成为教育中培养的重点，本文通过在高校教学过程中的实践研究，发现提升学生的实践能力与创新能力，不仅引发了学生的学习兴趣，缩短了书本知识与工程实践之间的距离，促进了学生自主完善知识结构、自学能力，还培养了学生的科研能力和工程实践能力。

【关键词】创新能力 教学模式 实践

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0229-02

高等教育要重视培养大学生创新能力、实践能力和创业精神[1]。随着我国科学技术的进步和经济的发展，社会对综合性人才的需求日趋严峻。在高校教育中注重提升大学生的实践能力和创新能力，也成为国家发展、社会进步的需要，因此我们高校教师在教书育人过程中，不但要注重培养学生的综合知识能力，更要注重培养学生的实践能力和创新能力。根据我国教育发展战略和人才培养目标的定位要求，我校本科教学以“宽基础、强能力、高素质”为培养人才的宗旨，注重学生的动手能力、创新意识与能力的培养，从而形成面向未来的科学态度。

中国传统的教育是伦理型教育，教学模式普遍存在着重理论、轻实践的倾向，并且大多数高校偏重对学生理论知识掌握程度的考核，强调知识记忆、应试考核、标准答案，无形之中就把实践教学以及对学生实践动手能力、创新能力等实际能力放在了次要的位置上，纯粹的理论学习在教学中占有绝对的地位，也形成了学生对老师的依赖性，从而成为了被动者和服从者，造成学生的创造性和独立性得不到更好的重视与发展。

高等学校教学中的薄弱环节是理论与实践结合不够，学生往往不具备综合运用所学知识进行设计的能力，并且欠缺创新及独立工作的能力，究其主要原因就是因为实践不足。在人才济济的今天，如何在高校教育中提升大学生的实践能力与创新能力也成为了衡量高等教育成败的重要标准。教师应尊重学生的自主性，促进学生独立思考、积极进取、自由探索，充分发挥其独立性的思维。教学方法应经常结合学生的思维方式灵活进行转变，充分调动学生上课的积极性，从而使他们成为課堂的主动者，有意识地培养他们的实践能力和创新能力。

实践能力基本培养体系是针对全校学生，通过培养方案中设置的各类实践环节，让每一个学生在大学四年的学习中都能接受一定的创新能力基础训练和创新思想的熏陶。创新能力的培养体系则是贯彻以“学生为本”为前提，促进学生能力发展为主线，由不同层次、不同类型的课外实践项目所构成，以满足不同专业学生的个性化培养体系，主要包括创新创业类项目、科技竞赛类项目等[2]。

为了系统研究如何有效提高学生的实践能力与创新能力，我们从如下几方面进行了实践研究，并根据反映出来的问题及时采取相应的措施。（1）从专业概论起至若干专业基础和专业课程教学中，结合教学内容，循行渐进，始终坚持通过课堂讲授了解专业、掌握知识；（2）通过兴趣小组学习、培养专业技能，通过开放性实验室为学生课程学习、课外科技活动和各类学科竞赛提供设备和场所；（3）将竞赛与教学相结合，通过组织学生参加竞赛，使学生将所学的各个模块知识进行串联，学会综合应用，培养学生的实践动手能力和创新意识；（4）培养学生通过参与科研项目提升科技创新能力素质。创作条件、因势利导、鼓励、支持、指导学生积极参加各种级别和类型的竞赛活动，既提升了学生的自身科技创新能力，又为学校争得了荣誉。本着“优化教法、提高效果、灵活多样”的原则，研究结果将对促进教学起着积极的作用，研究的目标是引导培养学生的创新意识与技能提高。

通过以本科教学大纲为基础，结合课程设置与进程，分三个阶段进行了方案实施。

1.引导阶段：从新生入学报到开始，以各种科技成果展示、兴趣小组介绍、专业概论学习等各种形式，有计划、有意识、有步骤的影响学生，介绍培养专业兴趣，采用讨论会、学术报告会、交流讨论会的形式鼓励学生观察现象、发现问题、提出解决方法。我们相信兴趣是最好的老师，提出问题及试图解决问题是动力的源泉；

2.培养阶段：通过专业基础课程的学习，着重对学生学习课程的总结与惯通能力的培养，由于该阶段是学生专业素质形成的重要阶段，创新意识启蒙与实践能力培养的关键期，我们计划组织学生参加实际项目调研与方案论证、观摩或参与各类比赛、典型案例分析讨论会、专业素质自我塑造讲演讨论等活动，形成一种发自内心的学习冲动、研究冲动乃至创新冲动；

3.鼓励阶段：有了前期的基础与准备，本阶段以锻炼、鼓励为目的，项目的某些局部环节、各种竞赛的主体、继续深造选择的取舍、帮助师弟师妹的责任与义务、集体荣誉感的树立等活动的参与与主导，我们重在指导、建议、鼓励、总结。在此过程中我们坚持，对挫折我们理解、包容、自责，对成绩点赞、鼓励、以学生为荣。我们相信，通过计划的实施与师生的共同努力，学生的实践能力与创新能力提升一定会获得质的飞跃。

近年来，我们从新生报到之日起，通过一些宣传、推介、作品演示活动，可以看得出新生表现出了浓厚的好奇与关注，消除了离家的恐惧与迷茫，也安慰了学生家长的种种担心，更重要的是学生走进校门的第一时间，对专业有了初步的感性认识，见到了我们团队的老师、师兄师姐，使他们安心、放心、进而有了梦想。接下来安排学生参加、指导学生参与各种活动，取得较好的成绩。具体实践措施为：

1.通过专业学习与讨论，引导学生观察现象、效果，学会分析、解释现象；

2.指导学生动手、参与和实践，积极参与各种制作与竞赛；

3.过程把控、实施，有目标的选择竞赛参加；

4.总结、改进措施。

研究证明，重视大学生实践能力与创新能力，积极开展各项科技竞赛活动，有利于教学与科研的结合，有利于培养学生的实践能力、创新能力和团队精神，有利于推动教学改革和教学建设；大学生提升了实践能力与创新能力，不仅能引发学生的学习兴趣，缩短书本知识与工程实践之间的距离，还促进了学生自主完善知识结构，提高学生的自学能力，培养了学生的创新能力和科研精神，增进了学生工程实践能力的培养。

参考文献：

[1]《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》[C].1999.6.13.

[2] 严薇.袁云松.大学生实践创新能力培养的探索与实践[J].实验室研究与探索，2013（1）.

课题项目：华北水利水电大学2015年度教育教学研究与改革项目《学生实践能力与创新能力提升研究与实践》。