转变农村语文课堂教学理念，消除学生厌学语文的不良情绪

王雨生

【摘要】 《九年义务教育语文课程标准》中写道：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在学生教育阶段的重要地位。”由此可见，语文作为一门基础课程有着极其重要的作用，它在培养学生的思想品德和人文素养，弘扬祖国的传统文化，提高民族素养诸多方面都意义非凡。

【关键词】 农村 语文课堂 教学理念

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-052-01

但现实的农村语文课堂教学中，学生的语文学习现状令人堪忧，学生对语文的学习兴趣不浓，普遍漠视语文学科的学习，在语文学习上花费的时间少之又少，存在严重的厌学语文的不良情绪，致使农村的整体语文素养严重下滑，农村语文课程教学改革举步维艰。作为语文教师，一面是心感加强语文课程教学的紧迫性，一面是直面学生厌学语文的艰难现状。面对这样困境，我们农村语文教育工作者做了大量细致而有耐心的工作，可谓苦口婆心，收效甚微。如何化解这一困局，消除学生厌学语文的不良情绪？如果我们墨守现状，“一张嘴，一支笔，三尺讲台站一生”，这不但不能消除学生的厌学情绪，必将农村的语文教学工作带入死胡同。所以，我们必须求变，从语文课堂教学这一主阵地入手，找到克服学生厌学语文心理的突破口。

一、改善师生关系，形成融洽和谐的教学氛围

我们农村语文教師过分看重“师道尊严”，学生对老师是敬而远之，甚至是害怕老师。师生间的距离无形的被拉大，师生间的交流蒙上了一层阴影，这也是学生厌学语文的重要原因。

陶行知先生说得好：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，是比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而不厌烦。”改善师生关系的最好方法是与学生交朋友，而且是交知心朋友。变师生关系为朋友关系，首先要放下架子，走近学生，了解学生。从学生的言谈举止和喜笑哀乐中，去感受学生的呼吸，倾听学生的声音，把握学生的心理，感知学生的所说、所想和所愿，做学生的知心人。

二、转变教师的教学观念，重启发引导

“师者，传道，授业，解惑也”韩愈的这一句话成了上千年来教师的从业标准，现在我们农村教师的身上依然能找到其深深的印痕。如果圉于这一理念不能自拔，必将自弃于时代。所以，农村语文教师必须转变教学理念，发挥教师的主导性作用，注重启发引导，帮组学生消除厌学语文的不良情绪。

三、转变学生的学习方式，提倡自主学习与合作探究

学生是学习的主体，在学习活动中起着主要作用，这个道理我们当教师的都懂。但一到实际教学中，我们教师为了追求短期效应，实行快餐式教学，简单灌输，资料题海，抄写背诵。老师讲，学生听，老师写，学生记，老师布题，学生做题。长期下去，这种简单的讲练式教学会使学生产生一种压抑感，厌学语文的不良情绪自然而然的产生了。

四、转变课堂练习设计思路，讲究实用化生活化

初中学生易对新事物感兴趣，思维更趋于理性。基于这一年龄特征，我们在设计语文课堂练习时，应注重语文的学以致用，走进学生的生活，也就是语文的实用化和生活化。在联系学生的同时，完成知识的迁移提升。练习要达到一定的广度和深度，从语文到生活，从课内到课外，从知识到技能，从形象到理性。帮助学生在练习中去运用语文，分析生活，思考生活，理解生活，认识生活，满足学生的好奇心，开拓学生的视野，训练学生的思维。这样的改变，更能被学生所接受，更能激发学生的学习兴趣，就会避免以前课堂练习的单调枯燥感，学生的不良情绪就会得到抑制和克服。

五、转变语文课堂评价方式，激发学生的学习兴趣

新的教育理念强调：“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”所以，在语文课堂教学活动中，我们应重视教学评价，语文教学评价是语文教学的一个重要环节。如果评价公正合理，有科学性，就会极大地激发学生的学习积极性；如果评价不公正合理，不科学，则会激起学生对老师的反感，引发学生不良情绪的迁移。

这就要求老师在评价时，从学生的年龄特征和心理特征出发，结合学生的个性特点加以评价。比如学生上进心较强，评价时要多激励，不能打击其信心；又如学生好面子，评价要委婉，就不能伤其自尊。教师在评价时，要全面评价学生，以促进学生的全面发展。评价既要注重过程，又要突出方法；既要注重知识，又要突出能力；既要注重情感，又要突出理性。还有，要以发展的眼光看待学生。通过评价，要发挥评价的教育功能，在充分激发学生的学习兴趣的同时，培养学生正确的荣誉观、价值观和人生观。

六、转变作文教学的理念，注重生活化人文化

在初中学习阶段，学生最怕的就是写作文。一是不知写什么，二是不知如何写。一到作文课，学生就愁眉苦脸，唉声叹气。写作就像挤牙膏，交作文时东拖西拖。文章思路不清，语无伦次，言之无物，空洞无情。要想克服学生的写作畏难情绪，提高学生的写作积极性，就必须转变作文的教学理念。

总之，为了帮助学生消除厌学语文的不良情绪，在语文课堂教学活动中，我们力图改善师生关系，转变教学观念，转变学生的学习方式，转变课堂练习的设计思路，转变教学的评价方式，转变作文的教学理念，通过这些改革，来改善语文课堂教学环境形成良好的学习氛围，帮助学生找到学习的自我，获得学习的自主与自尊，变“要我学语文”为“我要学语文”，从而提高语文课堂学习效果。

但我们也深知，语文教师的力量是有限的。我们不能改变现有的语文教学体系，也不能改变应试升学这一评价机制我们只不过是滚滚的课程改革浪潮中的一滴水珠，虽然很弱小，却能滋润孩子的幼小心田，让孩子热爱语文的种子荣发滋长。