心之迷航

心之迷航

高职生；叛逆；人际交往

故事梗概

朱璨霞和李文是舍友，两人因为看不惯对方为人处世的方式而产生分歧和矛盾，甚至闹到换宿舍的地步。

在学校朋辈辅导学姐的帮助下，两人终于敞开心扉，进行了一场关于“自由”与“真实”的探讨。在探讨中，她们更深刻地认识了自己，也接纳了对方。

人物

朱璨霞：有点叛逆，追求个性，讨厌教师、同学眼中的“好孩子”。

李文：礼貌谦和，“乖乖女”。

胡玉湫：朋辈辅导学姐，有一定的心理学工作经验。

生活委员、心理委员，同学甲、乙、丙、丁，快递小哥。

第一幕

地点：教室。

课间，大家都在乱哄哄地说话，上课铃响起。

生活委员（走上讲台）：静一静，静一静，我要确认一下大家这学期的住宿是否有变动，有没有同学需要退宿或者申请住宿的？

同学们纷纷说没有。

朱璨霞（突然插进来）：我要调整，我要换宿舍！我实在受不了和李文一起住了。

李文（生气又委屈地）：你！

生活委员（为难地）：可是，学校早就有规定不允许换宿舍。

朱璨霞：那我不管，你是生活委员，你要想办法，我才不要和这个神经病一起住。

李文（气得满脸通红）：换就换！我还不想和你一起住呢！

心理委员：好了，好了，都先别生气。让生活委员先统计其他同学的住宿吧，朱璨霞、李文，我能和你们聊聊吗？

其他同学纷纷起身走向生活委员，与生活委员渐渐离开舞台。

同学甲（伸个懒腰，率先站起来离开）：走咯，走咯。

同学乙：唉，她俩从开学就互相看不顺眼了，我早就知道她俩要闹翻。

同学丙（走过去拍拍朱璨霞、李文的肩膀）：好啦，别生气了，一会儿有话好好说。

朱璨霞：聊什么？！就算你是心理委员，我也不会被你说服的，今天我是一定要换宿舍。

李文（赌气地）：我也一定要换，我已经忍了很久了。

心理委员：好好好，我又不是劝你们不换，只是就算要换，你们也要告诉我原因嘛。

朱璨霞（玩世不恭地）：原因？原因就是她太会装，成天假惺惺的。不要说和她住，我现在听到她的名字就浑身起鸡皮疙瘩！

李文（气得快哭了）：你给我把话说清楚，我到底装什么了？

心理委员（安抚地拍了拍李文的肩膀，又拍了拍朱璨霞的胳膊）：你们别激动。朱璨霞，能不能具体说说你觉得她哪里装呢？

朱璨霞：我才懒得和你讲。

心理委员：要不我陪你们去找班主任或者学校的心理健康老师说说？

李文：对，去找老师评评理！

朱璨霞（讽刺李文）：我才不去！谁像你，巴巴地抱着老师的大腿，不要脸！

李文（气哭了）：你！

心理委员（耐心地劝阻她）：哎呀，你们别着急啊。那这样，我帮你们预约学校的朋辈辅导学姐总可以吧？应该能给你们提供一些帮助。

李文哭着点头同意。

朱璨霞（满脸不在乎）：随便。

心理委员：好的，那你们等我打电话和学姐说一下情况，今天正好是她值班，一会儿带你们去学校的“心理茶吧”。

第二幕

地点：学校“心理茶吧”。

心理委员带着几个人敲门。

胡玉湫学姐 （上前迎了大家走向座位）：请进，随便坐。

朱璨霞没打招呼，先挑了个座位，李文叫了声“学姐好”，犹豫一下坐了过去。

心理委员：学姐，具体的情况我刚刚已经和你说了，我就先走了。

胡玉湫学姐：好的，再见。（回头对朱璨霞、李文）你们好，我叫胡玉湫，是学校的朋辈辅导员，听说你们有了点矛盾。

李文：学姐好。我们想调宿舍，不在一起住。

朱璨霞（哼了一声）：虚伪。

李文不可思议地转头看了她一眼，最终气得扭过头去。

胡玉湫学姐：听起来好像朱璨霞对李文有很大的不满，而李文觉得委屈，是这样么？

李文：是的，其实我也一直很看不惯她的很多习惯，感觉……特别不礼貌。

胡玉湫学姐：那么，能不能和我说说具体有哪些事情让你们这样觉得呢？

朱璨霞（沉默了一会儿）：跟你说了吧，你看看她是不是虚伪。有一次，我俩一起去拿快递……

第三幕

地点：校门口。

场景回放，朱璨霞李文以及同学丁一起去拿快递。

快递小哥：你好，你们的快递，请在这里签字。

朱璨霞拿了快递就走。

李文：谢谢啊，大热天的，辛苦了。

快递小哥（很开心地）：不客气，应该的。

朱璨霞：哟，真有礼貌啊。

李文（迷茫地）：啊？

朱璨霞（用夸张的语气嘲讽）：谢谢！大热天的辛苦了！哎呦喂，真是笑死人了，你看周围那么多人怎么都没说？就你懂礼貌，就你人好？

李文（停下来，委屈地）：不是的，我……

朱璨霞：我说你能不能不要这么装啊？活得这么假，你累不累？

李文：我没有……

朱璨霞：没有？我告诉你我看你不爽很久了，上节课老师问一个问题，其实大家谁不会啊，就你去回答，你怎么就这么爱拍老师马屁？

李文（委屈地）：可是我是课代表，当时老师提问的时候看着我……

朱璨霞（打断她）：还有之前班主任让人帮忙算分，班长让你帮忙发计算机证书，你都屁颠屁颠去了，腆着脸拍人马屁。真是难为你装得这么辛苦，说白了，你就是班长、老师的跟班！

李文（实在气不过）：我从来没有……可是你那样就对吗？平时对谁都不好好说话，你看现在班里哪个还愿意跟你玩儿？

朱璨霞（气愤地）：我怎么了？我这样是真实，我再不好我也真实，比你这样虚伪好！

李文：你说谁？！

朱璨霞：当你室友我可高攀不上。（摔掉快递走人）

李文（对着背影大喊）：你简直不可理喻！

第四幕

地点：学校“心理茶吧”。

朱璨霞（满不在乎地）：情况就是这样了。

李文点头。

胡玉湫学姐：在朱璨霞的叙述中，好像很强调一个词，就是“真实”，似乎你认为的真实是无论什么时候都做自己想做的事，不被别人的意愿所左右，是吗？

朱璨霞（兴奋地一拍大腿）：没错，你说到点子上了！

胡玉湫学姐：那么，也包括所说的话和心里想的一致吗？

朱璨霞：当然！

学姐（点头，转而问李文）：李文，你在向快递员说谢谢的时候，心里是怎么想的呢？

李文：是礼貌吧。（说到这里朱璨霞冷哼一声，李文忍住气，继续说）就是真的觉得快递员很辛苦，觉得他很不容易，希望能表达一下心里的感谢。

胡玉湫学姐：朱璨霞，你对刚才李文的话是什么看法呢？

朱璨霞：还是觉得她很装，礼貌什么的，不都是家长、教师教的，她不过就是想讨好家长和教师，还有让周围的人喜欢她而已。

胡玉湫学姐（点头）：我明白你的意思。然而，她还有后半句呢，她是觉得快递人员很辛苦，希望表达自己内心“真实”的想法。你是怎么能断定她当时确实不是心存感念而说出的“真实”的想法呢？

朱璨霞（怔了怔）：可是……可是……她平时就是喜欢那样伪装自己讨好老师和班长的人啊。

李文：我没有讨好他们，换成别人我也会帮的。

朱璨霞：哼。

胡玉湫学姐：朱璨霞觉得不认同，是因为觉得帮助别人是不应该的吗？

朱璨霞：不是的。我……我就是觉得……唉，我也说不清楚了。

胡玉湫学姐：从刚才的对话里，我觉得朱璨霞对两件事特别在意：一是能自由地表达自己、决定自己做的事，也就是你说的自由；二是你不希望为了博得别人的喜欢而刻意去压抑自己，也就是你说的讨好。

朱璨霞：没错，就是这样。

胡玉湫学姐：能告诉我你是从什么时候开始在意这两件事的吗？

（音乐渐起）

朱璨霞：其实，我小时候也和李文一样，特别听话，我妈妈管得非常严，我稍微犯一点错动辄就是一顿打，只有我表现得好，妈妈才会表扬我。我没有一点决定自己想法的权利，包括报考卫校，也不是我自愿的。以前我小，只知道哭，完全没有办法反抗，但是不知道从什么时候开始，我觉得已经受够这样的生活了，我想要做自己想做的事，我再也不要为他们活着了。

胡玉湫学姐：所以，你开始和家长、教师的要求反着来，因为你觉得听他们话的时候，你不能确定那是你自己的愿望，还是别人加在你身上的愿望。

朱璨霞：是的。有时候我自己正想做作业，妈妈说一句“快去做作业”，我就一点也不想做了。

胡玉湫学姐：我感觉，似乎你讨厌的并不是李文？

朱璨霞（沉默了一下）：可能，我在她身上看到了让自己讨厌的、曾经的自己吧。

李文：朱璨霞，我……没想到……

朱璨霞（别扭地说）：喂，对不起了。

李文（摇摇头）：其实……我心里也是很嫉妒你的。

朱璨霞（惊讶地）：嫉妒我？

李文：因为……其实有时候我也有和你类似的想法，然后每次看到你可以不管周围人眼光的时候，其实很嫉妒，觉得为什么同样被约束，你就可以那么自由。一开始，我也偷偷地不喜欢你，现在想起来，其实是因为嫉妒你吧。

朱璨霞：你真搞笑。

胡玉湫学姐：朱璨霞，当你刚才听到李文对你的陈述的时候，你内心的感受是什么呢？在这里，没有别人要求你，所以你可以“真实”地表达。

朱璨霞（顿了顿）：其实……挺感动的。

胡玉湫学姐：可是你的表达似乎也不是你“真实”的想法呢。

朱璨霞（有点害羞）：有时候那些做法也不是很真实吧，为了刻意追求真实，反而经常失去了真实。

胡玉湫学姐：那么，现在你对李文的感觉呢？

朱璨霞：我……觉得挺对不起她的，因为自己的情绪冤枉了她，而且也挺心疼她的，还是希望她能更多地表达自己的愿望，不要再一味压抑自己了。而且，我也觉得自己不该刻意通过和别人唱反调来表达真实。

李文：我也觉得误会她了，而且也看到了自己某些原来没有发现的愿望。朱璨霞，我们……还能继续当舍友吗？

朱璨霞（别扭地）：当就当吧。

学姐挽住朱璨霞和李文的手共同走到台前。

胡玉秋学姐：曾几何时，我们和教师、家长是如此的相依相傍，然而当我们渐渐长大，我们开始审视自己内心的模样，于是我们纠结、我们反抗、我们故意让自己和周围不一样，因为只有不一样，才更能确保我们没有在别人的期待中迷茫。然而有时候，我们却又一次迷失了方向。成长的路上，需要我们共同努力，携手起航。

（全剧终）

剧本解读

青春期的青少年有不少“叛逆”的表现，他们追求个性、特立独行、与众不同，他们渴望成为人群中独一无二的那一个，但又惧怕独一无二带来的孤独。实际上，这种叛逆源自青春期青少年的“心理断乳”，他们希望从心理上和父母、长辈进行分离，希望成为自己。如果在青少年童年的成长中，父母给予了过多的控制，这种分离就会受到阻碍，他们可能会通过过度反抗的方式来确认自己是“独立的”，或者过度压抑自己，从而导致各种内化行为问题。这两种方式都不利于青少年健康成长、真正达成自我实现。

剧本中的两位主人公互相看不顺眼，但其实她们是硬币的两面，两人在人际交往的镜子中看到了自己羡慕或者憎恨的部分，她们对对方的感受，其实是对自己感受的投射。所以人际方面的问题只是表面，她们需要面对的是自我成长的议题。剧中的心理工作人员通过人本主义心理咨询对来访者进行充分的倾听、共情，通过接纳、倾听和情感反应等方式，让她们觉察到自己对对方反感的本质，促进她们自我觉察和成长。当然，在真正的咨询中，这个过程不会通过短短的一次谈话就能完成，而是通过一个过程循序渐进地进行。

在对青少年开展心理工作的过程中，教师应该更深入地理解青少年“叛逆”行为的心理学意义，从而更好地帮助青少年认识自己的问题，协助他们共同解决。同时，家长在家庭教育工作中也应充分尊重儿童的自主性，让儿童健康地成长。

G445

B

1005-6009（2017）64-0042-04

（南京卫生学校 姜欣悦、谭燕泉、李华）