职业高中专业理论课课堂教学方式方法的探究

陈育

摘 要：职业高中专业文化课的教育有别于其他学科的教学，课堂教学的教学质量取决于教学的各个环节，在每一个环节中，教者需要更好地展现课堂学习的内容与任务，把每一位学生学习的主动性和积极性最大化地发挥出来。因此，解决技术怎样教才能真正体现职业中学专业文化课的课堂教学的高效性至关重要。

关键词：教学学科 课堂方教学方式方法 教者态度

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（b）-0142-02

要提高职业中学高专业课堂教学的质量，除从多方面不断提高教师本身的素质外，还要不断地进行专业课堂的教育进行改革，目前专业课课堂教学的教师们比较重视通过观摩别人的教学来改进自己的教学工作这当然也行。在45 min内把握好自己的教学任务，充分让每位学生听懂、吸取新的知识、力量。布鲁纳《发现与行为才》书中说过这样一句话“我们所教一门科目，并不是希望学生成为该科目的一个小型图书馆，而是要他们参与获得知识的过程。学习是一种过程，而不是一种结果。”一堂课讲的成功与否与教学方法很大的关联，在整个教学的过程中教师的主导作用对教育教学效果起着决定性的作用，职业中学的专业课有自己的特点及特色，更有别于普通中学其他学科的教学，比较抽象、枯燥。教师不能正确把握好课堂教学，适得其反，会达不到预期的效果，教师在正常的教学情况下，善于应用多变的教法，适时的辅助教具，以准确生动的语言、辅之以自然贴切的姿势、直观的电化教学，更能完整地表达教学的内容，提高教学的效果，那么如何提高专业课堂教学效果，笔者认为课堂上教师应尽量做好如下几点。

1 注重抓住重点，提高课堂教学的效果

专业课的课堂教学，除了要让学生学习本专业理论知识外，还必须掌握一定的实践经验，其中每一教学环节都有不少的具体内容安排，因此，实际教学中应根据专业课的教学特点、学生特点，实施良好的教学方法，尽量突出教学的重点，每一教学环节都不能千篇一律，充分发挥课堂45 min的教学作用，使每一环节都突出重点，从而更好地激发学生的学习兴趣，使其始终处于兴奋状态，进而提高学习的效果和质量。

2 注重教学理论与实践结合，决定教学步骤和方法

学习的目的在于应用。职业高中培养的学生在掌握理论知识的同时应重视动手能力的培养，推动理论向技术转化的学习方式。“教书，并不是像注水瓶一样，注满了就完事，最重要的是引导学生读书的兴味。做教员的不可一句一句或一字一字地都讲给学生听，最好是让学生自己去探究。教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己能力了解功课时，才去帮助他。”——蔡元培《普通教育和职业教育》说过这一段话。笔者认为上课中应讲究步骤与方法，使教学更能符合教学大纲，符合学生的思维规律和掌握理论知识及专业技能的规律，在备课时充分考虑专业课的特点，学生的实际情况、学习习惯，明确教学的每一环节及步骤的作用及其相互关系，在教学中以调动学生学习的积极性、主动性为前提，促进学生自学能力的培养和智能的发展及动手能力，严禁教师老套教学，采用千篇一律的教学模式。在教学实践中不断总结经验，探求新的教学结构，来提高专业课堂教学质量，培养自主学习的能力。

3 注重教法的灵活性、多变性

“世上不存在唯一的最优秀的教学程序，只能从学习者的具体情况出发设计与之相称的理想化程序。”——布鲁纳《关于学习的学习》书谈到教学规律。教学中，要把专业课上好，是很不容易的，因为自己懂得与别人懂得是两回事，同一节课，不同的人去讲，其效果是不一样的。“教学有法，教无定法”，教学方法多种多样，不同的教材内容，不同的学生实际，不同的设备、条件，其教学应有不同，绝不是一种教学方法就能贯彻始终的，作为专业课的教师，应根据不同的情况，灵活而恰当地选择不同的教学方法，做到因材施教、因人施教以达到良好的课堂教学效果。

4 注重直观把握信息技术教学，培养学生的能力

多年的教学经验有感于这一点，抽象的知识，教师的一味满堂灌，学生并不喜欢。这说明，学生在接受知识中采取传统的“填鸭式”教学方法是不可行的。如果教师不研究所教学科的特点，试图对他们满堂灌，不会引起学生的学习热情和兴趣，这样就造成了教育内容的单一化，也是对学生学习主动性的消磨，也收获不了多大的教学效果。职业教育的目的是培养学生的从业能力，提高他们就业综合素质。因此，应广泛采用信息技术应用到专业教学中（如摄影、声响、计算机辅助）进行教学，同时辅之以直观、形象的教学，使学生不易掌握的理论知识得到充分的理解，在課堂上加强模拟技能训练，增加实践性的教学环节，通过让学生看，再模拟表演得到充分训练，信息技术为教育的新飞跃提供了平台，使学生的动手能力得以提高。

5 注重语言的知识性、趣味性

教师的语言要形象、生动，才能吸引学生的注意力。教师的语言水平是关键，课堂中，要善于运用剖析事例，恰当地使用比喻、摹状、夸张等方法，把复杂的、抽象的事物说得具体、现象、生动且通俗易懂，使得学生觉得老师讲的知识并不难懂，着重发音清楚、吐字准确，根据教学目的和教学内容不同使用各种语言，唤起学生的求知欲望，激发他们积极探索的情趣，从而帮助学生顺利地掌握知识，让他们在愉快轻松的气氛中学习。

6 注重语言规范，仪表端庄

曾有一项调查问学生：“你喜欢什么样的老师？”几乎所有的学生回答“年轻漂亮的教师”，可见，教师的形态美在学生心目中占据何等重要的地位。教师的仪态美是一项综合项，它分别由教师的着装、精神面貌、表情、肢体语言、教学技能等组成。那么教师的举手投足须有范儿，要想成为学生欢迎的教师，就必须是一名出色的演员，要善于利用体态语言和表情艺术。端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、生动的语调、潇洒的板书、渊博的知识等都能给学生带来美的享受，老师需注重平时的培养和锻炼，才有可能塑造自己。

在课堂上，教师的一举一动、一言一行都潜移默化地影响着学生。作为一名教师，既要做到教书育人，同时又要对学生进行理论知识、专业技能、职业道德的综合教育，这就要求教师语言具有严肃的思想性，教师的教学语言要与教学目的相一致，教师在传授知识中，要让学生接受思想品德、道德观的教育。同时，教师忌语言平铺直叙、仪态失雅、不使用规范用语等现象。

总之，专业课教师在课堂上的讲解受教学观念、教学任务、教学内容、教学对象、教学环境的制约，因此课堂上要有艺术性，要能激发学生的学习兴趣，调动学生积极思维，寓教于乐，从而提高每一堂课的教学效果，提高教学效率，圆满地完成教学任务。

参考文献

[1] 蔡元培.普通教育和职业教育[J].教育，2009（1）：60.

[2] 袁振国.教育新理念[M].教育科学出版社，2002.