实用主义价值观对中职生就业软实力培育的影响

李玉莉

摘 要：随着市场经济的发展，实用主义价值观在学校迅速蔓延并逐渐成为学生的主流价值观。这种观念使中职生能够立足现实，奋发成才，以竞争的心态面对挑战。另一方面这种观念的急功近利直接影响了在校学生的就业能力尤其是就业软实力的提升，而软实力正是中职生提升就业质量的一个重要方面，也是未来职场的大趋势。

关键词：实用主义价值观 中职生 就业软实力

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（b）-0232-02

中职毕业生是我国民族工业发达的重要资源、具有一定素养和专业技能的社会群体，实现每一位中职生就业是中职学校的主要目标，中职生和大学生相比，就业情况比较乐观，就业率相对较高。随着市场经济的发展、中职学生进校不设门槛、导致每年毕业数量庞大的中职毕业生，使整个社会就业形势日益严峻，中职毕业生就业质量问题逐渐凸显，其高就业率背后却是低就业质量。他们的起点普遍较低，职场前景并不乐观。该文着重探讨实用主义价值观是如何影响中职生提升就业软实力的，如何使他们趋利避害，提升自己的就业软实力，从而实现高质量的就业。

1 实用主义价值观存在的合理因素

实用主义价值观说到底是市场经济的产物，它具有市场经济的一般特质：效率、效益、竞争、开拓、开放、理性选择。以实效作为衡量一切思想和行为的价值标准，这种观念使学生能够立足现实、奋发成才，以竞争的心态面对挑战，以开放的胸怀接纳外部世界[1]。

实用主义价值观还要注重行动、进取、竞争的价值信念。实用主义的本意中就包含着实践、行动。实用主义的主旨就是把实践、行动看作高于一切[2]。但是，过于功利的实用主义观念，使他们太过务实，不利于中职生软实力的提升。

2 实用主义思想削弱了中职生提升就业软实力的主动性

软实力涵盖面非常广，对于一名毕业生来说，专业能力被称为硬实力，而硬实力是职场上对专业技术的要求，更多的是智商的体现。而包括职业沟通、团队合作、自我管理、解决问题、信息处理、创新创业、人格特质、社交礼仪、语言沟通能力、个人习惯、品德和乐观态度等在内的能力被称为职业核心能力或软实力，它是除专业岗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可让人自信和成功地展示自己，并根据具体情况选择和应用。

我国中职生就业困难的主要根源不在于就业岗位缺乏，而在于就业能力缺乏。随着我国市场经济体制的不断完善，用人单位招聘人才的标准也不断变化，社会发展要求一人有数技之长，需要掌握5种基本技能，即会外语、会电脑、懂法律、有金融知识、有汽车驾驶证；而且包含对职业道德、职业心理、团队合作精神、人际交往与沟通、竞争能力、承受挫折能力、创新意识和创业精神等非智力因素的能力要求，并把后者看作是更为重要的就业竞争力来加以考察。要让中职生顺利走上职场之路，除了保障学科专业素质过硬外，培养意志品格等软实力也十分重要。广大中专生必须清醒地认识到仅一张中专文凭是不够的，它不再是通向锦绣前程的唯一“护照”。

影响就业软实力提升的因素方方面面，比如学校课程设置的缺陷、师资力量的薄弱，影响最大的因素还是中职生自己的主观价值观念——实用主义价值观。中职生在多元化价值观的碰撞当中有些学生已经有了在原有计划经济条件下形成的追求远大理想的价值观，在价值选择上出现了实用主义的倾向。职业教育注重知识、技能教育，而轻视职业道德、团队合作精神、创新意识和人际交往能力、沟通协调能力、语言表达能力、诚信品质等方面的培养锻炼。时下流行的职业选择是所谓的“新三到”，即到国外去、到沿海去、到赚钱最多的地方去。

3 实用主义价值观使学生放松了人文课程的学习

如今的学生早已没有了“身无分文、心忧天下”的境界，他们关注的问题越来越现实，追求的目标也日趋功利。学习目的日趋功利化、实用化、短期化，他们觉得一些基础学科和人文学科不如专业技术来得实惠。受实用主义的影响，中等职业教育中强调“能力本位”，以培养技能为主，片面强调专业技能，专业教学计划中安排了大量的基础课、技能训练课和实习课，压缩课时最多的就是人文课，从而忽视职业精神的培养。学生进入职业学校，学校注重学生技能的培养而轻视思想教育，重视专业课轻视文化课的现象在职业学校普遍存在。职业学校的学生渴望的是能够掌握过硬的技能，将来走向社会可以谋取经济收入高的职业。在关于对中职生的调查问卷中发现，大部分学生把课余时间花在专业课、实操课等应用性较强的课程学习上，而旨在提高中职生个人素养的人文书籍则很少被学生关注。在这种过于功利的学习态度的影响下，中职生忽视对健全人格、良好品德的培养，不能严格要求自己，软实力得不到发展和提升[3]。一些企业为了本单位的利益，只注重毕业生是否掌握了该岗位上的熟练技能，而不注重潜在的创造力，不注重后劲，在客观上也刺激了中职生价值观念上功利化、实用化的增强[4]。

人文素质教育的缺失，必然影响到中职生的综合素质和中等职业教育目标的达成，不利于他们软实力的提升，也不利于职业人的培养和企业文化的对接。不少學生语言表达能力很差，时下“人像大学生，文像中学生，字像小学生”的情况已不是个别现象[4]。

4 趋利避害，提升中职生的就业软实力

综上所述，虽然实用主义有其存在的合理因素，但是诸如重科技教育，轻人文教育；重专业教育，轻普通教育；重技能教育，轻素质教育；重智力因素，轻非智力因素；重功利，轻道德等问题已经影响了学生综合素质的全面提高[5]。而新时期中等职业教育的培养目标应该更加重视思想道德修养提高，侧重全面素质的培养，即应注重综合职业能力的培养。

中职生的学历不高，属于中等教育，培养对象是应用型专业技术人才，要想发展空间更广阔，除了学好扎实的技术，在实践工作中继续学习、提高技术能力，更重要的是提升他们的沟通、管理能力等软实力，将来可以走技术工—技术骨干—技术部主管—技术部经理—技术总监—技术顾问这样的路线，慢慢成长为一名懂技术的高级管理人才，只有这样，中职生的职业生涯才能够走的更远更坚实。

因此，从软实力的角度出发，我国中职建设，应该彻底打破以学科为中心的传统培养模式，要根据社会需要和自身特色，建立以知识为基础、以能力为本位、以素质为目的的复合型应用人才培养模式。根据职业教育特有的不同于普通学校的特点和教育教学模式，在专业教育中渗透人文素质教育，实行“宽基础”的教学模式，由于文化课是基础教学，是提高学生文化素养的重要途径，文化素养的提高是学生综合素质和职业素养的重要保证。因此应广设包含人文科学类的选修课程，并采用“流动式”课堂开课[6]，为学生提供更广的选择和发展空间。

总之，中职生应该坚决摒弃功利的实用主义价值观，认识到有了“硬实力”还不够，还要有“软实力”，“软实力”要靠长期养成，在长期的学习生活中提升自己，在社会实践中磨砺自己。只有“软、硬”兼修，才能驰骋于职场。

参考文献

[1] 郭静.当代大学生实用主义价值观探析[J].科技资讯，2007（29）：193.

[2] 李江凌.从市场经济看实用主义价值观的合理性因素[J].现代哲学，1998（1）：55-60.

[3] 彭玉旺，周艳华.实用主义对当代大学生的消极影响及对策分析[J].中国成人教育，2009（15）：161-163.

[4] 李高东，李松村.当代大学生实用主义价值观产生的原因探析[J].山东教育学院学报，2006（1）：92-95.

[5] 乔潮.关于大学生人文素质教育的理性思考[J].西安石油大学学报：社会科学版，2008（1）：110-112.

[6] 傅陪群.中等职业教育人才培养模式研究[D].成都：电子科技大学，2009.