班主任与学生沟通思想的几点策略

□文/湖北省秭归二中 董建华

班主任与学生沟通思想的几点策略

□文/湖北省秭归二中 董建华

与学生沟通思想，是班主任的重要日常工作，班主任在与学生沟通思想时，需要注意哪些沟通技巧？

一、善于倾听

曾教过的学生王某一度与父母关系紧张，其父母请求我帮忙调解一下他们之间的关系。利用课余时间，我将王某带到学校操场边沿，两人并排在一个大石头上坐下，我还没说话，她反过来问道：“您今天是不是来教育我如何处理与父母之间的关系？”

“你和父母关系不好吗？”我也反问道。

“当他们的孩子太难了！”

“你父母对你不好吗？”

“他们对我太好了，好得完全将我看成了他们的私有财产，一点都不顾忌我的感受！他们可以当着众人的面骂我；可以为一点小事而在家打我；还可以没完没了的请家教剥夺我休息的时间；偷听我与同学之间的通话；偷看我写的日记……”

王某一口气在我面前诉说了半个多小时，还不解恨，总之，就是为了证明她父母根本就不配为人父母。

我耐心地听她诉说完毕后，问道：“这些话你与其他人说过没有？”

她惊讶地说道：“他们是我的父母，这些坏话我哪能对别人讲呢？”

“他们待别人也这样苛刻吗？”

“哪能呢？”

“他们何以待你这么苛刻？”

“因为我是他们唯一的女儿。”

“你父母的很多做法确实不对，就此老师可以和他们交换思想，你天天与父母闹别扭，知道他们有多伤心吗？有一次，你因为生气，在家拒绝吃午饭，当你气呼呼的跑出家门后，你妈妈在后面悄悄的护送着你，看到你进了校园，她才放心，又迅速转身回家，将饭送到我这儿，请我帮忙转交……”

“他们确实为我付出了很多！”

在我的耐心开导下，王某终于理解了父母的良苦用心。

班主任与学生沟通思想，重在引导学生改变错误看法，接纳老师的正确观点，让学生接纳老师的观点，不是老师向学生喋喋不休的倾诉，而是老师要先倾听学生的心声，了解学生的认知水平，在学生已有看法的基础之上，对症下药，激发学生对老师的观念产生兴趣，并能自愿接受老师的看法，否则，老师对学生讲的道理越多，学生越反感，除了浪费时间之外，无任何效果。

二、善于动之以情

曾教过的学生李同学，几乎每节课都睡觉，教育了几次，效果也不好，让我无可奈何，想来想去，决定去家访，在其家庭生活中寻找解决的办法。

一天，我根据他的档案资料，查找到他的家庭住址，他住在一栋两层小楼房里，里面吵闹声、尖叫声、麻将声，不堪入耳。我走到门口，里面几个打麻将的人转身看到我，以为我也是来打麻将的，边打麻将边请我也入座，我说明来意，一位中年妇女从麻将桌边站起来，热情的接待了我，我以为她是李同学的母亲，于是对她说：“您的孩子读书很认真，成绩也不错，但晚上睡不好觉，导致上课精力跟不上。”

这位中年妇女对我说：“我不是他妈妈，我是他姨妈，孩子的父母离婚了，现在天各一方，他母亲委托我帮忙照看，但我也要生存，又没有其他本事，现在靠开麻将馆谋生，让孩子跟着受苦了！”

“他说你对他非常好，胜过自己的妈妈！”“在生活上没让他吃亏，只不过学习上没帮上忙？”

“学习上的事情由老师去负责，你如果能让他每天夜晚睡好觉，就更好了！”

“以后，他睡觉的房间旁，我不再安排别人打麻将了，让他晚上休息好！”李同学的姨妈想了一会儿后，回答道。

后来，李同学上课果然不再睡觉了。

与学生沟通思想，老师不是对学生进行简单的说教，而需要设身处地的为学生着想，用温和、耐心、体贴的用语，去说服学生、关注学生、理解学生，老师为学生的真心付出，学生一定能感受到。

三、有根有据

曾有一位女生与学生张某早恋，我找她谈话时，该生坦诚地承认自己有恋爱行为，我说：“你们不是在早恋，你是被他的甜言蜜语所吸引！”

“他对我真的很好！”

“他不是对你好，他企图广种薄收，没想到他对女生所说的话，其她女生都不信，只有你相信了。”

看到该女生惊讶的望着我，于是我将一张张纸条递给她，上面都写着同样的内容：“每天没看见你时，就像一把钢刀插在我的心口上……”

“她写给你纸条的内容，是不是也是这些话？”该女生红着脸、低着头，将纸条还给我，表示以后一定好好学习，不再和他早恋了。

一个证据胜过千言万语，因此，老师在与学生沟通思想之前，准备好适当的证据，让证据说话，往往让学生不得不服。◇