初中生物学生观察能力的培养

朴昌焕

集安市朝鲜族学校 吉林通化 134299

初中生物学生观察能力的培养

朴昌焕

集安市朝鲜族学校 吉林通化 134299

生物学科作为一门实验性学科，观察是进行生物学研究的基本方法之一。无论是在自然环境中研究生物，还是在教室、实验室内观察标本、模型或者解剖生物都必须进行观察。因此，教师在教学中，应当把培养学生的观察能力作为重要的教学任务之一。

观察能力；观察方法；野外活动观察

观察在生命科学研究上具有重大作用，许多生命现象和生命活动的规律是由生物学家通过观察发现的。在对生命现象观察的过程中，生物学家们积累了大量感性材料，经大脑思维加工形成了理论学说。达尔文在五年环球考察中，积累了丰富的动植物及大自然的观察资料，经过研究提出了自然选择进化论，写下了《物种起源》这部巨著。

观察能力是学生学习生物知识需要具备的重要能力之一。观察是发展学生记忆能力、想象能力和思维能力的基础。学生观察能力的强弱对学生其他智力的开发是十分重要的。因此，教师在教学中，应当把培养学生的观察能力作为重要的教学任务之一。

学生的观察能力只有在观察实践中才能形成和发展。生物教学的各种活动都离不开观察，它们都是培养学生观察能力的途径。在多年的生物教学实践中，我根据具体的教学内容以及学生情况，灵活运用以下的方法和途径培养学生的观察能力，并获得了较好的教学效果。

一、充分利用课堂教学培养学生的观察能力

（一）利用教材中的插图和挂图，培养学生的观察能力

挂图是生物教学中常用的一种直观教具，它和教材中的插图都是根据教材的主要内容或者难点而绘制的，具有紧密配合教材、生动、形象、可视性强的特点。使用挂图和插图进行教学，可以充分调动学生的视听感官。通过视听感官与大脑思维的积极协调活动，将抽象思维转化为形象思维，不仅使学生能很好地理解教材，也使学生的记忆能力、判断能力和观察能力得到培养和提高。

如在“细胞分裂”一节中，利用挂图讲完“植物细胞的有丝分裂过程”后，教师又接着挂出“动物细胞有丝分裂过程”图，请学生对比观察两张图的相同处和不同处。然后让学生对照“植物细胞的有丝分裂过程”图，讲述动物细胞有丝分裂的过程，以及动植物细胞有丝分裂过程的差异，最后教师总结。这种由学生自己观察——讲述——老师总结的方法，对培养学生的观察、分析、表述能力是非常有效的。

（二）通过演示实验培养学生的观察能力

演示实验是一种加深学生感性认识的直观教学方法，也是培养学生观察能力的有效途径。教师进行演示实验时，学生只有认真观察，才能获得对事物现象的感性认识，为掌握教材打下基础。

在课堂教学中，观察生物模型和实物标本，以及幻灯、录像、多媒体计算机等现代教学手段的运用，也都是培养学生观察能力的途径。

二、通过生物实验培养学生的观察能力

在生物实验中，学生要通过视、听、嗅、触、味，全面观察动植物的形态、结构和生理功能，因此生物实验是培养学生观察能力的主要途径。通过生物实验培养学生的观察能力时，教师要做好以下几方面的工作。

1、充分做好实验前的准备工作。

2、要明确观察的内容、步骤，指出观察的重点和难点及解决的方法。在学生开始观察前，教师要通过讲解，学生预习或者印发观察提纲的方法，使学生明确观察的内容、步骤、重点、难点，使学生在观察时目标明确，有条不紊，重点突出，难点易克，以达到预期的效果。

3、要掌握与观察有关的基本技能。对生物现象的观察仅使用感官是不够的，往往要借助于各种观察用具和技能。因此，在进行观察前，一定要使学生掌握各种观察工具的使用和技能运用，这对学生顺利地进行观察及培养观察能力是很重要的。

4、要加强指导学生学会观察的方法。培养学生观察能力的关键是在观察活动中，教会学生掌握正确的观察方法。

三、通过课外活动和野外观察，培养学生的观察能力

经常利用课余时间和假日组织学生开展课外活动和进行野外观察。学生在课外活动和野外观察中，通过采集、制作动植物标本等，可以观察到大量的感性材料，这不仅大大地扩大了学生的知识视野，同时还培养了观察兴趣、观察能力和科学的工作方法。特别是野外观察还能陶冶学生的情操，使他们热爱大自然，增强他们保护自然的意识。因此，课外活动和野外考察是培养学生观察能力的一条重要途径。

观察要有明确的目的。观察是一种具有很强目的性的活动。它要求人们能从纷乱的事物中，迅速、正确地分辨出所要观察的对象。观察活动的这种特点告诉了我们：观察目的明确，被观察的对象就完整、清晰；观察目的不明确，被观察的对象就模糊不清，一无所得。

观察要有科学态度。实事求是是进行正确观察所必需的重要科学素质。教师在培养学生的观察能力时，要重视对学生进行实事求是的科学态度的培养。

观察要有兴趣。兴趣是观察的挚友，是培养学生观察能力的先决条件之一。教师可以通过给学生介绍有趣的生命现象，开展课外活动，进行野外考察，参观动物园、植物园、博物馆，激发学生观察的兴趣。学生往往有一种成就感，这种成就感也表现在生物观察中。在观察中，教师要努力创造条件使学生的观察获得成功，以增进他们的观察兴趣。

观察是发明的基础，是获得知识的主要途径。努力探索培养学生的观察能力的有效途径，是教师义不容辞的职责，也是深化教育教学改革，推行素质教育不可忽视的重要内容。

朴昌焕，1971-，男，吉林省集安市人，朝鲜族，现职称：一级教师，学历：本科，从事教学工作。