小学语文课堂提问艺术初探

张春芳

七台河市北岸小学 黑龙江七台河 154600

小学语文课堂提问艺术初探

张春芳

七台河市北岸小学 黑龙江七台河 154600

课堂提问的艺术性，主要是指提问能与兴趣、灵活、新奇、情景等方面有机地结合起来并有一定的生动的艺术效果从而使学生能在提问的训练中轻松、愉快、积极、主动地学习。

巧问激趣；新奇灵活；启发思维

文学家巴尔扎克说：“打开一切科学大门的钥匙，都毫无异议是问号。”也有人说：“一堂好课往往起源于一个好问题。”教师只有精心设置问题，形成各种不同的问题情境，才能引起学生的学习兴趣，激起探究的欲望，发展思维能力。因此，研究小学语文课堂教学的提问艺术是当今教育新课程改革中的一个重要课题。作为一名教师更要注重探讨课堂提问的艺术性。

要搞好课堂提问的艺术性，可从以下四个方面入手：

一、巧问激趣，寓教于乐

问与答是课堂教学传递与反馈信息的重要渠道和手段。巧妙的提问，可以“一石激起千层浪”。借提问激起学生的思想情感，引导学生积极思维，带领学生进入求知的新境界。在教学《军神》这篇课文时可设计这样一个问题：刘伯承接受手术时，他为什么拒绝使用麻醉剂？沃克医生为什么说刘伯承是一个真正的男子汉，为什么说他是一块会说话的钢板，为什么称刘伯承是军神？

这样的提问，会唤起学生的好奇心，大大激发学生的学习兴趣，学生的学习情绪高涨，思维活跃，踊跃发言。教师加以巧妙引导，让学生轻松愉悦的理解课文内容。

二、灵活提问，启发探索

富有启发性的提问，能激起学生的思考和求知欲望。促进思维的发展，从而引起学生探索的积极性，并在探索的过程中培养创造能力。如教《赛龙舟》一课时，课文中写盼龙舟到来、龙舟出现、龙舟竞赛的经过。“龙舟竞赛的热烈场面”就是作者的写作思路，抓住了这一点，就可以设计以下问题：（1）作者是围绕哪几方面描写这热闹场面的？（2）你从哪些词语中体会到比赛激烈（学生圈画词语）？（3）读一读课文最后一段，说说这赛龙舟除了热闹以外，还留给我们些什么呢？在这一个个问题的启发诱导下，学生一步一步弄懂了赛龙舟除了热闹以外，还体现了那种积极竞争、合作向上、振奋人心的精神。

通过这样的提问，把语言训练、思维训练和思想教育熔于一炉，对提高学生透过字、词、句自然悟出中心思想的能力起到了积极的作用。

三、创设情境，巧妙提问

小学生的思维正从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，因此在教学时要采取直观的教学方法，创设情境，巧妙提问，这样有助于培养学生的各种能力。

如：学习《趵突泉》这一课时，教师首先用多媒体播放趵突泉的美景画面，在引导学生仔细观察，进入意境之中，使学生兴趣油然而生。此时此刻，可提出问题：你觉得趵突泉有什么特点？亲眼目睹了趵突泉的美景，心中有何感受？

这一问题的提出，大大激活了学生的学习兴趣，大家各抒己见，在轻松愉快的学习环境中，加深了对趵突泉课文的理解，内心之中感受到了祖国山河的壮美，再加上声情并茂的朗读，从而收到了事半功倍的效果。

四、提问适度，启迪思维

根据心理学研究表明，学生的认知领域主要有识记、领会、应用、创新等层次。所以，教师要根据学生的这一规律，把握提出问题的难易度。如学习《小珊迪》时，可以先设计识记型的问题，从整体上帮助学生理解课文内容：小珊迪为了一便士苦苦哀求“我”买火柴，而在生命垂危的时刻却派弟弟把一先令找回的零钱给“我”送回来。难道他不需要钱吗？他为什么要这样做？再设计理解型问题，提高学生的分析、理解能力：小珊迪临死前“目不转睛地看着我”，这眼神中包含着什么样复杂的情感？最后设计创新型问题，提高学生的思维与创新能力：你如何看待小珊迪的？你会想些什么呢？同时还要把握时间度。教师提出一个问题后，要给学生留出充足的思考时间，并且在学生回答问题后，不要急于评价，给其他学生留出评价的时间，然后再评价学生的回答。

总之，课堂提问要讲究技巧，教师的提问要像一颗颗石子投向平静的湖面，能激起学生思维的涟漪，要有利于发展学生的思维力、想象力、创造力。精心设计一堂语文课的提问，孩子们的生命潜能将在课堂上得到最大限度的释放，将会使课堂充满生命的活力和人文的魅力，让课堂提问成为培养学生学习的能力、发展学生智力的摇篮，是每一位语文教师必须思考的问题。为此，我们要在提问艺术的殿堂里潜心钻研，勇于开发这座神奇多姿的教学艺术迷宫，设计出新型的、具有可发展性的问题，千方百计去打开学生思维的大门，激起学生求知的浪花，以达到更高的教育境界。

[1]孙贤才.让语文课堂成为学生的乐园[J].语文教学与研究 2008-11（60-61）

[2]刘会芹.浅谈小学语文课堂提问的艺术 [J].学周刊2011-27

[3]黄运茹.让课堂提问成为一门艺术——小学语文教学提问初探[J].新课程学习(基础教育)2009-06