做最好的班主任 创和谐的班集体

许存国

靖远县靖安中学 甘肃白银 730614

做最好的班主任 创和谐的班集体

许存国

靖远县靖安中学 甘肃白银 730614

班主任是一项很微妙的工作，而且班主任工作又充满“艺术色彩”为了达到教书育人的目的，我们必须从实际出发充分发挥我们的重要作用。

班级管理；爱心；宽容；耐心；民主；和谐

班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是促进学生全面健康成长的骨干力量。因此，作为一名班主任教师，在班级管理中应能够采取有效的手段，影响学生行为，创造一个良好的氛围。使其能够健康向上发展。经过十余年的班主任工作经验，我个人认为，应该这样做才会更有效，更和谐。

多一些爱心

高尔基曾说：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”作为班主任，只有热爱学生，尊重学生，理解学生，才能换回学生对自己的爱与理解，才能同学生建立起融洽的师生关系。只有用洋溢全身心的爱去教育学生，去激发学生的爱，学生才会以爱回报，才会有学生爱的丰硕收获。

教师的爱要撒向全体学生，千万不能厚此薄彼。首先，对缺少家庭关爱的环境中成长起来的孩子，要给予亲切的母爱和耐心的师爱。再次，对成绩优秀的学生不能偏爱。因为这些学生是家长、教师的骄傲，班主任尤其偏爱他们，这种偏爱容易给他们带来心理上的压力，不利他们的成长。

多一些宽容

教师只有学会宽容，才会赢得学生的尊重与敬爱，才会提升自己在学生中的威信，处理问题会变得更加理性。

教师在处理问题时，首先，态度上要宽容，不管学生犯错误大小，教师一定要做到心平气和，让学生意识到教师是在关心和帮助自己，而不是一味的批评指责。其次，时间上要宽容，课堂上出现的问题，尽可能放在课后处理。让学生感到教师在给自己留了台阶下，体会到教师对自己的一片宽容之心。最后，思想上也要宽容。学生毕竟是孩子，犯错误时难免的，不要总觉得不可原谅，要调查事情缘由、经过。再根据犯错误学生的个性、思想认识等，选择适当的解决办法。

对学生的宽容并不意味着放纵，在一定情况下，严格但不能太苛刻。学生犯错误并不是件好事，我们怎样将它转变为好事呢？教育家马卡连科曾说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”每个学生都有自己的优点，我们应该去发现，也许这小小的优点，有可能改变学生的一生。

多一些耐心

能否成功地转化后进生，往往是班风好坏的关键所在，同时也是直接影响班级学习成绩的主要因素。后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生。由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。因而，在教育过程中，自然会遇到优、良、中、后进各类现象的学生群体，所以，班主任工作必须适应这一复杂多变的规律，因材施教，对症下药，后进生的个性才能得到充分发挥。对后进生的转化历来是十分复杂而且需要耐心。

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的后进不是一天两天造成的，转化工作也不是一朝一夕的事。大多数后进生往往是大错不犯小错不断。对这种后进生不能大发雷霆，随便“开炮”，因为他们的自尊心都很强，极有可能不接受，反而会顶撞，应该真心、细心、耐心，心平气和地与他交流，动之以情，晓之以理。其实有的学生不怕老师的批评，却怕老师“细水长流”的淡化，对于个别后进生，在时间允许的情况下，我们可以经常“缠”着他，与他谈话，我们相信，有朝一日，他会被我们的真诚感动。所以，对于后进生我们要耐心抓、反复抓、灵活抓。

多一些示范

班主任是学生发展成长的引路人，是班级的组织者，教育者和管理者，班主任自身魅力就是无形的教育力量。“亲其师，信其道。”首先，教师被看成是智慧的化身，有很强的业务能力和渊博的知识。切忌以威取信，想凭借教师地位的威严来管理班级，只会造成师生关系紧张，使工作陷入被动。其次，真诚地对待学生，对自身工作中的缺点，要富有自我批评精神。班主任教师正直的品格、高尚的敬业精神、优雅的举止，得体的语言，及自身的人格魅力对学生良好品行的培养产生着不可忽视的潜移默化的作用。“其身正，不令则行”，班主任教师必须不断加强自身的修养，真正达到“艺高为师，德高为范”的境界，以起到良好的示范作用。

多一些民主

班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实施民主管理。民主管理的关键是班集体成员形成主人翁责任感，形成积极性和创造性。要避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。应避免班主任包办代替，独断专行，事事都唱独角戏的局面。这种传统的管理会使学生一切听命于班主任，久而久之，学生的个性品质不仅不能形成，还会使学生养成一种奴性。在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，形成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是主动参与班级管理的活动中形成的。

班主任是一项很微妙的工作，而且班主任工作又充满“艺术色彩”为了达到教书育人的目的，我们必须从实际出发充分发挥我们的重要作用，希望在以后的工作中，更加努力地做好每项工作，同时多向其他班主任学习经验，争当一名受学生拥戴的班主任，也将为自己所带的班级创建成和谐的班集体而努力奋斗！