谈小学数学教学中生活情境的运用

张 琼

南部县第一小学 四川南充 637300

谈小学数学教学中生活情境的运用

张 琼

南部县第一小学 四川南充 637300

本文主要对小学数学教学中生活情境的运用原则加以探讨和分析，并提出具体的运用策略，以期充分激发学生的学习兴趣，全面提高小学数学教学质量，从而促进学生综合能力的发展。

小学；数学教学；生活情境；运用

众所周知，数学学科和现实生活有着密切的联系，学习数学的根本目的在于让学生能够灵活运用数学知识解决生活中的实际问题，所以小学数学教学中运用生活情境教学法是十分必要的。通过创建学生生活中耳熟能详的事物，引起学生的联想和想象，不仅能够增强数学教学的生动性和趣味性，还能够大幅度降低知识难度，拓展学生的思维深度，学生分析问题、解决问题的能力也会得到有效的提升，这为学生今后的数学学习奠定了坚实的基础。

一、小学数学教学中生活情境的运用原则

（一）符合学生年龄

由于不同年龄段的学生思维能力都有着显著的差异，所以在运用生活情境时要充分考虑到学生的年龄及思维差异性，选择不同的教学方式，促使生活情境教学更好的为小学数学教学而服务。比如在低年级的数学教学中要以简单的数字运算为主，简化题目难度，高年级的则注重应用题目的设置，以培养学生的抽象思维，而且要将图形和实物结合起来，加强数形结合的训练。

（二）教学重点把握

传统的小学数学教学是采用灌输式的方法，教师往往照本宣科，没有投入过多的时间和精力，对学生的实际水平也缺乏了解。生活情境教学需要教师在设计教学方案时牢牢结合教学大纲的要求和学生的身心发展规律，能够突出教学重点，这无疑对教师的教学水平提出了更为严格的要求。教师还要在教学过程中加强对学生的观察和引导，实时调整教学策略，确保学生能够乐在其中，主动发掘数学的独特魅力。

（三）健康情境的营造

小学阶段是学生身心成长发育的关键时期，学生能否形成科学的人生观、世界观、价值观主要取决于学习和生活的环境，其中学校教育对学生思想和行为的影响占据主导地位。在小学数学教学中营造健康的情境，借助具有正能量的事物实施对学生的引导和教育，使学生形成积极向上的人生态度和良好的行为习惯，避免学生出现心理健康问题，从而真正成为一名合格的社会主义接班人。

二、生活情境运用于小学数学教学中的策略分析

（一）重视生活情境的合理创设

在小学数学教学中教师要注重生活情境的合理性，不能脱离学生的认知水平，还要让学生能够产生兴趣，这样学生才能主动参与教学活动中。比如说在学习四则运算时，涉及的计算比较复杂，教师可以创设生活情境，帮助学生理解计算要领。如给学生50元钱让他们购买文具，铅笔1元/支，橡皮0.5元/块，格尺2元/把，买20支铅笔，10块橡皮，5把格尺共需多少钱，还剩下多少钱。这道问题涉及到加、减、乘三种算法，还与学生的生活息息相关，通过创设合理的生活情境，给学生带来了身临其境之感，学生也会沉浸在情境中，其四则运算能力得到了显著的提升。

（二）重视实践教学的合理开展

通过小学数学教学内容，能够对日常生活中的诸多问题予以处理，如衣柜体积、油桶容量、地板面积等。生活情境教学法，实质上就是在数学课堂教学上运用生活情境，使学生进一步了解与掌握数学教学内容，以此实现教学目的。日常生活中还有很多与小学数学教学内容相关的实际案例，如圆柱体积是圆锥的3倍，当高与半径一致时，在实践中就容易对这个理论的正确性予以证实。事实证明，小学数学教师在课堂教学中，需要指导学生将学习到的数学知识合理运用于生活中，才可以使学生更加牢固的掌握数学知识。

（三）重视情境导入

所谓情境导入就是在一些重点、难点问题的教学中导入情境，降低知识点难度，循序渐进的培养和提高学生的思维能力。比如说在学习基本图形时，教师可以提前准备模型道具，让学生辨识它们分别属于哪些图形，三角板、乒乓球、教科书、水桶等都是学生熟悉的事物，利用这些事物来让学生认识图形，有助于增加学生对几何图形的了解，训练学生的空间思维能力。

（四）与生活实际相联系

对于生活情境的创设，并不是随意编造的，要符合事物发展的客观规律，有利于学生对日常问题、困难予以合理解决，而且有利于增强学生的自信心与成就感。从小学数学教学的目的、本质上来看，主要是通过教师授课将数学知识内容逐层传授给学生，以此提升学生的判断能力、认知能力以及问题解决能力。就小学生而言，生活情境教学法不仅可以在生活中找到原型，还可以快速的了解与掌握数学知识内容，可以说生活情境的运用为小学数学教学提供了巨大的便利。

（五）加大情境对话力度

小学生活泼好动，难以长时间的保持注意力集中，他们在课堂上往往只能在前15～20分钟认真听讲，然后就会频繁出现溜号现象。教师要利用生活情境，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，以保证小学数学教学效率。

三、结语

综上所述，小学数学教学中应用生活情境有着至关重要的作用，不但加强了数学与生活的联系，使学生形成了数学生活化的思维，而且激发了学生的学习兴趣，提高了学生分析问题、解决问题的能力，因此教师应加强生活情境在数学教学中的推广应用，根据学生的兴趣、爱好、心理特点以及教学大纲的实际要求，设计科学严谨的教学方案，确保小学数学教学的有效性，从而促进学生数学素养的全面提升。

[1]张立者.生活情境在小学数学教学中的运用研究[J].中国科教创新导刊.2014(09).