电视台编辑角色的定位及其转变探究

2017-03-28 07:30冯治宇
传播力研究 2017年11期
关键词:角色定位电视节目定位

文/冯治宇

近些年网络技术的不断发展对电视行业带来了巨大的冲击,特别是近些年自媒体平台的增加,许多电视观众将自己的注意力转移到了网络平台中,造成了电视台收视率不断的下降。为了能够改变目前不利的局面,电视台纷纷将重点放在了节目的创新上,节目能否拥有独特的策划和新颖的编辑已经成为了成功的关键。在这一背景下,电视台编辑的角色自然会发生转变。

一、电视台编辑角色的定位

(一)编辑占据着主导地位

通常来说,在电视节目制作过程中,记者通常是需要通过编辑进行派发,因此这就要求编辑具有十分敏锐的观察力,能够对所要编辑的内容有准确的认识,以此帮助记者制定出高质量的新闻策划,打造出观众所喜欢的节目内容。因此我们认为,编辑在电视节目制作中占据着主导地位。

(二)编剧应具有较高的专业性

电视台编辑的最终职责是要为观众展示出高质量的电视节目,满足观众的需求。因此,这就要求电视节目除了能够展现专业的知识之外,还要具备较高的制作水平,能够通过和谐的声音和画面满足观众的审美要求。因此,作为电视节目制作过程中的主导,电视台编辑必须要具备较高的专业素养,不断通过接受新知识来完善自我专业水平,完善电视编辑的方法,增加电视节目的深度,以此为观众展现出更高质量的电视节目。

(三)编辑是主流文化的代表

电视节目除了丰富观众的生活之外,更是党和国家重要方针政策的传播工具。因此,作为电视台编辑,必须要代表主流文化,承担起宣传社会主义优秀文化的责任。同时,还要结合自身的工作的条件,对违背社会注意优秀文化的行为进行抨击和谴责。

二、现阶段电视台编辑角色定位的问题

目前,电视台编辑的角色定位主要存在以下两方面的问题:

首先,电视台编辑的综合素养有待提高。电视台编辑的定位要求他们除了要具备较高的知识结构和专业技术之外,还要具备极强的信息处理能力。但是,从目前电视台编辑的整体水平上来看,大多数的编辑人员并不具备完整的知识结构,影响了电视节目的整体质量,根本无法展现出电视节目核心内涵。

其次,电视台对编辑人员的角色定位不合理。在电视节目制作过程中,电视台应该根据工作人员的实际情况和特长为其分配合适的工作岗位,以此保证工作质量。但从实际情况上来看,当前电视台在对编辑人员进行招聘之后,并没有对编辑人员的特长和能力进行分析,经常会出现编辑人员从事着与自己自身技术特长不符的工作内容,造成他们不能将自己的优势在电视节目编辑过程中呈现出来,影响了电视节目的制作质量。

三、电视台编辑角色的转变研究

从电视台编辑角色的定位我们可以看出,电视编辑在电视节目中占据着十分核心的地位。因此,对于电视编辑自身来说,想要提升自电视节目的制作水平,必须要把握好自己的角色定位,提升自身业务水平。

(一)在工作能力创新的基础上完成角色转变

创新是行业发展的动力,各行各业的发展都离不开创新性人才,电视节目的制作也是如此。对于电视台来说,电视编辑应该是学习型与创新型结合的人才,也只有如此,才能保证电视节目的质量能够不断提升。因此,作为电视台编辑,必须要在日常工作和学习中不断提升自身的知识水平,提高业务素质和能力水平。同时,还要在工作中树立起危机意识,以此不断推动自身综合能力的全面开发。这一点也是完成电视编辑角色转变的基础和关键。

(二)通过提升自身实践能力满足大众需求

随着社会生活和经济水平的不断提升,我国人民的精神文化也在不断增加,作为文化传播的主要力量,电视台也应该根据当前电视观众的实际要求提高电视节目的审美水平。因此,对于电视编辑来说,在电视制作过程中必须要通过转变自己角色定位,提升自己的审美品味,提高自身实践水平,用全方位的观点代替单一的编辑工作模式,满足观众当前需求。也只有如此,才能达到编辑角色转换的要求。

(三)在工作中不断提升电视节目编辑质量

电视节目编辑质量是决定电视节目质量的关键,需要通过电视台和电视编辑共同的努力。首先,对于电视台来说,必须改变过去仲裁清编的错误观念,选择合适的人员进行编辑工作,并提高他们在电视制作过程中的地位,为他们创造更多学习的机会。其次,对于电视编辑自身来说,要不断学习我国党和国家的方针政策,拥有良好的职业素养。同时还要不断提升自己的业务本领,完善自身知识结构。

总之,在当前环境下,电视编辑仍然不注重自身专业水平的提升,必然会导致电视节目的观众不断流失,最终在竞争中失去其主导地位。因此,对于电视台编辑来说,必须要通过不断的学习来完善自己的理论与实践能力,最终完成电视台编辑角色的正确定位和转化,提升电视节目质量。

[1]张丽金.电视编辑角色的定位与转变[J].科技传播,2013,32(9):56—58.

[2]杜宁.电视台新闻编辑角色的定位与转变 [J].魅力中国,2013,26(13):32-36.

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