乘着音乐的翅膀，让学生在音乐中自由翱翔

岳月

摘 要：在新课程改革的大背景下，音体美一类的学科重新回归到了人们的视线范围之内，并且起到了越来越重要的作用，不再是可有可无的课程。为提高学生的音乐素养，教师应该采取多元化的教学手段，让孩子们乘着音乐的翅膀，在音乐的天空里自由地翱翔。

关键词：小学音乐；教学策略；学生发展

小学阶段开设音乐课程，目的并不在于要求学生掌握多么高超的歌唱技巧、乐理常识，更重要的是能够帮助孩子们打开音乐世界的大门，将学生学习音乐的欲望调动起来，从而让他们由内而外地想要融入其中。那么，在小学音乐的教学过程中，具体应该怎样做呢？

一、实施分组教学，创新歌唱环节

提到音乐课，很多人脑海中浮现出来的无非是唱歌，千篇一律的教师教唱、学生练习，如此这般，反反复复，即使很多年过去了，类似的教学模式却依然沿用至今。歌唱是音乐教学的一个重要环节不假，但如何能让歌唱教学焕发新意，吸引学生的注意力，这就需要教师充分发挥自己的聪明才智了。首先，教师在进行备课时，要对教唱的每一首曲目做到充分准备，以不变应万变，达到课堂上发生什么状况，都能够岿然不动的程度，并且制定翔实的教唱过程。其次，实施分组教学，遵循“组间同质、组内异质”的原则，科学划分小组。分组教学是新课改实施以来一种行之有效的尝试，在小学音乐课堂上不妨试一试。根据学生的音乐能力将学生划分为上、中、下三个不同的层次，并将学生平均分配到各个小组，保证小组之间的整体水平大体相当，以此来保证举行竞赛一类的活动时的公平与公正，并且小组内部成员特点不尽相同，呈现出百花齐放、百家争鸣的景象，使学生之间互相交流、共同进步；最后，明确竞赛规则，举行歌唱比赛。比起传统的歌唱教学，学生对于歌唱活动更感兴趣一些，教师可以充分考虑到学生的身心发展特点，投其所好，适当地举行一些歌唱比赛，但值得一提的是，在此之前，教师一定要三令五申竞赛的规则，并且将其细化，以免在比赛的过程中出现分歧，不容易解决，影响活动的效果，背离了活动的初衷。

例如，在教学生演唱《中华人民共和国国歌》时，我带着一分肃穆与敬仰之情为学生进行示范与指导，在学生进行练习时，我要求他们全体起立，昂首挺胸，望着五星红旗唱响我们的国歌，并且比一比哪个小组演唱得最富有激情。这样一来，学生之间存在着一种竞争关系，并且每名学生都想着为自己所在的集体贡献一份力量，每个人都不是一个人在战斗，自然而然地就会得到大幅度的提升。

二、丰富课堂内容，促进学生全面发展

其实音乐课堂绝不仅仅只有歌唱教学这一层面，还包括乐理常识、乐器演奏、乐曲欣赏等，只是在实际的教学过程中，由于这样或那样的原因，让音乐课变得单调乏味，原本能够成为学生放松的平台的课堂也变得死气沉沉，无法吸引学生的注意力。因为音乐课不迫于考试的压力，所以，教师更要考虑到如何才能真正意义上促进学生的发展。比如一堂音乐课下来，除了唱这首歌，学生還学会了什么？教师只有设身处地地从学生的角度出发，才能实现“得法于课内，受益于课外”。例如，在讲授《三只小猪》这一课时，我创造条件让学生与管弦乐器拥有一次零距离的接触，去触摸、去尝试、去演奏，体验乐器带来的天籁之音，从而体会音乐世界的神奇与奥秘，提高课堂的参与度。

三、适当地进行拓展延伸，与其他学科紧密结合

任何一门学科都不是孤立存在的，而是与其他学科有着千丝万缕的联系。在音乐课堂上，当教师发现学生的状态不佳、需要调整时，不妨进行一定程度的补充与拓展，必要的话，还可以与其他学科紧密结合，以此来调动学生的积极性。这就需要音乐教师在教学过程中要广泛涉猎，不仅仅局限于本学科领域的知识，更要深入研读小学生的身心发展规律和接受程度，只有这样才能做到有的放矢，从学生的实际出发，做到心中有数。例如，有时学生在记歌词上存在很大的困难，于是，我便灵活运用，与学生一起寻找记忆的窍门，引导学生在短时间内达到最深的记忆层次；又如，有的作品距离学生的生活较为遥远，我便利用多媒体介绍作品创作的时代背景和作者的生平小故事，让学生听得津津有味，同时也能够将作品放在一个整体中去联系，知道它是有感而发的，更能够吸引学生注意力。

总而言之，在小学音乐的教学过程中，教师只有充分发挥自己的聪明才智，不断地创新教学方法，才能充分调动学生的积极性，让学生不再把学习音乐当做是一项任务去完成，而是乘着音乐的翅膀，在音乐的天空里自由自在地飞翔。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。让我们共同努力，一起让音乐课堂成为学生展现自我的广阔平台，让学生爱上音乐、爱上音乐课，使音乐成为生命中不可或缺的一部分！

参考文献：

[1]程郁华，郭宝.小学音乐学科教学质量的课堂评价：基于对10节录像课的分析[J].教育科学研究，2014（4）.

[2]王晓华.乘着音乐的翅膀：浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].新课程，2011（10）.