简述信息技术在职中计算机专业教学中的应用

郑华骏

[摘 要]本文论述了在计算机与信息技术应用教学中，如何进行课程结构、教学内容、教学方法、考核方法的改革，从培养学生职业技能的角度出发，培养学生的动手操作能力和灵活应用能力，对计算机与信息技术应用教学改革与实施进行了探索与研究。

[关键词]信息技术；计算机专业；中职教学

一直以来，大家的普遍感觉是：一般的专业应用信息技术进行辅助教学比较容易也很有效，比如机械专业，做个动画，直观形象；服装专业，放段视频，通俗易懂……可计算机专业本身就是学习信息技术的，教学离不开机房，上课也要用多媒体，那还能怎么进行信息技术教学呢？在此笔者探讨信息技术在中职计算机专业教学中的应用。

一、计算机专业与信息技术的关系

信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件，也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology， ICT），主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。

可见，从内容上而言，计算机技术本身就是信息技术的一部分，计算机专业本身就是学习相关信息技术的。

二、教学内容的改革

计算机与信息技术应用这门课程的重中之重，就在于它的实用性和操作性，教学方式也应该是理论讲解和上机实习并重。

在最初的教学中，由于教学客观条件的限制，在理论教学的过程中，没有幻灯机或投影仪，教学的完成也只能是“一块黑板，一支粉笔”。这样教学的憋端就在于不能够让学生生动、形象地展示操作最终的结果，这对于学生理解知识和掌握操作技能都是不容易接受的。而上机实习，学生不但上机机会相对较少，而且上机实习目的不明确，没有实实在在的实习任务，这样学生掌握操作技能也因而不会很熟练。

所以，我们在教学内容改革上，根据能力、技能的培养规律，遵循由浅入深、循序渐进、逐步提高的原则，合理安排教学课程，使实践教学与理论教学有机地结合起来，根据不同专业与不同单位的需求，在计算机教学与培训中设定不同的内容，主要目的就是将计算机应用到各个工作岗位中。

三、计算机教学中信息技术的应用方法

信息技术作为一种教学方法，广泛运用各门学科，计算机专业也不例外，但是由于计算机专业内容的特殊性，对计算机专业教学中如何运用信息技术作为辅助手段提出了更高的要求。笔者从事Photoshop教学，对于职中计算机专业教学中如何应用信息技术积累了一些经验。

1.充分利用网络资源辅助教学

计算机教学需要大量的素材，Photoshop课堂更是需要大量的图片，而网络就是最大的资源库。这就需要老师充分挖掘网络资料，充实课堂资料，为教学所用。

比如在进行图层蒙版这一节教学时，笔者从网络上找了很多恶搞的图片，还有一些在网络上影响很大的假新闻中出现的合成图片，以此作为导入。当学生看到这些照片后哈哈大笑，此时教师只要稍微一讲就能激发出学生的学习兴趣。在学生有了学习兴趣之后，我们挑选一张恶搞名人的图片，让学生自己上网找教程、看课本进行自学，完成后再进行交流，分享不同的制作方法和技巧，这样学生的主动性更强，教学效果更好。

2.利用音视频、动画等多媒体资料促进課堂教学

计算机专业的知识点都是抽象的，往往枯燥无味、深涩难懂，教师一般的讲解难以引起学生的共鸣。但是，巧妙地利用音视频、动画等多媒体资料往往能带来意想不到的课堂效果。

比如，在进行路径调板教学时，为了让学生能更好地理解路径，我们可以演示一段视频：火车在铁轨上飞速行驶，飞机在天空翱翔，轮船在大海里航行……之后让学生进行类比，路径就像是火车跑的铁轨、飞机和轮船的航道，编辑路径就是确定走向。

又如在一些特殊的节日里，如父亲节、母亲节、教师节、感恩节等，在给学生布置作业时，我们可以借助一些比较煽情的视频或者动画激发学生对父母、对老师的情感，在教书的同时达到育人的目的，让学生在做作业的时候能够更加认真用心，由此提高了学习效果，激发了学习兴趣，形成了良性循环。

3.利用通讯工具与学生进行交流

现在电子产品越来越多，教学也不能只局限于课堂和多媒体机房，也要与时俱进。平板电脑、手机在学生中越来越普及，大部分学生都用它玩游戏、看电影、看小说或者上网，教师可以充分加以利用，让这些电子产品促进学生的学习。如在学习图片修复时，笔者给学生布置一个作业，让学生对一幅图进行修改，做完后通过QQ将作业上传到共享文件中，然后老师从中选择一些做得比较好的作品做成手机游戏，再让学生下载到手机或者平板电脑上。学生为了能够让自己的作品入选都会认真去做，而且在玩这些游戏的时候非常兴奋，边玩边相互交流，提出很多问题“你在改这个地方时用的什么工具？”“这个地方这么隐蔽你怎么想的来？”“这里应该这样做！”……因此极大地提高了学生学习的积极性。

四、建立网络教学资源，为学生提供自主学习的资源平台

在教学改革过程中，我们体会到，计算机基础课程教学仅凭课堂是不够的，必须加强课后的教学延伸。将电子教案、各模块习题及答案、模拟试卷及答案、上机实验案例及素材、在线测试和计算机等级考试模拟试题等教学资源建立在网络上，供学生下载自主学习和练习。通过网络自主学习给不同层次学生提供了形式多样的教学资源，兼顾了贫困、边远地区学生计算机水平较差的情况，有利于学生自学能力和创新能力的培养。

总之，我校通过对计算机与信息技术应用的教学改革，让这门课程更加综合化，不但使教学过程更加规范，教学方法和手段更加先进和合理，使教师能够利用多媒体、数字投影仪等先进教学设备合理的组织理论教学、上机实习和技能操作考试，而且最重要的是让学生提高了自己的学习效率，掌握了更多的知识和技能，并且能够通过正规的职业资格鉴定考试，获得社会承认的职业资格证书，从而在全面提高了学生的综合素质的同时，也全面提高了教学的质量和效益。教学改革的效果是良好和明显的。

在今后的教学过程中，作为一名计算机与信息技术应用教师，要搞好教学，就应该特别注意将理论与实践相结合，这就要求在教学中不断的总结经验，一边加强自己的实践能力，一边把实践应用到教学中去，使自己和教学水平不断的提高，更好的教学！

参考文献：

[1]李唯.中职院校计算机专业课程与信息技术整合的实践与研究[J].电脑知识与技术，2011（14）.

[2]王艳秋，燕孝飞.现代信息技术手段在计算机课程教学中的应用[J].科技信息，2012（30）.