趣味教学方法在小学数学实践中的运用

罗映成

摘 要：趣味教学在小学数学课堂中起到非常重要的作用，目的主要是将学习的主要内容与学生的興趣爱好结合在一起，主要是可以切合小学生的心理特点进行教学。趣味的教学方法是将有效的教学活动或者是教学知识进行结合传递给学生，不仅能够强化学生对知识的掌握和运用能力，还能提高老师的教学质量和学生的学习兴趣。那么，在实际的小学数学教学中如何才能将趣味教学运用在课堂中呢？主要结合小学数学的教学特点进行分析，并且提出相应的策略。

关键词：趣味教学；小学数学；实践；应用

随着课改的不断深入，课堂以学生为中心的教学理念和教学模式越来越受到人们的关注，学生的学习积极性越来越高，学生的主体性也在不断加强。但是，依照目前的实际教学来看，想要为学生营造更好的教学氛围，使得学生主动参与、积极探究，让学生真正成为主体还有很大的距离。

一、趣味性对小学生数学学习的重要性

1.趣味教学是学生学习的强化剂

数学是小学教学中的基础课程，也是生活中必要的工具学科，无论对生活还是学习都是非常重要。而学习兴趣就是让学生在学习知识的过程中作为推动和内驱的角色。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话明确地指出了兴趣在学习中的重要性。古往今来，多数发明家取得举世的成就不仅是因为他们有足够的努力，还因为有一种兴趣和爱好推动着他们，使他们有着浓厚兴趣和求知的欲望。在小学数学课堂中，趣味性的教学能够较好地集中学生的注意力，并且小学生本就处于一个好奇心较强的阶段，因此，有效地采用趣味教学能够使课堂变得更有效率。

2.趣味教学能唤起学生的求知欲和克服学习上的困难

就从爱迪生这位科学家来说，爱迪生从小就对很多事物感兴趣，并且喜欢去亲自试验一下，直到他明白其中的道理。长大后，他就根据自己的兴趣在这方面进行研究，从而才有电灯泡的发明。爱迪生强烈的研究精神，促使他孜孜不倦地钻研，才能有所成功。而他强烈的研究精神就是从兴趣中引发的，同理，如果老师在课堂中运用趣味的教学方法进行教学，使得班上的学生都能够参与进来，让他们对数学渐渐产生兴趣，久而久之，学生便会主动地学习数学，并且在遇到难题或者是困惑时，能够主动去探究，去寻找解决的办法，这不正是符合学生主动学习的特点吗？

二、趣味教学在小学数学教学中的应用分析

1.展示教师的风趣，让整个课堂充满欢笑

小学生是最能体现兴趣的，只要满足了儿童的探索欲望和情感，就能使学生对其产生兴趣。想要运用趣味教学，首先老师在教学的过程中应该注重自己的情绪和态度，因为这些能够直接表现出来的都是影响学生接受信息的因素。如果老师有着恰到好处的幽默，又有井然有序的气氛，那对建立和谐、愉快的课堂秩序有很大的作用。

2.用一个有趣的课堂导入

“良好的开端是成功的一半。”课堂的开头尽管只有几分钟，但是也关乎一堂课的成败。因此，老师对教学知识点和学生的实际情况都要有充足的准备，用心设计每一次的课堂导入，以此激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。在学习“三角形的内角和”时，可以要求学生拿出在课前准备的三角尺，让他们自行测量三个不同的三角形的内角（直角、钝角和锐角三角形），之后让两个学生起来回答他们所量的度数，在说出两个角的度数后，老师当即说出第三个角的度数。学生就会很疑惑，为什么老师能够这么快知道另一个角的度数，以此就引出问题；也有学生可能会认为老师是运气好，恰好知道，可以立即让学生再举几个例子进行考问，当然，老师都会答对。这不仅会让学生感到奇怪，还会激发学生的好奇心，使这堂课一开始形成一个好的氛围。

3.紧密联系生活，寻找数学趣味性

对于小学生来说，数学是一门抽象的科目，是深不可测的，很多学生认为数学很难，并且枯燥，老师经常把数学与生活挂在嘴边，但是学生难以将数学与日常生活进行联系。但数学就是源于生活，生活中也处处充满数学。如果能让学生在生活中体验数学的乐趣，那么不仅可以让学生体验数学知识在生活中的运用，还能让学生体会到数学的作用和产生的意义。因此，在教学中，老师可以适当地创设逼真的情境，唤起学生对生活的思考和数学的运用，让他们置身于情境中，使他们与现实生活联系起来，体验数学与生活相结合的乐趣，并且感受在生活中运用数学是一种什么样的体验。例如给学生创设一系列的购买类问题，让学生利用数学运算得出最优惠的方案，或者是创设路线的问题，使其选出最节约时间，让学生自己身临其境地运算，去选择。其次，可以将数学运用于常见的游戏中，使学生乐学、爱学，以游戏的方式来激发学生的探究热情，比如“算式找朋友”老师出示“=”，例如2+4=6，那么除了用6来表示，还可以运用2+4=3+3=7-1=6，做好演示之后就可以进行游戏：如6+4=5+5，甲同学：在哪里，在哪里，我的朋友在哪里？乙同学：在这里，在这里，你的朋友在这里。甲同学：6+4=10；乙同学：5+5=10……以此进行下去，有助于学生对“=”的理解，并且对于他们的思维进行了很好的锻炼。在游戏的过程中，不仅使课堂变得活泼生动，还使学生能够学会用数学的眼光去看待生活，使学生对数学有了更全面的认识。

“好奇心”是孩子身上最重要的标志，它不仅能够促使一个人去不断地学习，不断地发展，还有可能让一个人获得科学的创作。因此，在小学教学中，老师应该根据教材和学生的实际情况设计一些趣味的教学方法，从培养学生的兴趣入手，科学设计课堂内容，使小学生不仅爱学、会学，还要积极主动地学，最终达到提高教学效率的目的。

参考文献：

[1]胡朝晖.小学数学有效激趣的策略探究[J].新课程（小学），2015（3）.

[2]王瑞霞.小学低年级数学课堂中的趣味教学[J].教育教学论坛，2013（50）.

编辑 李建军