全方位整合资源，多途径促进发展

朱明霞+卢炳富

【问题提出的背景】

时至今日，我校探索实践出了全方位整合资源，多途径促进发展“学校为主，社区、家庭为辅”开创学校教育的立体新模式，利用社区、家庭把学校教育的阵地横向延伸，这一模式实践以来已取得了一定的成效。

【解决问题的方法】

一、双休日（节假日）学生教育活动的四种途径

1.学校——开放教育资源

学校为学生在双休日的自主学习、自主实践活动提供必要的载体，搭建 “唱戏”的舞台。每逢双休日，学校就打开校门，为学生提供双休日活动的场地。积极组织学生开展喜闻乐见的活动，将各种教育資源向学生全面开放。通过大队、中队、小队活动，结合落实“三三制”“科技小能手”“风华少年”等活动，设计各种活动菜单，利用学校内的教育资源，吸引学生参加有意义的双休日教育活动。

2.社区——开展综合实践活动

我市的社区建设成果显著，“我的社区，我的家”。社区是少先队员在双休日（节假日）中开展活动的广阔天地。社区内的图书馆、体育场、青少年活动中心、爱国主义教育基地等公共文化教育资源，社区内的企事业也为学生的社会实践提供了便利和支持，更有利于学校地方课程的落实，有助于学生探究自然、探究社会。学校充分利用社区资源，平时和他们建立良好的关系，共同开展好双休日教育活动。活动中我们本着互惠互利的原则，一方面我们利用好社区内的教育资源，开展了各类双休日活动，另一方面我们指导队员为社区服务开展雏鹰假日小队活动——以小队为单位，设计各种活动方案，进行各种小队活动。

3.家庭——亲子共成长

家长是孩子们双休日的第一责任人。许多家长因为平时的工作比较繁忙，因此顾不上与孩子交流。在双休日中，他们难得有机会和孩子在一起，要通过耐心细致的思想沟通和说服教育，让学生养成良好的学习生活习惯，热爱劳动关心社会，在家做一个好孩子，在社会做一个好公民。因此，我们把双休日教育活动延伸到了家庭中，让家长和孩子一起在家庭中开展各类活动。通过活动，丰富了双休日的生活，融洽了亲子关系。

4.合作——巩固学习效果

为让学生提高自主学习的自觉性和能动性，充分利用双休日时间巩固学业、发展特长、张扬个性、自主发展，不虚度双休日光阴，更不能因为双休日而养成一些不好的生活和学习习惯。学校积极拓宽小组合作，以村为单位，邻近的学生组成“合作进步小组”，每个小组由小组内学生自选负责任的同学担任组长，响亮提出“每周五个一、好习惯伴双休”，让学生以小组为单位合作完成“作业”，在每周一固定安排交流时间。这一做法有利于监督，也有利于学生的发展。“每周五个一”：

（1）每周一诗。要求小队队员每人背诵和默写一首诗歌；

（2）每周一报。语文、数学、英语三科教师根据学科、章节主题，有计划地安排学生利用双休完成“主题语文”“生活数学”“应用英语”手抄报；

（3）每周一测。语文、数学、英语三科老师根据学科、章节主题设计双休小测题，由小组长监控测验、批阅，并在卷面上签字、写评语。

（4）每周一记。以小组为单位将自己在双休日所参与的实践、探究活动记在日记本上，小组成员互相批阅。

（5）每周一文。以小组为单位将自己在双休日所参与的实践、探究活动结合语文习作主题，自拟题目写一篇作文（散文、诗歌、童话、调查报告等）。小组成员互相批阅。

二、构建评价机制，展示活动成果

1.跟踪评价

学校根据双休日教育活动的方式，设计四份评价表格，对学生双休日的活动进行跟踪评价，以督促学生齐头并进。评价表包括“个人自评、组长评价、教师评价、家长评价”。

2.班会展评

为促使学生认真、扎实开展好双休日活动，我们将学生的活动成果以小组为单位公开在班级展示。利用班会时间组织全校师生观看，然后学校组成班子对各班双休日活动成果进行评比，并在校宣传栏内通报，以此来督促学生见贤思齐。

3.举行“风华少年”大赛

各学校每月举办一次“风华少年”比赛，充分展示学生在双休日教育活动中的才艺，以此提升学生综合素质。比赛项目如下：“民族文化诵读之星”“快乐小书虫”“科学小博士”“手抄报能手”“少年小作家”“丹青小能手”“古诗背诵大王”“演讲小状元”“才艺小明星”等。

4.评优树先

学期结束，根据每个学生在双休日教育活动中的评比结果，进行累计得分，择优评选“最佳小组长”“优秀指导教师”“合格家长”。这一活动的开展，提高了他们的责任心，确保了双休日教育活动的扎实有效。

【取得的成效】

整合学校、社区、家庭三方教育资源，通过多途径充分发挥小组合作、社团组织的作用，我镇的学生双休日（节假日）管理日渐完善。这套学校教育的立体新模式，有效地落实了地方课程，新模式还将我市开展的两大系列活动、小组多元合作、“三三制”学用结合工程、学生习惯培养、综合实践等活动，进行了有效结合乃至创新。

编辑 张珍珍