创新型案例教学法在Photoshop课程中的应用——以视觉传达专业为例

夏守军，隋金池

创新型案例教学法在Photoshop课程中的应用
——以视觉传达专业为例

夏守军，隋金池

（安徽农业大学 经济技术学院，安徽 合肥 340105）

Photoshop是基于图像处理软件的应用性课程，本身具有不同的模块划分和知识点.案例教学通常是结合Photoshop软件自身的功能，从典型案例的教学中来组织学生学习、探讨、归纳、应用的一种方法.创新型案例教学在遵循知识、技能渐进养成的同时，更加从认知规律、创新能力、解决实际问题等方面来构建针对性设计案例，帮助学生将知识点融入到动手实践过程中，以达到学以致用的教学目标.创新型案例教学法操作性强，体现了多元化视觉传达设计理念，尤其是在兴趣教学、职业能力养成上，更能够培养学生的独立思考、分析、解决问题的能力.

Photoshop课程；创新型案例教学法；视觉传达；模块化应用

视觉传达设计，本质上在于向受众呈现特定的信息，在表现形式主要有标志、插图和文字等内容.Photoshop是基于图像处理软件的现代艺术设计工具，总体上可以分为基础知识、工具、功能、综合应用四大模块，以及若干个知识点.作为功能强大的图形图像处理软件，利用案例教学法，围绕具体的教学任务，来增强学生的学习兴趣，并从相应的案例操作实践中，来锻炼学生的逻辑思维与解决实际问题的能力.然而，传统的案例教学法以概念阐释、课堂举例、课后练习为主要环节，以灌输式说教模式来展现Photoshop知识点，未能从新旧知识结构体系关联上，来融入设计思维、创新意识.为此，创新型案例教学法并非局限于固有案例结构，而是强调学生为中心，以案例为驱动来科学设计案例，全面融入教学纲要及内容，突出案例的鲜活性、针对性，便于学生从中快速掌握并运用到作品创作中.

1 视觉传达设计对Photoshop课程案例教学法提出了新的要求

1.1 Photoshop软件在视觉传达设计中的独特优势

现代消费理念的变化，计算机技术的快速发展，对视觉传达设计提出了更高要求.丹尼尔?贝尔提出“视觉观念是居于统治地位的设计要求，面对声音和景象，后者是统帅观众，引领美学发展的关键.”[1]视觉传达设计的主要任务是向受众传递相应的信息，包括文字、插图、标识等内容.对于大众社会，视觉传达设计无疑是帮助我们分辨商品分类的重要无形资产，也是构成整体视觉识别系统的核心.Photoshop作为Adobe公司的图形图像处理软件，其独特的模块化设计，丰富的图形图像处理功能，更能够将设计师的创意构思转变为不同的造型语言与表达形式.比如利用摄影技术与Photoshop软件可以合成炫酷的超现实主义怪异视觉图案，让受众获得前所未有的玄妙心理感受.当然，利用Photoshop图形图像处理功能，还可以将传统的数字作品进行个性化渲染与强化，特别是利用玄妙的图形手法，亮丽的色彩增强技术，创作出连摄影都无法媲美的艺术化风格.

1.2 视觉传达对传统案例教学法的要求

案例教学法依据教学目标和任务，从典型案例的导入与实践中，将诸多抽象概念融合到案例中，便于学生掌握课堂知识及操作方法.通常情况下，案例教学法在流程上分为概念阐述、课堂实例验证、课后练习与实践三部分.视觉传达设计包括视觉认知生理学、心理学、审美判断、设计规律等诸多要素，紧靠单纯的概念说明、举例验证和课下练习是难以体现视觉传达设计的理性价值与精神文化特性的，特别是随着现代消费理念的更替，对产品设计提出更高要求.如视觉表现的形式化、表现方法的精确化、表现实践的可操作性等.[2]以某品牌轿车的视觉传达设计要求为例，女性受众最先关注的往往是轿车的造型、颜色等表象要件，男性受众最先关注的往往是性能、材质等内在表象要件.因此，对于视觉传达设计本身，不仅要从设计理论及方法上突出作品的视觉表现，还要从选择最合适的方法、最有效的表现途径上来传达最准确的设计信息.对于视觉传达专业课程教学来说，寻求最佳的展现视觉核心要素的表现方式，无论是形态上的平面化，还是静态设计的动态化表现，都需要设计师从视觉图像的扩展与应用上，为受众呈现更加多元的视觉享受.因此，对传统案例教学法的创新，需要从案例教学的互动性、研究性、操作性上，重新构建基于知识理解、符合课程特点的知识架构，并从创新型案例教学设计与实施上，克服传统案例教学法的单一灌输弊端，融入更多的实际情景，增强学生的自主探究意识和创新能力.

2 创新型案例教学法的内涵及特征

创新型案例教学法，以建构主义理论为指导，强调实际案例的综合性，特别是从教师的示范与案例展示过程中，引导学生从中协同探讨并完成案例实操，最终从实践中获得知识、能力的建构方法.Photoshop课程教学本身实践性很强，加之软件结构的模块化设计，在对不同子模块、不同类型功能的学习上，利用创新型案例教学法，比如对于基础模块的各个界面、窗口、操作环境的认知，可以通过“制作简单的海报”案例，将Photoshop软件的操作界面、各界面的工具、菜单及工作环境的属性、辅助标尺、网格、调整图形的大小、位置等若干知识点进行练习，增进操作认知.

创新型案例教学法体现对学生认知规律的遵循，特别是在Photoshop软件设计教学中，更加注重渐进式、综合性引导学生掌握相关知识和技能，启发学生的创新能力，通过从具体的案例实操中来解决实际问题.其特征表现在：一是创新型案例课堂教学要具有开放性..二是创新型案例教学要突出学生自主性.三是创新型案例教学法要突出学生探究性学习.

3 创新型案例教学法在Photoshop课程中实施流程

从创新型案例教学的知识点综合性、教学案例客观性、教学目标定向性上，来选择体现学科特色、易操作的典型案例，来帮助学生完成知识和技能的正向迁移和养成.

3.1 创新型案例的教学设计

视觉传达专业对Photoshop软件课程教学提出较高要求，在创新型教学案例设计上，需要强调每个学生对案例的参与学习，特别是能够从课堂讨论中来处理各类问题，增强学生对视觉传达设计及Photoshop软件应用知识的内化，提升学生的思考、推理能力.

3.1.1 注重案例对教学纲要的衔接

创新型案例教学要紧扣教学纲要，要从教学目标与案例设计上平衡好各知识点之间的关系.Photoshop课程教学纲要明确了具体教学内容及课时安排，而在实践案例设置上，需要将之纳入到具体的案例中，学生从案例中来分析、应用知识点，从而掌握相应技能和本领.教学案例的具体化，要从教学目标入手，通过总体目标的细化来实现创新型案例的设计.比如在强调图像调色技能应用中，可以将“闪光效果”案例进行导入，并从色彩平衡调整、反相效果等方面来增强对比；再如在图层应用中，可以利用“晨露”效果，来引导学生从图层的建立、合并等操作中来达成目标.

3.1.2 注重案例设计的可操作性、针对性

对于案例的创新设计，要突出学生的主体，要结合视觉传达设计学科特色，贴近学生生活及认知实际.可操作性是创新型案例导入的关键，不能太复杂、不能太高远，要从学生身边鲜活的生活体验中来导入趣味案例.比如每年的毕业季很多学生都需要做毕业相册，正好可以发挥Photoshop软件的功能，我们可以选择典型的毕业相册作为案例，从照片的处理方法及艺术效果上来融入基础理论、通道、路径，以及抠图方法，让学生从交流中来分享设计经验，既增强了课程学习兴趣，又强调了学生的团队协作与创新能力.

3.1.3 注重案例设计的实用性

学以致用，学用结合.从创新型案例教学法的设计到实施，都需要突出案例本身的实用性，尤其是在教学案例不断丰富的今天，如何从中来构建代表性、实用性兼具的创新型案例，需要教师从不断的案例分析、揣摩及实施中来灵活运用.比如在学习通道、路径、滤镜知识点时，可以通过引入“海报”制作案例，利用画面撕裂效果来融入通道的建立、合并与混合方法；在效果处理上增加路径的创建、描边、色彩填充等内容；还可以通过引入外挂滤镜等手法，来形成不同的滤镜效果，如模糊效果、扭曲效果、纹理效果等.

3.1.4 注重案例设计的渐进性

创新型案例在难度选择上要讲究循序渐进，要从知识、能力梯度上，突出学习由浅入深，渐进达成.从现有的Photoshop课程教学案例种类来看，各案例之间具有一定关联性，因此在编排案例上，要强调前后的连贯与螺旋上升，最终实现综合运用.

3.2 创新型案例教学组织环节

对于创新型案例的课堂组织，通常情况下遵循提出问题、分析问题、解决问题的教学思路.当然，对于同一案例，可以从不同视角来提出问题和解决方法.教师在课堂案例讨论组织上，要注意优化与动态调整.比如对于创新型案例教学结构的调整，来增强知识点与实践操作的内在联系；在案例功能分解上，师生要共同协作，从中来启发学生、引导学生发现问题，并从营造良好的宽松氛围中来指导案例讨论.比如在一些广告设计案例、标志设计案例讨论中，教师不要急于做出评判，要鼓励学生畅所欲言.对于一些优秀的设计案例，要从作品的色彩搭配、结构布局、视觉效果等方面，来挖掘和归纳创意点，来提炼设计技巧.教师可以通过小组协作与竞赛方式，来强化对案例的不同维度分解与探讨，激发学生的创造力.

3.3 创新型案例的评价与总结

要想实现案例教学法的创新应用，必然需要从案例的分析、讲评中来总结设计特色.比如在对“通道”进行创建学习时，有学生提出魔棒工具可以实现，但在具体案例应用中，其效果并不理想.由此来得出利用通道来创建选区，可以提升作品的设计精度.另外，在总结创新型案例教学法过程中，教师在进行总评时，要注意几个问题.一是要从学生的表现上进行评价，特别是对于积极发言的要激励，对独特见解的要表扬，对暴露出的典型问题要进行合理评价，激发学生的创新思维；二是注重对案例本身及所涵盖的知识结构进行评价，特别是对于实操中遇到的难题，要从现象、问题中来改进.

4 结语

创新型案例教学的实施要营造民主、科学、和谐的学习氛围，要鼓励学生从问题归纳中，联系实际，解决问题.Photoshop课程案例导入与创新，要突出趣味性与实践性的融合，要克服传统案例讲授的不足，帮助学生从中养成设计意识、创新思维.

〔1〕马旻明.影像的解构与心灵的重构——解读视觉形式美学在设计中的应用原理和艺术魅力[J].现代装饰(理论), 2014(11):124-125.

〔2〕滕明勇.浅谈视觉传达设计中图形创意的表现[J].设计, 2015(04):68-69.

〔3〕冷传莉.中国法学教育语境下的案例教学法[J].学位与研究生教育,2015(04):35-40.

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1673-260X（2017）05-0209-02

2017-01-21

安徽省高等学校质量工程教学研究一般项目（2015jyxm705）