构建有效的篮球课堂教学模式

向江宏

【摘 要】夯实篮球技能，彰显篮球特色。提出篮球课堂教学在“五练结合”的基础上构建了小学三个水平段的“篮球课堂教学模式”。即“激趣式、竞争式、探究式”。丰富了校园文化生活，激发了学习兴趣，锻炼了学生身体，提高了学生素质。

【关键词】篮球 课堂 教学模式

【中图分类号】G67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0251-01

篮球运动是一项对抗性强的球类游戏项目，具有趣味性、集体性、对抗性的特点和锻炼价值，深受广大青少年喜爱。至今小学篮球教材还未能做到按学生的身心发展和规律来科学安排教材，基于此，根据技能形成规律，即初学掌握阶段——泛化和分化阶段——巩固和自动化阶段，提出了课堂教学在“仿练结合、说练结合、思练结合、评练结合、展练结合”的基础上构建小学三个水平段的“篮球课堂教学模式”。

一、 “激趣式”课堂教学模式

“激趣式”篮球课堂教学模式，是指水平一学生在教师的示范、激励下，运用“五练结合”等形式，学习基本的、入门的篮球知识和技术。在篮球课堂教学中，突出仿练——展练的过程，弱化思练、评练环节。其教学流程为：观察示范——模仿练习——游戏竞赛。

“激趣式”篮球课堂教学模式，重点是创景激趣、指导学法、培养习惯，鼓励学生与篮球建立感情，进一步熟悉球性。《课程标准》的一个基本理念是激发学生运动兴趣，因而趣味性是选择教学内容时应首先予以考虑的因素。对技术性和竞技性较强的项目，可以采用多种多样的教学手段和方法。通过简化规则、改进方法、改变场地、器材等，来激发学生的兴趣，使其积极参与，这主要靠教师的创造性劳动来实现。主体的目标是帮助学生从“被动学习”向“主动学习”过渡。

一年级：个体间进行展示个性运动，体验持球奔跑与投篮的乐趣。重点是运球与投篮相结合的游戏练习。如有趣的地滚球；单手拍球；单球交互拍球；看谁投的准、拍球比多；用力拍球弹高；双球交互拍球；拍球绕行；360度投篮；快投比准等；灌篮高手（动画）等。

二年级：融入同学间友好地运动，体验传球与投篮的乐趣。重点是传接球与投篮相结合的游戏练习。如绕圈拍球；双手交互拍球；自抛自接；相互传递球；活动篮圈；抢球投篮；掷球比远；叫号接球；向上空中抛接球；接球投篮；灌篮高手或比赛集锦等。

二、“竞争式”课堂教学模式。

“竞争式”篮球课堂教学模式，是指在“情景激趣”教学的基础上，教师根据水平二学生的学习情况，予以诱导、引领，运用“五练结合”等形式，让学生了解、懂得一些基本的篮球知识，学习和体验一些较简单的篮球技术。其教学流程为：观察示范-尝试练习-同伴互助-模拟实战。此“模式”突出仿练——思练——展练。

“竞争式”篮球课堂教学模式，重点是分层次教学与分类指导，培养学生主体参与竞争的能力。教学内容的科学性应表现在确立主题与选择教学内容时都要注重师生的双向交流，重视学生的个体差异，使学生在通过师生间的诱导、引导、指导，主动参与竞争，激励了学生的进取心，营造互动氛围，增强集体的凝聚力，参与体育活动过程中能够平等受益。主体目标是帮助学生在竞争的环境中学会学习、学会生活。

三年级：体验篮球比赛变化和乐趣，形成简单的与投篮有关的技能。重点学习传接球技术，既重视比赛的胜负，也重视同学间的交流。如转身传递球；传反弹球；定向（三或四）传球；传球比快；转身快速传球；呼声号转身接球；移动传球；投活动篮圈；比赛（或灌篮）集锦欣赏；篮球知识及篮球运动发展概况等。

四年级：思考篮球比赛技战术变化和乐趣，将简单的技战术配合运用到比赛中。重点是学習运、传接球与投篮配合，在游戏中学会建立规则，并遵守大家制定的规则。如球穿跨下转身抢球；变向运球；圆圈追传；交错传球；传抢游戏；二对二传接对抗；传球投篮；跑动中呼号接球投篮；比赛（或灌篮）集锦欣赏；篮球简易规则等。

三、“探究式”课堂教学模式

“探究式”篮球课堂教学模式，是指在教师的引导下，充分发挥水平三学生的主体作用，在“五练结合”的过程中，创造条件让学生相互配合学习篮球基础知识与基本技能，共同完成某项学习任务。其教学流程为：导向练习-训练结合-同伴互助-团队合作-熟练总结。此“模式”中，综合仿练———评练——思练——展练，每一环节相互渗透，在熟练控制篮球的基础上，加强篮球意识、战术素养的培养。

“探究式”篮球课堂教学模式，重点是进一步的分层教学、分类指导保证学生主体参与的学习效果。教师在组织教学过程中，多通过设疑、讨论、质疑、交流等一系列活动，让学生在不断探索中，获得技能的拓展及知识的灵活运用，并引起探索、追求，获得新知的心理愿望和学习兴趣。主题目标是帮助学生从“学会学习”向“探究学习”拓展。

五年级：集中进行半场或全场的攻防转换练习，学生自定战术，把握自己的学习目标，边评价边练习。重点是集体商量调整规则，促进技能优、良、中、差的同学间相互配合，协调、愉快地进行练习和比赛。如运球组合；投篮抢分；行进间转身传球；限制运球对抗；圈内运球与抢球；争夺控球权；单兵对抗；多攻少、少防多简单战术；两人配合对抗；三对三半场对抗；NBA（或CBA）篮球比赛实况及篮球明星介绍；篮球场地与规则等。

六年级：模拟正规的篮球比赛，让学生进行各种姿势的传接球、变化运球及投篮，从而享受篮球运动的乐趣。重点是在安全的前提下队内同伴共同商量攻防战术，并用于比赛。如花样运球；谁的传球耐力好；圈内运球与抢球；运球交叉掩护投篮；看谁快攻快；多攻少、少防多战术配合；三对三半场对抗；三组循环对抗；全场五对五对抗；NBA（或CBA）篮球比赛实况及篮球明星介绍；篮球规则与篮球运动的发展趋势等。

需要指出的是，以上各水平学段的设计并不是完全独立存在的，它是在水平目标的指导下，为实现特定的教学目标而建构的教学结构，有时根据教学实际，可以互相渗透，互相包容。

通过“小学篮球课堂教学模式”在教学中的实践，完善了小篮球校本教材的开发，推进了“2+1”工程的实施，进一步深化课程改革，提高了我校课堂教学水平，夯实了篮球技能，彰显了篮球特色，逐步形成校园篮球文化。为我校师生赢得荣誉，赢得健康。