《故都的秋》教学设计

沈永善

【摘要】郁达夫对北平的秋总是情有独钟，这故都的秋到底有多大的魅力让他一生都牵挂呢？今天，让我们一同走进郁达夫的《故都的秋》！对此，本文再现了《故都的秋》一课的教学设计

【关键词】《故都的秋》；课题导入；朗读

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【教学目标】

1.探究文章的内容。2.探究文章的语言。

【教学重难点】

1.赏清秋美景；2.悟悲秋情怀

【教学方法】

一、课题导入，初步感知

“在北平，春夏秋的三季，是连成一片；一年之中，仿佛只有一段寒冷的时期和一段比较温暖的时期相对立。由春到夏，是短短的一瞬间，自夏到秋，也只觉得是过了一次午睡，就有点儿凉冷起来了。因此，北方的秋季也特别的觉得长，而秋天的回味，也更觉得比别处来得浓厚。”

——郁达夫《北平的四季》

郁达夫对北平的秋总是情有独钟，这故都的秋到底有多大的魅力让他一生都牵挂呢？今天，让我们一同走进郁达夫的《故都的秋》！

解题

“山围故国周遭在”“故国不堪回首月明中”，“故”蕴含着昔日的繁华、深厚，使“都”具有一种历史与文化的沧桑感，故都，是一份深情，是一份眷恋。

二、美读文本，整体感知

思考1：作者写“故都的秋”为什么以“南国之秋”作对比？

文章在开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的爱之深、爱之切。中间主体部分，描写了五幅图景，即秋晨小院，秋槐落蕊，秋蝉残鸣，秋雨话凉，胜日秋果；最后以议论收尾，仍然赞颂北国之秋，《故都的秋》可以说是郁达夫用心谱写的对北国之秋的一曲颂歌，这样在结构上就首尾照应，回环往复，形成了一条清晰的脉络：恋秋（1—2）——写秋（3—12）——议秋13—14），“清、静、悲凉”之情愫贯穿于全文之秋景中。

三、自主赏析，交流对话

围绕郁达夫的秋天和秋天的郁达夫这两个话题，把学生分成两个学习组，每组内又以4—6人为一小组，明确任务，讨论后推出中心发言人。

第一组，观秋景感秋意，给每幅图景题一个诗意的名字。第二组，赏秋色品秋味，看看景物蕴含了哪些感情？

郁达夫的秋天

自由朗读课文3—12小节，思考郁达夫笔下的北国之秋描写了哪几幅图景？

秋晨小院图（3）、秋槐落蕊图（4）、秋蝉残鸣图（5）、秋雨话凉图（6-10）、秋日胜果图（11）

秋天的郁达夫

当郁达夫静静的品味着故都的清、静、悲凉的秋色时，我们看到，这故都的秋，是郁达夫眼中的秋，更是郁达夫心中的秋。

秋晨小院图

1.作者在南方的时候，最怀念故都的哪些景物？作者为什么最怀念这些景物呢？

芦花、柳影、虫唱、夜月、钟声。

从作者怀念的内容我们可以感受到，作者笔下的这些景物深沉、宁静、古朴、厚重、悠远，故都之秋，天上地下，声色花影，都赋予以生命的音符，奏起生命的悲歌。

2.赏读语句意蕴。

……早晨起来，泡一碗浓茶……自然而然地也能感觉到十分的秋意。“很高很高的碧绿的天色”“一丝一丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”，是视觉形象；“青天下驯鸽的飞声”是听觉形象；“细数”“静对”，透露出悠闲、惬意。总的来说，表现了作者热爱故都之秋的情怀。

秋槐落蕊图

3.北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀……大约也就在这些深沉的地方。

问题探究：作者从哪些方面写落蕊？

花蕊满地，是视觉；脚踏花蕊，是触觉。“梧桐一叶而天下知秋”，这里寂静无人，作者的心境，大约是欣喜的，又是寂寞的。“一条条扫帚的丝纹”写出了作者的细致体察，凄清感伤。如果不是之人，灰土上留下来的扫帚的丝纹的落寞，正是作者内心的落寞。所谓“深沉”就是郁达夫对于生命的消亡的独特的深邃的敏感。

秋蝉残鸣图

4.“秋蝉的衰弱的残声……像是家家户户都养在家里的家虫。”

问题探究：作者为什么写“秋蝉的衰弱的残声”？

秋蝉是中国文学史上独特的一个审美意象，它用生命歌唱，蝉声哀伤、忧愁。北国的秋蝉，因为树多，蝉的啼唱随处可听，秋天那凄切的寒蝉已令人肝肠寸断，蝉声更令人备感在故都的悲凉。

秋雨话凉图

5.“在灰沉沉的天底下……‘可不是么？一层秋雨一层凉啦！”，

都市闲人的微叹互答，缓慢悠长。有“闲人”的气定神闲，更有作者的细腻感伤。话语里浸透的是一种沧桑、凄凉的伤感，让人想到“秋风秋雨愁煞人”，甚而是黛玉葬花。在这些意象的深层之下已经不仅仅是凉意萧疏的悲凉，而是郁达夫整个的人生感受。

秋日胜果图（略）

四、深层悟读，悲秋情怀

1.郁达夫为什么会把北国的秋景写得如此之“清、静、悲凉”？

（1）事物引发的內心感动——故都秋景引发的低沉悲愁的情感、情绪。（2）作家气质的抑郁善感。郁达夫，三岁丧父，由哥哥抚养成人，“少年时代就沉浸在水一样的春愁里”。17岁随赴日本留学，在异国他乡生活了屈辱的十年，这样的生活经历形成了他忧郁、喜爱独处的性格特点。（3）作家的审美追求，郁达夫提倡“静的文学”，作品往往从自然触发人生感伤。

2.“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”岁月轮回，夏去秋来，郁达夫为什么要苦苦挽留秋天呢？

《南归》一书中，冰心写自己害怕见不到母亲最后一眼，从北平赶到上海，就为了最后看一眼病重的母亲。而郁达夫呢？

本文写于1934年8月，日本侵略者占据着东三省的土地。“祖国你快点强大起来吧”（郁达夫——《沉沦》）。作为一个希望祖国强大起来的爱国文人，作者感到了日本侵略者的野心，所以连用两个“赶”字，害怕再晚一点就再也看不到故都。在《南归》中，冰心陪母亲走完了人生最后一段旅程，而郁达夫呢？他自己说，是“想在没有被入侵夺去之前，去瞻仰瞻仰这有名的旧日皇都”。他女儿郁飞说：“在国难深重的当年，父亲自己一程程南去，再没有重践斯土。”

1945年9月，日本无条件投降，50岁的郁达夫却在苏门答腊丛林被日军秘密杀害。作者正是怀着最后看一眼故都的沉重心情去品味故都的秋色、秋声、秋意，去思考故都的秋的人生况味的，而本文，也成了作者与故都的诀别书！

3.读了《故都的秋》，郁达夫在文中到底是颂秋，还是悲秋？

颂秋，但全文的基调是感伤的、悲凉的，《故都的秋》是战乱年代一位爱国知识分子对秋、对故都、对人生的一曲悲凉的颂歌！

五、作业

“五六百年来文化所聚萃的北平，一年四季无一月不好的北平，我在遥忆，我也在深祝，祝她的平安进展，永久地为我们黄帝子孙所保有的旧都城。”

——郁达夫《北平的四季》

故都，是郁达夫一生的最爱，然而，一直到被害，他也没能再回到故都，请以《我的故都的秋，别了》为题，写一段文字，三百字左右。

（编辑：陈岑）