做勇于向学生道歉的班主任

2017-03-30 21:24杨丹丹
北方文学·下旬 2017年2期
关键词:爱戴错误

杨丹丹

摘要:一个善于沟通的人,必定是一个敢于认错的人,一个真正对他人、对社会负责任的人。也只有这种敢于认错,并主动道歉的人,才能获得他人的尊敬和理解。作为一名教师,他的一言一行更是学生的标杆。教师只是师者、长者,而不是圣人、神仙。所以,作为教师要勇于承认自己的错误,这样不但可以提高一个教师的声誉,更有助于自我完善,是赢得学生爱戴的最好的方法之一。

关键词:错误;道歉;爱戴

古语云,人非圣贤,孰能无过?知错能改,善莫大焉。每个人都会犯错,教师也不例外!在漫长的教师生涯中,每一位教师都可能会犯下不同程度的错误:在处理学生之间的矛盾时,教师可能会弄不清事情原委,错怪了某些学生;在课堂教学中,教师可能会算错了题,读错了字,做错了实验;在面对学生的错误时,教师可能会态度粗暴,不分青红皂白制造了许多“冤假错案”等等。

尤其是班主任,其工作纷繁复杂,错误在所难免,可是,教师对待错误的态度却大为不同:有的教师坦率认错,知错就改;有的教师却喜欢遮遮掩掩,拒不认错;还有的教师理直气壮地为自己的错误行为作解释,借此给自己“找借口”、“找台阶”,希望借此保全自己在学生心目中的神圣形象。但事实却正好相反,教师这种自欺欺人的行为,只会拉大师生之间的心理距离,使教师威信扫地,使学生从心底瞧不起老师,对老师产生消极情绪。笔者曾经经历了一次由犯错到认错的一次蜕变。

担任班主任的第三个年头,已经颇有经验,但就是在这种似乎有经验的情况下,自己犯了一个严重的错误。那是在初一军训时,一个学生向我报告班级里有两名同学丢钱了。我当时很气愤,觉得在自己的班级里不会出现有人偷钱的现象,所以开始展开调查,但是结果却没有任何线索。有同学向我报告是班级学习很差的小彬干的,并且给我举了很多可疑迹象。于是我又用激将法逐一询问,可是还是没有任何结果。虽然小彬眼神里有些闪烁,可是没有确切的证据,也不能妄下结论。于是我打算结束此事,可是有的学生说不能这么姑息“小偷”,所以向我献了一计,并让我配合他们。我当时没加思考就答应了他们。原来他们的办法竟然去威胁小彬,对他说“宿舍有摄像头,并且老师已经知道是谁了,如果他主动承认,一切事情都可以过去,但是如果还不承认,那么老师将会让他退学,并且某某还会带人打那个小偷一顿。”最终小彬也没有承认。

可是班级同学开始疏远他,并且背后议论他。后来的几天我发现他上课注意力不集中,并且下课总是默默地趴在桌子上,我意识到事情的严重性,给家长打电话,家长也正好想向我反映孩子在家已经茶不思,饭不想,并且有了退学的念头。我听完家长的描述,心里难过极了,一种愧疚感涌上心头。

教育本身是美好的,怎么能因为我的错误决定就毁了一个孩子呢?我必须为此事负责,我要向那个孩子道歉。那一夜,我无眠。我内心挣扎,如果我向小彬道歉,同学们会不会从此之后瞧不起我,甚至我的威信扫地,但是如果我不道歉,毁的不仅仅是小彬,还是整个班级学生的“三观”。我纠结了很久,最终我决定我必须道歉,我想了无数句道歉的话,却总觉得太无力。

第二天,早读,我关上门,对学生们说:“同学们,今天我给大家讲一个故事,有一个部落,只要他们本部落成员犯了错误,就围着他不停地说他的优点,慢慢地,那个部落很少再有犯罪的人。这个故事告诉我们什么道理?”学生们很有默契的说:“以善制恶”,我向他们竖起了大拇指并且说:“接下来我说的任何话,你们只需要静静的听,如果有不同意见者可以下课找我。学生丢钱事件已经持续一周,每个学生都误认为是某某干的,但是我现在告诉你们,不是他做的。即使是他做的,难道我们有理由把一个性格开朗的孩子打入地狱吗?让他茶不思、饭不想,断送他的求学生涯吗?”学生这时有些骚动。我有些哽咽,接着说:“对于此事老师诚心的向他道歉,因为是我的错误判断让他受到了伤害,对不起,我希望他能原谅老师。我希望其他的孩子也能重新接受他,让他感受到集体带来的温暖。”班级响起了雷鸣般的掌声。下课后,他找到我,哭着说:“老师,谢谢你,相信我!”后来他又成为了一个乐观积极向上的学生,并且由于此次事件他更加努力学习,在期末考试中取得了很好的成绩。

从这件事中我明白了人总是会犯错误的。而犯错误本身并不可怕,可怕的是失去了正视错误、承认错误的勇气,可怕的是为了维护自身的脸面,将错就错,黑白颠倒。身为教师,这是万万要不得的。

所以,一个教师要维护自己的威信和尊严,最正确的方法就是真正地认识到自身的错误,并勇于向学生道歉。身体力行,這样才能做好学生的表率,才能赢得学生的爱戴。

参考文献:

[1]王如.卓越其实很简单[M].北京:中国人民大学出版社,2013.

[2]张三李四.做一个敢于向学生承认错误的教师[DB/OL].

(作者单位:包头市第五中学)

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