高校新生入学教育课程化模块设计

潘彦凤

新生入学教育是高校思想政治教育的重要环节，是大学教育必不可少的组成部分。面临陌生的环境，不同的学习方式，新生由高中步入大学校园有诸多的不适应。为了尽快帮助新生解决困扰，使其尽快的全身心的投入大学生活之中，顺利完成学业，做好这项工作显得尤为重要。创新高校新生入学教育模式，设计适宜新生特点的入学教育课程模块，使新生一入学便被校园的新鲜事物所吸引，有利于大学生的健康成长和全面发展。

一、新生入学教育课程化模块功能

（一）合理设计，规范新生入学教育

目前我国高校进行的新生入学教育问题颇多。主要表现在入学教育时间短，实施模式单一，内容形式单一，而且普遍采用新生入学教育周的模式，以讲座的形式采用院系集中或分专业对新生开展以校史校况介绍、校纪校规教育、专业和课程介绍、环境认知适应和职业规划等为内容进行为期1～2周的入学教育，之后，便没有了下文。新生入学教育未能形成规范化、课程化、系统化体系，甚至简单把新生入学教育划归学生管理工作范畴，是辅导员的事，缺乏全校教育资源的有效整合，教育教学分离脱节。以新生入学教育课程化建设为主线，构建完备的高校新生入学教育课程化体系，将教育时间扩展为半个学期甚至更长时间，教育内容设置若干课程模块，且纳入总体教育教学环节，实行学分制，考核评价指标规范、标准，使新生入学教育不应付差事、不走过场。

（二）夯实基础，提高高校育人质量

新生入学教育质量的好坏将影响学生们的整个大学生活，乃至他们的一生。大学是人生的重要阶段，第一次离开父母，第一次学会一个人走路，第一次开始追逐自己的梦想等等。新生入学教育针对新生的诸多“第一次”，按照课程模块内容，通过教育教学活动，帮助他们解决学习和生活上的种种困惑，塑造自己的人生目标和奋斗方向。坚持质量是高校生命线的理念，遵循高等教育的基本规律，强化新生入学教育的教学计划、课程设计、教学大纲、考核评价等课程体系建设，充分发挥高校的总体功能，努力把学生造就成为德、智、体、美、劳全方位发展人才和拔尖创新人才。

（三）德能并重，实现高校育人目标

高等院校以“育人”为中心，根本任务是人才培养，曾几何时，高校学生工作部门和教学管理部门分工变得十分明晰，人才培养的中心地位出现“偏离”，“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的教育质量要求未能得到彻底地贯彻落实。牢固树立正确的高等教育质量观，将新生入学教育贯课程模块化，把学生培养成为社会的栋梁之才的一切工作作为出发点和落脚点。

二、新生入学教育三大课程模块

云南财经大学中华职业学院高度重视新生入学教育，为提高入学教育的效果，学院将新生入学教育纳入人才培养方案，列为实践体验与创新课，共2学分，8次课，与专业见习课中的《职业与专业认知见习》课程相配套，建立了校级专业教授、专业教师、教学助理和学工助理的教学团队，采用课堂讲授和院级分工领导讲座相结合、校外实践、开卷考试等方式，实现“加快新生入学适应”的教学目标，为后续的专业课程学习，为学生将来的职业生涯规划打下良好基础。内容主要涉及以下三个模块：

（一）集中教育

1.学院改革与发展教育。开展的时间一般是在新生报到结束后正式开课前通过讲座的形式来完成。学院改革与发展教育目的是激发学生爱校爱院的热情，是培养学生爱院情结的重要方式。通过开展本讲座，不断加强新生对学校学院发展历程的了解，进而增强学生的学院荣誉感和自豪感。同时，各教学部结合学院改革与发展教育的内容，充分挖掘资源，开展富有本教学部特色的教育，增进学生集体荣誉感。

2.学籍管理制度教育。开展的时间一般是在新生报到结束后正式开课前通过讲座的形式来完成。为了贯彻执行党的教育方针，培养社会主义现代化建设人才，保证学院正常的教学秩序和教育质量的提高，必须加强学院学生的学籍管理制度。通过对学籍管理制度的教育，坚持健全管理制度同加强思想教育相结合的原则，因材施教，鼓励先进，充分调动和发挥学生的积极性，使其在德智体美劳诸方面生动活泼地得到全面发展，培养更多的优秀人才。

3.实践教学专题教育。开展的时间一般是在新生报到结束后正式开课前通过讲座的形式来完成。实践教学是高校教学的重要組成部分，对培养学生的实践能力和创新思维能力有着重要意义。学院的实践教学以新时期的人才培养规格为目标，构建适应新形势，符合新要求，有利于学生可持续发展，具有时代特点和学院特色的实践教学体系，从而推动学院实践教学改革的深入。

4.国家化培养教育。学院在本科人才培养上秉承“以学生为本”的教育理念，坚持因材施教、分类培养，突出实践创新能力训练，注重本科生国际化培养，全面提高学生综合素质。近年来我院与英国、新西兰、泰国、台湾等多所大学联合开展国际双学位、游学等多种形式的合作，培养本科生的国际竞争力。

（二）深入教育

1.专业认知篇。新生入学初对专业不了解，若要减少其专业迷茫，稳定专业理想，激发专业学习兴趣，进行专业认知教育必不可少。本模块由学院会计专业负责人从专业的起源、应用、发展、地位、前言、实践应用、就业定位、从业前景等方面介绍，激发新生对专业学习的兴趣，提高其认同感和归属感，为今后专业学习奠定坚实基础。将专业认知与职业生涯规划相结合，使新生全面了解所选专业的基本情况与就业前景，合理规划大学生涯。专业认知教育由专业教授授课（共3次课）加之学生期末到与专业相同或相近厂企认知见习的形式相结合，效果斐然。

2.教学工作篇。以“为教学服务，为师生服务，提高教学质量”为宗旨，本模块由财会部教学助理（共1次课）从学制、考勤、成绩绩点计算、重修、缓考、专业分流、双学位、学生选课、考试等方面的教学管理进行介绍，让学生充分了解每个环节的相关规定，做到教师、教学助理、学生心中有数。

3.学生工作篇。本模块由财会部学工助理（共1次课）从安全教育和社会实践与服务进行介绍。大一新生刚入校，在陌生的环境下，安全意识淡薄，安全知识欠缺，防范能力不足，缺乏必要的安全常识，容易发生各类安全问题。通过开展基本安全教育，增强学生的安全意识，普及安全知识，提高防范能力，使学生学会如何防范和处理安全事故，为顺利平安度过大学生活打下坚实基础。社会实践与服务主要涵盖社会实践活动、志愿者服务活动等几个方面，以实践活动为主要形式，利用周末或假期进行，亦可与寒暑假社会实践活动相结合，让学生们了解社会、了解国情、服务大众、回馈社会。

4.专业考证篇。职业规划教育是大学生们的必修课。把它列入新生入学教育体系，可以提高学生的成才意识，增强其对就业

形势与政策分析、自我认知与评价、社会认知与就业环境分析、个人职业规划设计的理解和认识。本模块由专业教师（共3次课）通过一个问题：如何读大学？引导学生去思考怎么度过自己四年的大学生活。了解当代大学生的大学生活。让学生提前思考四年后会遇到什么问题，如何让自己的大学生活更充实、更有意义。让学生正确的认识自我，思考自己到底适合做什么样的工作？提前制定短期、长期目标。毕业时自己在专业方面拥有什么硬件？了解社会职业需求及职业环境；了解现代企业的用人标准和要求；了解未来将要从事的目标职业或岗位的工作内容和工作职责、从业要求和标准，使学生初步建立对职业世界的感性认识，转变角色，把自己当做一个“准职业人”看待，明确自己的专业学习目标和任务，增强学习积极性，对大学学习进行科学合理的规划，从而有目标、有计划地学习，清楚财会类学生的就业方向，考证是职场加速器。针对财会类专业学生可考的专业技术资格证进行详细的解读，让学生了解每种技术资格证的作用、报名时间、报名方式、报名条件、考试科目、考试时间、考试方式、考试题型、报名费用，提前做好思想准备。

（三）后续教育

后续教育一直贯穿在整个大学四年生活学习过程中，通过每周周日的班会，对学生进行安全教育及其他方面的班会主题教育。

三、完善当前入学教育工作的建议

要切实完善高职院校新生入学教育工作，必须从入学教育的内容、形式和制度三方面入手。

（一）构建全面的新生入学教育内容，与时俱进，是入学教育工作成功的基础

高等职业教育正在试点，我们可以尝试为刚入校的新生提供各种教育活动和服务，帮助他们更快适应环境，很快实现角色的转变。新生的成长成才教育更重要的指的是职业素养教育，培育良好的职业道德和职业精神。

（二）创新入学教育形式，符合学生需求，是入学教育工作成功的抓手

网络已经成为当前95后学生获取信息的最主要途径。通过网络平台，入学教育的内容可以走近学生，讓学生从被动接受转为主动参与交流和讨论。网络平台突破了传统入学教育的时空限制，学生可以在任何时间、任何地点进行学习和讨论；学生可以任意选择自己喜欢和需要的内容，做到因人而异，因专业而异。

（三）加强教材建设，规范严谨，是入学教育课堂教学效果的保障

以就业为导向的财会专业高职课程体系衔接的实施在很大程度上依赖于教材的衔接。高职院校可以组织相关专家编制财会专业学生新生入学教育的教材。一方面给学生往高职本科过渡提供一个衔接的桥梁，另一方面可以让学生对应培养规格的新知识、新技术，进一步提高课堂教学效果。

实践证明，良好的新生入学教育在整个高校教育过程中将会起到事半功倍的效果。中华职业学院通过新生入学教育课程化的实践与探索，收到了实效。通过科学化、系统化的入学教育课程的学习，了解了大学生活的特点和基本要求，熟悉了学院改革与发展、学籍管理制度等规定，完成了从高中生到大学生的角色适应和角色转变，明确了大学学习目标，开始科学规划大学学习生涯和职业生涯，为把自己塑造成为德、智、体全面发展的合格大学生奠定了良好的基础。