增强初中班主任管理工作有效性的方法探讨

白雪英

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0180-01

在学校的教育教学工作开展过程中，班级作为学校教育教学工作开展的重要组成单位，同时也是学生进行学习发展的重要环境，其管理质量以及环境氛围对于学校教育教学工作的开展以及学生学习成绩的提升，都有着极大的作用和影响。而班主任作为班级教育教学工作的组织以及管理、实施者，在班级管理中发挥着非常重要的作用和影响。

一、初中班主任管理工作的问题

1、初中班主任管理工作的理念与理论水平问题

班主任的理念与理论知识水平是班主任综合素质尤其是管理素质的核心，但在具体的班级管理工作中，班主任的理念相对落后，理论知识水平相对较差。

2、初中班主任管理工作的心理问题

初中班主任管理工作存在一定的心理问题。其中，生理表现为：心率与血压、肠胃、肌肉、头痛等；心理表现为：焦虑、紧张、迷惑、冲动等；行为表现为攻击性行为、与家人和朋友关系恶化等。

3、初中班主任管理工作的方法问题

对于一个班集体而言，班主任是基本的教育者和组织者，对学生具有一定的潜移默化的作用。但是，当前多数班主任的工作方法相对的简单且与新课改的理念相对不统一，处罚成为其管理工作的基本手段，缺乏相对耐心细致的思想工作。

二、初中班主任管理工作的改进策略

1、转变传统的班级管理思想

从心理发展的观点来看，初中生正处于青春期，心理上比较敏感脆弱，这一阶段班主任与学生的关系十分微妙。在相当长的一段时间内，很多初中班主任认为只有让学生畏惧自己才是一个好的班主任，因此，班主任常常严厉地批评学生，这种管理思想和管理方式会使学生和班主任之间产生疏离感。要想真正管理好班级，班主任首先就应更新传统落后的管理思想，坚持学生本位的观点，要尊重爱护学生，让学生从心底产生信任而不是害怕。教师不应把自己当成一名管理者，把学生当成被管理者，而是应当把学生放在与自己平等的位置上，这样做可以建立和谐的师生关系，推动班主任工作。

2、既要关心学生的学习，也要关心学生的心理

在当前教育环境下，初中生的学习压力很大，教师和家长常常会把学生的分数作为评判他们在校表现的标准，这种片面的观点其实不利于初中生的成长。有相当一部分初中生考试分数很高，但是心里却不快乐。在日常管理工作中，班主任不应只看重初中生的考试成绩，还应该关心他们的心理情况。很多学生不善于向班主任表达自己心理上的困惑，针对这种情况，班主任可以建立心理咨询网站，定期解决学生在心理上遇到的问题，促进学生身心健康发展。

3、不断提高自身业务管理水平

初中班主任要做好班级管理工作，就必须不断提高自己的综合素质，树立良好的教书育人形象，做到言传身教，以高尚的师德潜移默化地感染学生、教育学生。要成为一名受学生欢迎的优秀班主任，其必须不断加强对新知识的学习与自我素质的提升。“根据初中生成长特点，掌握相应的教育学、心理学乃至管理学等内容，不断提升教育管理理论水平。与此同时，要通过专业技术培训、自我学习等多种方式，切实转变班主任的管理理念，定期开展主题研讨活动，将新课程的理念通过活动、班会等形式直观地向学生表现，达到理论和实践的统一。唯有如此，才能使自己在新的形势背景下，逐渐成长为优秀的班主任”[3]。班主任只有不断吸收最新的管理知识，使自身综合素质与时俱进，才能使自己管理班级水平不断随着社会和时代的發展变化和要求而提高。“作为班主任，首先就是要使自己的理论与学识修养达到一定的水平，具有良好的师德与个人魅力，对班级管理要有自己独特的创新管理理念，如善于组织丰富多彩的班级活动，并慧眼建立一个好的班委会，能很好地协助班主任开展日常工作，并以同龄人的姿态与学生共同参与，打成一片的同时，要注意发挥自己与班干部的模范表率作用进行潜移默化的言传身教。。班主任在班级管理工作上一定要不断创新方法，让学生对你的管理工作始终有创新感，同时班主任要虚心接受学生对班级管理提出的合理性建议。班主任应重视自身素质的提高，在班级管理工作中践行以德育人的理念与原则。

总之，加强初中班主任班级管理，有利于提升初中班级管理水平，促进教育教学的发展提升，实现学生的全面与健康发展。