“以赛促学、以赛促教”高效率技能教学模式研究与实践

李丽霞

【摘要】西京学院作为民办三本类院校，在我国起步较晚，整体的技能教学体系结构还不够健全和完善，学校对技能教学的整体规划、设计、实施、监控、评价还处在探索和改进阶段。如何加快信息时代的高技能型人才培养速度，如何在技能教学中探索一条新路，加快提升学生的技能水平，成为我国高校教育教学所面临的新课题。本文以西京学院为依托，研究“以赛促学、以赛促教”高效率技能教学模式在西京学院实施的内容、意义等。

【关键词】以赛促学 以赛促教 教学模式

一、研究现状

西京学院技能教学还处于摸索与不断尝试阶段，目前的研究现状主要有以下几个方面：

第一，就目前而言，西京学院正在加大技能实训基础设施的建设，努力建立逼真的实训环境。这里所说的逼真性，包括场地环境逼真、设施设备逼真、动手操作逼真，总而言之，要达到一种“亲临现场”、“实地作战”的效果。從技能教学活动的整个过程来看，其中“动手操作逼真”最为重要。例如，会计学院正在筹办的会计实验教学中心就是最有效的保障。会计学实验中心有财务管理实验室、会计学实验室、审计学实验室、金融实验室、信息系统审计实验中心、审计案例研究中心、圆通制大学生工作能力实验室七个子项目，这将为解决目前教学瓶颈提供支撑。再例如，在老师的教学过程中加入多元化案例教学，让学生参与各类与课本知识相关的各类竞赛，都可以解决目前的教学瓶颈问题。

第二，除了加强实训基地的建设之处，西京学院还通过积极参加各类型比赛，一方面是为了对外宣传西京学院，另一方面，想通过比赛的方式来让学生学习更多的知识，掌握更多的技能，经历更加丰富多彩。这种想法虽好，但在实际操作过程中却存在着众多的问题，如：如何挑选合适的高质量的比赛，如何激发学生参赛的兴趣，如何设置学校的奖励等，甚至还存在缺少有丰富经验指导教师的难题。这一系列的问题目前都没有引起学校的重视，学生在比赛过程中的技能培养也没有得到相应的重视。

二、研究背景

就目前全国高校的情况来说，学生在高校四年的时间里，基本都用来学习理论知识，这样导致的结果就是培养的学生手高眼低，本科生甚至不如技校生，如本科生毕业之后“回炉再造”等社会现象。本科四年培养成了一种低效率培养模式，那么如何才能成就高效率呢？答案就是竞赛。现如今高校中每年都会有许许多多的各种各样的比赛，最流行的就是创业大赛，有市级的，有省级的，还有国家级的。在创业大赛中，学生通过自主创新，模拟创业，赢得比赛。每年都会有许多现实中成功的案例，更加激发学生的创业热情。在学生参加竞赛的过程中，学生会变被动为主动，亲身体验成就感，产生学习兴趣、动手兴趣、劳动兴趣、创作兴趣等学习心理原动力，并且在此基础上重新建树勤学苦练的技能学习学风，尽快真正熟练掌握未来就业岗位所需要的技能技术，这才是竞赛在教学中所发挥的积极作用。

三、研究内容

“以赛促学、以赛促教”高效率技能教学模式的具体实施方案从以下几方面入手：

第一，开设“上市公司商业案例分析”的公选课。开设一门以讲授商业案例为主要内容的公选课，讲授的对象为全校感兴趣的学生，不限年级，不限专业，这样才能为我校参加各类竞赛选拔出优秀的后备人才。主要讲授内容为：每年常规性各类商业案例竞赛的比赛规则、比赛内容、比赛方式以及比赛的一些技巧，讲授内容还包括上市公司破产案例、税务稽查案例、重大投融资案例、IPO上市案例、重大营销案例、公司战略案例、财务失败案例等。讲授这些内容，可以使学生更贴近现实的了解企业运作，以及现阶段企业对人才的需求情况，也可以拓展学生的知识面，激发学生的创业、创新热情。

第二，鼓励在课堂上运用案例的方式对知识进行讲解。现阶段教师上课普遍存在的问题就是讲授的知识较为枯燥乏味，不仅老师自己难以讲清楚、讲明白，学生更是云里雾里，不能深入理解所学的知识。如果老师上课时能够多运用一些生动的案例，不仅可以使讲授的知识更通俗易懂，学生也对案例非学感兴趣，自然也能理解所传授的知识，从而提高课堂的效率和效果。

第三，组织校内商业案例竞赛。举办校内常规性的商业案例竞赛，加大奖金的投入，充分调动学生参赛的积极性。按照国家级竞赛的赛制、内容、流程来制定校内商业案例竞赛，这样，学生在参加过校内竞赛后，再参加全国性质的，能够自信满满，充分发挥自己的实力。举办校内商业案例竞赛，不仅可以使学生和老师得到充分的锻炼，也能为我校举办全国性比赛奠定良好的基础。

第四，积极参与全国性质的各类竞赛。不走出去，一切都是纸上谈兵。学校应该积极的鼓励学生和教师参加全国性的竞赛，加大对学生和教师的奖励，调动他们的积极性。“走出去”不仅可以使学生和教师得到充足的锻炼，而且对我校也是一次正面的宣传，可以给外界留下深刻而美好的印象，提高我校的商誉价值。例如在“全国高校商业精英挑战赛会计与商业案例竞赛”和“网中网杯大学生财务决策大赛”等一些常规赛，我校都取得了不错的成绩。

四、研究意义

“以赛促学、以赛促教”这种教学新模式是一种高效率的教学模式，这种教学模式的实现主要有以下两个方面的意义：

第一，解决学生“人在心不在”的学习现状，让所有的学生参与到教学实践中来。它能够帮助学生在较为紧凑的比赛时间中检测自己所学的专业知识，并随着比赛不断修正自我，而且能够培养学生综合实力：如与不同的人交流并协作，在高压环境下有效率的工作，更重要的是，为长期限制在课堂的学生们提供了一个展示自我，取长补短的绝佳平台。

第二，解决教师“照本宣科”的教学方式，要将课本上的知识与案例、竞赛等结合起来，带动学生的学习积极性，提高教师的教学效率。赛后老师们也能及时调整课程设置，更加注重教学的实用性和前沿性，培养学生的创新能力和团队合作能力以及现场表现力。此外，大赛的宗旨基本上都强调实用性以及调动学生走进企业，走校企合作之路的积极性。以赛促学还能够促进教师不断提高教学质量，因为专业比赛注重实践性、创新性，因此督促教师不能墨守成规，按一成不变的方式教授专业知识因为这样不仅不能使学生对课堂产生兴趣，激发学习的欲望更不能培养出真正能够面对社会的新型复合式人才。教师应当把理论课上成培养学生全面能力的综合课，而不仅仅只是单一讲授书本内容而已，而“以赛促学、以赛促教”的新模式让教师立足于社会或某个行业的最新发展状况，并依托于专业知识素养对问题或发展前景作出预测评估，并能及时调整自己的教学计划，适应新的时代潮流。

基金项目：本文系西京学院2016年教学改革研究项目：以赛促学、以赛促教”高效率技能教学模式研究与实践（JGYB1630）的研究成果。