2015年南宁市中考英语试卷分析

许家盘

【摘要】本文基于试卷基本情况、试卷总述、典型题目三个方面，分析2015年南宁市中考英语试卷命题思路。教师应注重学生的习惯培养、加强阅读训练、写作训练，还应加强自身的业务学习。

【关键词】南宁市 中考 英语试卷分析

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01A-0114-03

2015年南宁市初中毕业升学考试英语试卷以《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）为依据，以考查基础知识和基本技能为主，侧重检验学生的语言综合运用能力。试题材料内容联系生活，与学生实际生活相关联，难度适中，先易后难，过渡自然。本文主要从试卷基本情况、试卷总述、典型题目三个方面，对2015年南宁市中考英语试卷进行分析，并结合试题的命题思路，对教师平时的教学和中考复习指导提出一些思考和建议。

一、试卷基本情况

（一）依据与原则

试题以新课标为依据，根据教育部和自治区教育厅改革考试制度的要求，试卷题型与近年中考题型保持一致，即考查学生对初中英语基础知识和语言技能的掌握情况，考查他们用所学知识进行思考和实践的能力，面向全体学生，全面检查初中教学质量，促进义务教育的均衡发展。

（二）试题结构及分值

试题总共有十二道大题，全卷满分为120分，其中听力30分，笔试部分90分。具体结构和分值如下表所示。 二、试卷总述

（一）题型稳定，导向良好

南宁市2015年英语中考范围涵盖初中三年的6册书，八年级和九年级的课本知识所占分值较大。整份试卷分为听力和笔试两部分，听力为四大题，共30分；笔试部分八大题，共90分，其内容包含听力理解、语言知识运用、综合语言运用三大部分。试卷特别注重考查学生在一定语境下运用语言的能力，使学生听、读、写的技能在考试当中得以发挥，同时间接考查“说”的能力。试卷多处采用“情景交际”的方式，考查学生的英语语言交际能力和口语表达能力。这对于教师在平时教学中促进教学改革、提高学生语言技能及教学质量，起到良好的导向作用。

（二）立足基础，面向全体

试题所考查的内容基本体现新课标五级目标的要求，听、读、写所占的分值比例合理，听力占25%，读占33.3%，写8.3%，其他占33.4%。这几年来，南宁市中考英语科命题明确规定知识覆盖面达到80%，试卷立足学科的基础知识和基本技能，面向全体学生，让更多学生能够学有所用、考有所得，避免基础比较差的学生拿到试卷时无从下笔甚至弃考，体现了教育公平，促进教育的平衡发展。

三、典型例题分析

（一）听力

听力总共四大题，分值为30分，占全卷的25%。四道题的题型分别是：听句子选画面、听对话选答案、听短文选答案和听短文填信息，听力材料层层递进，从句子到对话再到篇章，由选字母到填单词，层层推进，由浅入深，由易到难。听力部分考查学生运用听的技能获取和加工语言信息，而听的技能又涉及三种微技能，即理解所听到的句子选出直观图片，理解所听到的对话选出最佳答案，理解听到的短文把握关键信息，选择最佳答案和填上所缺信息。第一大题的5个句子材料基本上是简单句，学生易于理解，很快辨认出相应的图画。第二大题所涉及的问题都是特殊疑问句，答案选项都是单词或者短语，有利于学生在有效的时间内做出正确的选择。在听短文选择最佳答案的大题中，5个题目都是陈述句但句子不完整，需要学生从备选项中选择最佳答案把句子补充完整。第四大题的听短文填信息一般是以表格的形式呈现，层次清晰，内容明确，学生只要认真审阅短文标题以及表格中的行、列信息，有助于对短文的理解，也易于抓住关键信息，较上面的题型要求更高一些，学生要理解短文内容，抓住关键信息，把听到的信息以正确的词形填入横线上，主要考查的内容是以名词、动词、形容词和数词等实词为主。

（二）单项选择题

该题考查基础知识，侧重考查学生对单词词义、固定搭配和习惯用法、基础语法知识以及日常用语的理解和运用。单项选择题并非单纯考查語法，而是注重考查学生在一定语境下对语言的灵活运用程度。下表是单项选择题的考点分布（保留原题号）。

结合上表可知，本试题的单项选择有如下特点：

1.知识覆盖面广，着重考查考生对基础知识的把握。

单项选择题总共有10个小题，涉及多种词的运用，同时也考查初中“三大复合句”其中的两种，即状语从句和定语从句。考试的内容与学生学过的知识紧密程度大，其中第28题和第32题是课本中的内容，难度适中。

2.创设语言情境，重视考生对语言知识的实际运用。

10道题中有3道是以情景对话的形式出现，内容与学生的生活实际和经历相关，考生可以根据上下问答和基本知识、常识进行分析，选出最佳答案，考查学生在一定情境中运用语言知识的能力。

（三）完形填空

完形填空主要通过阅读考查学生对基础语言知识的掌握，以及对语言的综合运用能力，需要学生在理解文章大意的基础上，通过上下文提示词或情境选出正确答案，学生不仅要具备五级要求的词汇量、初中句法和词法知识，还要具备较高的阅读理解能力、综合分析能力、逻辑推理能力，能根据上下文语境，采用合理的逻辑推理，对答案做出正确的判断。

英语完形填空分为A篇和B篇，前者一般是80到100词左右的幽默小故事，设5个空，内容比较简单；后者往往是200至250个词的哲理性文章或议论文，共10个小题，文章有一定的难度，区分度比较明显。以下是本试卷的涉考点和考查内容（保留原题号，见下表）。

从表中内容可以看出，2015年南宁市中考试卷完形填空题型有如下特点。

1.考查内容侧重实词，兼顾少量虚词。

所设15道填空题中实词（包括名词、动词、形容词、副词等）占12个，虚词（介词、连词、冠词等）有3个，因此，引导学生对实词的掌握是平时教学与学习的重点之一。

2.考查技能以理解文章为主，层次分明，逻辑性强。

答好完形填空，学生需要具备相应的词汇量、语法基础知识，还需要具备阅读理解能力、逻辑推理能力和语篇分析能力。绝大部分题目的答案可结合上下文阅读得出，学生可以根据前后的情景线索进行逻辑分析，做出最佳判断。

（四）阅读理解

阅读理解在一份英语试题中所占的分值最大，着重考查学生多方面的知识和技能。学生不仅要具备五级词汇目标要求的1500个词汇量、有较强的语篇意识，还要有相应的阅读理解能力、逻辑分析能力、整合信息能力，同时也要具备一定的阅读速度。2015年南宁市中考阅读题有如下特点。

1.阅读量大，题材真实，体裁多样

2015年南宁市中考英语试卷的阅读理解题共有4篇短文，A篇是148个单词的应用文，包含4则小广告，阅读材料后设有5道正误判断题；B篇是介绍美国特工处的发展历史和使命的记叙文，有171个词；C篇是一篇论述时间管理重要性的议论文，共206个单词；D篇是则是介绍鸟类平时行动的三种姿势的说明文，全文有200个单词。后3篇都是采用四选一的选择题形式。语篇内容体现了“三贴近”的原则，即贴近学生、贴近生活、贴近时代，突出英语学科的实践性、应用性和交际性。

2.多维度考查，注重语篇理解

阅读理解总共设有20个小题，从上表可以看出细节理解有13小题，占总数的65%；考查推理判断、词义理解和主旨大意等主观判断题有7题，占35%。试题从多个维度考查学生的阅读能力，学生需要学会采用细读、略读、跳读等多种阅读策略获取文章的基本信息，也要学会从语篇角度进行综合分析、总结、归纳、推断，从文章挖掘作者隐含的信息。

（五）单词分类、补全对话、选词填空

这三大题皆是词汇考查，由易到难，考查形式多样化。如第9大题考查单词分类，要求学生理解句子所要表达的意思，在方框中选出两个词形相同能使句子意思完整的单词，并用其字母标号填空即可，难度不大。第10大题考查补全对话。根据对话内容，在空白处填入恰当的单词，使对话完整与正确，每空一词。该题侧重考查学生的语言交际能力和词汇基础，学生要根据对话情景，运用所学知识填入恰当的单词，既使句子意思完整，又要符合对话情景。考点为常用词的拼写，如call，before，cover，clear，not.只要学生在平时的日常学习中注重单词积累和培养良好的语感，答好此题问题不大。第11大题考查选词填空，要求学生根据所给句子的内容，从方框的备选单词中选出恰当的词，并用其正确的形式完成句子，每空一词。此题考查学生的语言综合运用能力，学生除了具备一定的词汇量，还必须具备夯实的语法基础和句子分析能力，试题难度相对较高，学生失分多。因此，学生要先揣摩句子意思，结合句意分析句子的结构，根据句子所缺成分选用正确的单词并用其恰当的形式填空。题目考查了10个常用词及其变化形式：cloud-cloudy，walk，able-unable，hobby-hobbies，choose-chosen，see，pride-proud，enter-entered，luckily-lucky.考查对象以实词为主，通过对词义及词性的变化来考查学生对词汇的综合运用能力。

（六）书面表达

书面表达是一种能充分体现学生语言综合运用能力，有效区分学生英语水平的题型。南宁市中考英语书面表达是压轴题，共10分，2015年的书面表达是区分A和A+的关键处。从近几年南宁中考英语试卷出题情况来看，书面表达的题材贴近生活、贴近学生，如2012年写初中三年自己的變化，2013年是自我介绍，2014年描述毕业典礼，2015年写校园生活，体裁不一，但多以记叙文、应用文为主。题目提供2到3个中文提示，必要的时候也提供一些参考单词，要求学生能根据要求写一篇80词左右的英语短文。

试题的书面表达难度系数不大，要求学生以“Our School Life”为题，围绕三个写作要点：1.校园环境；2.文体活动及英语课外生活；3.学习或生活的感受，写一篇小短文，简要介绍学生自己的校园生活。命题有一定的局限性，也有一定的开放性，收放有度，对推动英语教学改革，提高学生英语语言综合能力有良好的导向作用。对于基础比较扎实的学生，写好这篇作文不难，但是从平时的教学实际来看，也有一部分学生很难写出好的句子和短文，主要原因有语言基本功不扎实、思路不清晰、表达能力差、汉语思维占主导、字母书写不规范等。

四、日常教学建议

（一）研读新课标，掌握课程目标，更新教学观念

新课标对三维目标提出具体的要求，从目标的设定、课程评价和教学资源的开发等方面，体现以学生为主题的思想。因此，教师要转变教学方法，更新教学观念，在日常教学活动中以学生发展为中心，因材施教，遵循英语语言教学规律，采取多种教学途径，创造更多锻炼机会，引导学生学会学习，学会用英语思考与做事，为终身受益打下良好的基础。

（二）注重习惯培养，以本文本，夯实英语语言基础

良好学习习惯的培养有助于学生提高学习效率、作业质量和考试成绩，反过来也减轻教师的的工作负担，教师在平时要抓住学生良好学习习惯的养成，过好单词关、课本关，研究考纲，吃透教材，精讲多练，将语法教学和词汇教学情境化，做到词、句、篇有效结合，为语言运用打下扎实基础。

（三）加强阅读训练，强化语篇意识，提高阅读能力

阅读是语言学习的输入部分，学生只有大量阅读，才能积累丰富的知识，更好地为说和写服务。阅读理解在中考试卷所占的分值比例最大，学生提高阅读能力显得尤为重要。中考的阅读理解主要考查学生找出文章细节信息、主旨大意，根据上下文进行推理判断和猜测词义，注重语篇和语言运用。教师在平时篇章教学与阅读训练中，要注重强化学生的语篇意识，从整体入手，培养学生学会运用多种阅读策略获取文章的关键信息，注重逻辑推理、主旨概况、词义猜测的能力。

（四）加强写作训练，注重写作技巧，提高写作能力

书面表达最能公平、客观地反映考生的英语综合能力，也一直是考生丢分的薄弱环节。英语短文是由词、句构成的，教师在平时的教学中加强词和句的操练，要求学生掌握简单句的基本句型和几种常用的复合句，鼓励学生运用不同句型对单词和词组进行造句，通过说、写结合提高语言运用能力。教师要引导学生多操练不同体裁的题目，让学生熟悉不同文体的写作方法，培养学生良好的写作习惯，书写漂亮，卷面整洁，注重写作技巧，学会运用过渡连接词和关联词，使文章思路清晰、层次清楚、表达正确。

（五）加强业务学习，跟上时代步伐，提高自身素养

社会在发展，时代对教师的知识和能力提出更高的要求。英语教学是一项长期而艰巨的任务，不能指望一日之功，立杆见影。教师需要规划好业余零星时间多读书、多学习新鲜知识，提高自身的理论修养，还要学习现代知识，适应新形势的要求，具备与时俱进的教学方法策略，同时还要掌握先进的现代教育技术，提高个人操作技能，成为新时期合格的人民教师。

（责编 杨 春）