高职院校贫困生心理健康多维救助研究

王璀+房光鑫+董家秀+焦迎娜

【摘要】高职院校贫困生心理健康关怀除了心理干预外，还要通过物质资助、立人教育、就业指导等多维救助，并至少持续一年以上，可取得良好效果。

【关键词】贫困生；心理健康；多维救助

高职院校的学生较本科院校更多地来自于农村等贫困地区，在就学中出现的心理等各方面问题日益成为高等教育中一个亟待解决的问题。为了深入研究高职院校贫困生的心理健康状况，课题组用时一年在某高职院校进行调查研究，现将研究情况报告如下：

一、研究对象

随机抽取1200名学生，其中，大一贫困生和非贫困生各300名，大二贫困生和非贫困生各300名。

二、调查方法

使用北京瑞格心理教育信息化管理系统V3.0进行《90项症状清单（SCL-90）》问卷调查。

三、调查结果

应测学生1200人，实测学生1119人，普查率为93.25%。对比数据可见，贫困生在测评的总分及躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、精神病性等10个因子方面均高于非贫困生，心理健康状况总体令人担忧。

四、心理健康多维救助

课题组从贫困生中随机选出实验组和对照组各150人作为被试对象，实验组有5人先后退出实验，实际有男生70人、女生75人完成了实验。对于对照组按照学校日常要求进行教育管理，对于实验组主要采取了物质资助、立人教育、就业指导、心理干预等措施。

五、多维救助后心理调查结果分析

心理多维救助方案实施一年后，课题组对实验组、对照组的学生进行心理健康狀况测评，并将数据进行对比。数据显示，除了偏执之外，实验组的项目与对照组存在较明显差异，说明持续一年的多维心理救助机制起到了良好效果。

六、多维救助机制研究的启示

1、课题组认为，家庭经济困难学生的心理问题虽然与其家庭经济情况密切相关，但绝不应是仅仅从心理干预就可以解决的，涉及到物质资助、思想教育、学习就业、以及心理干预等方面，也关系到家庭、学校、社会及学生本人等方面。

2、多维救助的长期干预效果比较明显，建议高职院校在从新生入校立即开展完困难生认定和心理健康测评后，立即开展困难生心理多维救助，并至少持续一年，以帮助学生顺利完成学业，成功走向社会。

【参考文献】

[1] 刘师贤. 贫困大学生心理困境分析与构建心理帮扶系统[J]. 当代教育论坛， 2011（9）：86-88.