找准矛盾巧应对

陈怡婧

由于普通高中招收的学生大多数来自农村，他们的学习和教师-的教学都会受到诸多固有因素的制约，使得普通农村高中英语教学效果不尽如人意，这种状况无疑给广大英语教师的教学工作带来了很大的困难和压力。面对严峻的考验，广大英语教师只有勇于面对现状，摸清制约教学的各种因素，认真全面地做好学情和教情分析，做到知己知彼，对症下药，才能逐步摆脱困境，以迎来普通高中英语教学的春天，全面大幅度地提高学生的英语水平。

我校是一所农村普通三星级高中，笔者对我校高二年级16个班级的804名学生以问卷的形式展开了一次调查。通过对问卷数据的分析，我们可以看出制约普通农村高中英语教学的因素主要有三个方面：环境、学生及教师。环境对普通农村高中英语教学的制约尤为明显；学生的学习意志薄弱，学习习惯差，英语学习动机水平低，缺乏学习方法和技能，严重制约着普通农村高中英语教学；英语教师教学观念陈旧，教学方式方法落后，角色定位不准，忽视学生的主体地位，缺乏应有的教育机智，职业魅力不足，师生关系不融洽也严重制约了普通农村高中英语的教学。

一、环境方面的制约因素

由调查可知，有大约50%的来自农村的学生，无论是学生自身还是家长对英语学习的重要性认识都不够全面和深刻，家长对子女学习的要求也不高。学校师资力量欠缺，约87%的英语教师由其他学科兼任，无疑是导致学生的英语发音、口语表达能力等受到影响；有51.1%的学生小学时英语被当作副科，教学流于形式；甚至还有许多小学根本不开设英语课，认为那是初中和高中的事，使得农村学生学习英语的起步经城市学生晚很多。

调查还表明，85%以上的学生认为课堂教学是老师在“满堂灌”，自己根本没有机会运用实践。普通农村高中英语课堂学习应试性太强，大多英语教学仅靠每周仅有的几节课堂时间，课时紧张，学生学过的英语難以通过“听、说、读、写”等形式进行有效巩固，导致学生应用能力很差，结果许多学生感到越学越难，越学越枯燥，逐渐丧失了学英语的兴趣和积极性，即使成绩好的学生也往往是高分低能，教学成效相当不明显。

二、学生方面的制约因素

调查可知，除了环境之外，学生本身的英语学习状况也是相当重要的制约因素。学生学习能否成功，主要取决于学习的动力、学习方法和学习时间的投入等方面。下面，本人着重从学生方面来分析：1.有42.5%的农村学生缺乏应有的刻苦学习的精神和良好的英语学习习惯，45.3%的学生对英语学习没有兴趣。普通高中招收的学生大多数来自农村，由于小学英语教学流于形式，缺少专职的英语教师等因素影响，一半左右的学生没有养成良好的英语学习习惯，对英语学习缺乏兴趣，即使英语很差也不愿意去学。许多学生课前不能按教师要求很好地预习，即使教师布置了预习任务，也是敷衍了事。课堂上注意力不集中，做课堂笔记不分主次，甚至没有笔记，课后又不及时复习、归纳和总结。这些不好的学习习惯到了初中甚至到了高中也改不过来。

2.多达80%的学生英语学习动机水平低下，无明确学习目标，认为只是为了应付考试而学习英语。学习动机低下的学习，学习的自觉性、主动性不强，缺乏自制力和毅力，遇到困难就会畏缩不前，根本不能认识到英语作为一门实用语言的意义，有的学生甚至认为学英语将来根本用不到，无法激发自身对英语的学习需要，缺乏学习英语的动力学源泉，久而久之失去了学习英语的兴趣，逐渐讨厌甚至最后放弃这门功课。

三、教师方面的制约因素

1.约一半的学生认为自己英语老师教学方式陈旧落后，业务水平不高。部分老师教育观念陈旧，对新课标、新教材理解不透，重知识传授，轻能力培养；部门老师教学方式单一，教学方法陈旧，不是一言堂就是填鸭式，忽略了学生主体作用的发挥，也忽视了学生创造力和想象力的培养。

2，许多老师的角色定位不准，60%以上的学生认为自己的英语老师无视学生的主体地位，受传统教学模式和繁重教学任务的影响，大多数英语教师在课堂上只重视知识点的讲解，忽视了学生的主观能动性，把学生当成单纯的知识接受器而不给学生参与语言交流与实践的空间与机会，久而久之，学生就会变得被动、消极、懒惰、依赖，甚至不愿意再参与和思考，认为反正到时老师会从头讲到尾的。

四、应对措施

1.加强英语老师的师德修养，提高业务水平。广大英语老师要有强烈的责任意识，要注重提高个人修养和业务水平，工作中要尊重学生的情感，公平对待每一个学生，使不同能力的学生都尽可能得到充分地发展。要及时了解学生的思想动态和学习状况，多关心帮助学生，做他们的朋友，和他们产生深厚了感情，并爱上你的英语课。

2.英语老师要在教学内容中渗透德育，寓德育于英语教学中。教师要反复强调学习英语对将来择业和走向社会的重要性，让学生明确学好英语的目的不仅仅是为了应付考试，而是为了交流，使学生产生强烈的学好英语的愿望和动机，树立学好英语的信心和决心，养成良好的学习习惯。

3.英语教师要转变观念，树立新的教学理念，优化教学模式。教师的教学理念要与时俱进，教学方式与教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应以学生为主体，鼓励学生学会自主探究、合作，与人沟通；在教学中应增加开放性的活动和探究性的学习任务，引导学生积极参与课堂活动，以取得有效的教学效果。

4，要建立和谐的师生关系，创设和和谐的课堂。师生间和谐融洽的关系能使学生感觉到课堂和谐的气氛。只有在这种环境下，师生才会配合默契，教学就会相长，效果自然就不会差。当然，这需要教师在主观上作出积极的努力，要善于激励学生，做他们的贴心人，让每—个学生都能健康地成长。