关于核心素养在初中英语中的解读

徐建玲

英语语言是文化的载体，而文化也会影响到语言的发展，这种语言和文化之间的关联使得英语学习不能够局限于单纯的语言学习上，还要增强对英语文化内涵的理解和掌握。因此，英语素养的培养是初中英语教学中需要重点培养学生的核心素养，只有当学生具备良好的英语素养才能够对英语语言和文化进行深层次的理解，提高学生的英语听说读写综合运用能力。笔者从兴趣素养、基础素养、应用素养等角度展开探讨。

一、培养兴趣素养，点燃初中英语学习动力

英语兴趣的培养是初中英语课堂亘古不变的主题，这也是培养学生英语素养的基础所在，为了帮助学生形成良好的英语核心素养，教师要对初中英语教学设计进行优化和创新，尽可能多地采用丰富多样和创新性的教学手段培养学生英语兴趣，促使学生集中注意力投入英语语言课堂，将要我学真正变成我要学，激发学生学习的自觉性、主动性，为学生英语素养的培养奠定坚实的基础。例如，在学习单词roar时，为了激发学生学习单词的兴趣，教师可以首先借助多媒体让学生聆听老虎的叫声，并为学生提出问题：What doesthis animal roar？学生根据自己的生活经验与常识很容易回答：I heardthat a tiger roared.在完成良好的师生互动之后，教师可以将老虎的图片呈现在学生面前，并继续提出问题：How does a tiger roar？当教师提出问题之后，学生会积极主动地模仿老虎的叫声，通过这样生动形象的方式，学生不仅能够快速的掌握这一单词，还能够对英语知识的学习产生浓厚兴趣，并在英语学习中投入更多的注意力，促使学生英语素养的提升。接下来巧妙提问学生：Are you afraid oftiger？is it frightening？采用这样的方式来引出frightening的教学，帮助学生学习和理解单词。

二、把握基础素养，夯实初中英语学习基础

词汇和听力是英语学习的基础，也是知识输入的重要环节。听力是初中英语教学的重点和难点，学生听力的好坏不仅仅会影响成绩，还会阻碍学生阅读语感和速度的提升，而词汇积累水平会直接影响到学生的阅读和写作能力的发展，最终会制约学生英语素养的培养。因此，教师在英语教学中要将听力和词汇积累结合起来，采用有效的训练方法提高学生的听力水平和词汇积累量，从而提高学生的英语素养。教师可以将课前五分钟设定为故事时间，选择适合初中学生英语水平的简短故事，如A Clever Farmer Uncle Sam doesnt likefarmer.He thinks they are very foolish and only know work on the farm.One winter morning.the sun is shining.Uncle Sam SItS on the step of hishouse.At that moment.a farmer with a map m his hand comes to him.Farmer：Excuse me.Uncle.Can you tell me know tO get tO the hospital.please？Uncle Sam：Lie down in the middle of the street and youll soon beat a hospital.Farmer Please set an example tO me.Uncle Sam：I think youcome to our city at the first time.Its much more beautiful than the field.is that right？Farmer：Yes.uncle.But it is built on the field.Uncle Sam'sface turns red.接下來教师可以引导学生对故事中的生词进行解析，并将单词的词性、意思以及相关例句与同学进行探讨，接下来深层次地领悟故事，并针对故事内容为学生提出问题，增强学生对故事的理解和把握。通过这样的活动不仅能够锻炼学生的听力能力，还能够帮助学生积累大量英语词汇。

三、突出应用素养，落实初中英语知识输出

英语阅读是培养学生英语素养的重要途径，通过阅读的方法学生不仅能够对英语语言有更加深刻的理解和掌握，也能培养学生语言审美能力，丰富学生的人文知识和人文素养，进而帮助学生形成良好的英语素养，促进学生综合素质的提升。因此，教师在培养学生英语素养这一核心素养的过程中要重视对学生的阅读训练，同时也要将阅读和翻译教学结合起来，加强对学生的阅读和理解训练，提高学生对英语语言的把握和分析能力，奠定学生英语素养培养的基础。在阅读训练中，教师要将课内阅读和课外阅读结合起来，因为课内阅读中话题是有限的，为了进行文化教学和学生英语素养的培养必须要借助丰富的课外阅读材料对学生进行文化渗透和高效的阅读训练。教师可以为学生推荐优秀的英语课外阅读材料如《snOWWhire》、《rhe Frog Prince》、《three Days to see》、《rhe Wizard of Oz》等，让学生接触到原汁原味的英语，丰富学生的人文知识，并引导学生边阅读边翻译，加强对英语语言的把握和理解能力。

英语写作是阅读的延伸阶段，更是综合体现出学生对英语语言的应用和把握能力，也成为培养学生英语素养的载体。在培养学生核心素养的过程中，教师要注重加强对学生的作文训练，在锻炼学生写作能力的同时，也能够检验和进一步强化学生的英语综合能力，使学生的英语素养得到提升。教师为学生布置写作任务之前，可以引导学生进行提问、讨论、调查等写作准备工作，使学生能够进行信息的共享，这样学生的思维也能够达到互补，使学生的素养得到共同提升。与此同时，教师要尽可能地寻找一些热门话题为学生提供写作主题，引导学生将英语学习和实际生活结合起来，并在学生写作完成之后鼓励学生互批，使得学生能够站在读者的角度来写作业和修改，这样学生会形成一个良好的写作习惯，提高学生语言的丰富性和多样性，通过写作训练的形式来培养学生的英语素养。

初中英语教学的最终目标在于培养学生良好的英语语言素养，而并不是引导学生单纯地学习英语知识，应该将重点放在提高学生英语素养方面，强调这一核心素养在初中英语教学中的重要性，促使学生获得更大的进步。教师在培养学生英语核心素养的过程中要重视激发学生的英语兴趣，将听力和词汇相结合，阅读和翻译相结合，并逐渐加强英语作文训练，培养学生良好的英语素养。