汽车专业“理实一体化”教学效果分析

肖宇翔，李 嘉，曾凡柏

（1.吉安市高级技工学校，江西 吉安 343000；2.江西现代技师学院，江西 南昌 330046）

汽车专业“理实一体化”教学效果分析

肖宇翔1，李 嘉2，曾凡柏2

（1.吉安市高级技工学校，江西 吉安 343000；2.江西现代技师学院，江西 南昌 330046）

传统教学工作中教师教学工作的重点在于理论知识传授，而随着社会发展，时代对人才的要求有了变化。掌握理论知识只是基础的方面，更加重要的是能够将所学知识灵活应用，并解决生活中遇到的问题。为了更好适应时代发展要求，结合到课程特点，汽车专业在教学过程中将理论与实践操作结合到一起，从而使学生在实践过程中巩固理论知识。文章就汽车专业“理实一体化”教学效果分析作简要阐述。

汽车专业；理实一体化；教学效果分析

我国汽车行业在快速发展，行业发展需要人才作为支撑。而我国传统的教学方式，重视理论知识学习，而忽略了学生动手与实践能力培养。教学工作与实践脱节，学生在走上工作岗位后，缺乏动手能力。为了改变这一现象，实行理实一体化教学，将学生动手能力培养与理论学习二者有机结合到一起。

1 理实一体化教学及其特点

理实一体化教学是指在教学工作开展过程中，在理论知识学习的同时，加强对学生实践动能力的培养。将理论教学与实践教学活动二者有机的结合到一起。该种教学模式打破了传统教学工作中，理论、实验、实践课程之间的界限。将理论学习、技术服务、实践教学工作结合到一起。并且教学场所也较为集中，可以是实验室或者是车间。教学工作将教学做三者结合到一起，实现四个一体化，即教学、场地、教材、教师一体化。新模式强调了培养学生动手能力，学生学习积极性也能够被充分调动，教学工作效果能够有效提升。

2 理实一体教学工作的实施的过程

（1）教学计划制定。凡事预则立，不预则废。为了确保教学工作开展的效果，前期需要编制教学工作计划，就教学工作内容、时间、进度、教师、相关资源等方面进行合理安排。计划是教学工作开展的前提，同时也是教学安排的依据。为了确保教学计划的合理性，可以到4S店、工厂等进调研。依据教学模式的特点，对课程内容进行整合。每一个教学任务都有相应的教学目标与之相对应，目标包含了理论与实践能力等方面。

（2）课程标准制定。理实一体化教学模式的应用，其主要目的在于让学生熟悉与本专业相关的理论知识，掌握汽车系统结构、故障诊断、常见故障、故障处理方法、汽车使用与保养方法等。通过制定教学任务，调动学生学习积极性，培养学生发现、分析、解决问题能力，确保学生在理论与实践能力方面都能够满足用人单位要求。

（3）教材、教案编写。依据理实一体化教学模式特点，对原有教材进行整合与规划，突出有效性与实用性并结合到本专业教学特点。而在教案编写方面，打破了传统模式，以学生为主体开展编写工作，包括了教学工具、学习资料、教学成果、实践操作环节。教师在教学工作中主要起到辅助的作用。在教学工作开展过程中、利用角色扮演、小组讨论等方法，引导学生自主探究问题。

（4）教学实施与考核。为了确保教学工作能够顺利开展，结合到理实一体化模式的特点与要求进行教学资源配置，包括了实训车间、多媒体、零部件、实验室等。教学过程中教师主要是回答学生存在的疑问并适时予以引导。在考核工作方面，摒弃传统的单一以笔试成绩作为唯一结果的方式。将学生在平时教学工作中的表现、实践动手能力等纳入到考核范围内。并确定合适的比重。实现对学生较为全面评价。在评价工作方面，要将定性与定量方法结合到一起，让学生了解到自己存在的问题，从而在今后学习过程中改正，而这也是教学评价工作的目的之一。

3 理实一体化教学模式效果分析

（1）学生兴趣提升。传统教育模式是灌输式的教育，学生没有选择的余地，是一种被动接受方式。学习积极性不高，并且受到教师教学风格、方法、水平、教学环境等多方面因素的影响，难以培养兴趣。而采用理实一体化教学，改变了传统以教师为主的教学模式，学生作为教学工作实施的主体，需要发挥其主观能动性，发现问题、分析问题、最后解决问题。而经过了这样一个过程，学生思维得到了锻炼，对知识的理解也更加的深刻、清晰。学生在教学过程中展现出的是个人表现能力、动手能力、团队合作能力。在解决问题的过程中使学生体会到成就感，学生不需要外在的约束而自发的去学习。相比之下，外在力量在持续的时间与效果方面都无法与内在驱动相比，课堂教学效果能够得到有效改善。

（2）实践技能提升。教学目标是为社会发展培养人才。因此在教学工作开展过程中，教师始终要站在社会对人才需求的角度来思考问题。社会需要技术型、综合型人才。教师在教学工作开展时就要以此为目标，并制定不同的教学方法。传统教学模式下，首先是教师讲解问题，包括其原因及解决的方法，之后学生在理解在基础上实践。此种方法的不足之处在于学生思维容易收到局限，不能够做到举一反三，知其然而不知其所以然。教师教到何种程度，学生也就理解到何种程度。而理实一体化教学，实现教师与学生二者之间的角色互换，让学生完成原本是教师完成的工作，在实践过程中掌握其知识。还能培养学生的学习习惯，比如在实训车间或者是实验室教学工作中，严格模拟企业生产开展教学工作，践行6S管理标准，提升个人素养。学生在走出校门，进入工作岗位时，由于有大量的实践经验，能够快速的进入角色。对于企业而言，则节约了人员培训的成本。且学生就业问题也能得到有效改善。

（3）教师队伍水平提升。理实一体化教学模式的应用，教师在其中发挥着关键作用。教师个人水平直接关系到教学工作质量。对于教师而言，首先需要有丰富的理论知识储备，能够扩展学生的知识面。其次还要具备一定的实践经验，能够指导学生实践活动开展。而长期以来，教师在理论知识储备方面基础较为稳固，但是受到多方面因素影响，实践技能经验较为欠缺。而理实一体化教学模式的应用，需要学校加强对师资队伍建设工作力度，教师在这一过程中，实践教学经验得到积累，实践操作技能也得了提升。反之，在教学工作开展过程中，质量有了更加可靠的保障，教学环境也能够得到改善。

4 结语

理实一体化教学模式打破了传统教学模式下，以教师为主的授课方式，将教师与学生二者之间角色互换。教师在教学工作开展过程中只是发挥了引导作用，而学生通过发现问题、分析并解决问题这一过程，深化对知识的理解，对问题的认识，教学工作质量有了明显提升，而师资力量也能够相应提升。既对学生学习有益，也利于教师成长发展。

［1］李万熙.汽车专业课程理实一体化教学方式之我见［J］.河北农机，2014，（5）.

［2］范雪华.理实一体化教学方法在汽车专业课教学中的应用［J］.知音励志，2017，（1）.

［3］周期.“理实一体化教学”在汽修专业课教学中实施的探索简［J］.当代教育实践与教学研究，2017，（1）.

An Analysis of the Teaching Effect of“Realistic Integration”in Automobile

XIAO yu-xiang1，LI Jia2，ZENG Fan-bai2
（1.Ji'an Advanced Technical School，Ji'an，Jiangxi 343000，China；2.Jiangxi Modern Technician College，Nanchang，Jiangxi 330046，China）

The focusof traditional teachingwork lies in the transferof theoreticalknowledge，andwith thedevelopmentofsociety，the requirementsof talentshave changed.Mastering the theoreticalknowledge isonly thebasisand themore important thing is tobeable toapply the knowledge flexibly，and solve the problemsencountered in life.In order to bettermeet the requirementsof the developmentof the times，combining the characteristics of the curriculum，the automotivemajor should combine theory with practice in the teaching process，so thatstudents can strengthen theoretical knowledge in the practice.The paper givesa briefexplanation of the teachingeffectof"professional integration"ofautomobilemajor.

automobilemajor；practical integration；teachingeffectanalysis

U472-4

A

2095-980X（2017）05-0175-02

2017-04-23

肖宇翔，主要研究方向：汽车底盘。