探析“微”模式在高职会展专业教学中的应用——以会展展示设计实务为例

刘志平

（长春职业技术学院，吉林 长春 130033）

探析“微”模式在高职会展专业教学中的应用
——以会展展示设计实务为例

刘志平

（长春职业技术学院，吉林 长春 130033）

近年来，“微课”、“翻转课堂”的应用成效显著，受到广大师生的好评，但是也暴露出信息化教学改革中存在诸多问题，尤其在高职学校中，如何选取适合的教学手段及内容、优化教学模式，值得深思和探讨。这意味着要开始探索新的教学模式，深入发掘信息化教育的本质，汲取其精华，与高职会展专业相结合，开展行之有效的教学模式。

“微”模式；会展专业；教学

1 会展教育的发展现状

会展业作为我国第三产业的重要组成部分，为经济做出巨大贡献，目前已经是我国发展最快的产业之一，在推动中外技术交流的同时，还提供了众多就业机会。2015年7月，国务院印发《国务院关于积极推进“互联网+”行动的知道意见》，因此“互联网+”的思维在会展教育中得到普及，为会展教育的发展提供了更加广阔的平台。展示设计实务这门课程是空间艺术和平面艺术的结合，通过空间来展示实物，结合平面广告宣传产品。具有较强的实践性，是要求理论基础和实践技术高度契合的一门学科，同时学生还需具备较强的创作思维和设计能力，以及较高的文化素质和科技信息水平。

国内的展示设计专业开设较晚，跟不上会展产业的高速发展，教学方面，在课程结构上存在一些问题，大多高职在课程安排上缺少培养学生素质和综合性知识的科目，传统的灌输式教学，缺少互动，学生的传播和接受信息的能力不能得到提升。与此同时，会展产业日新月异，大多高职院校展示设计的教学理论都落后于教学实践，不能对教学实践作出合理的指导，学生的实践活动也受到局限，与市场脱节。

随着互联网技术的迅猛发展，在辅助会展教学方面发挥着一定的作用，但因初步尝试，仍存在一些问题，一方面是课程教学资料的收集，忽略了与产业资源的优化整合。跟不上时刻变化更新、迅猛发展的新兴产业，没有实际的企业项目和典型案例做依托，缺乏合适的教学案例资源。另一方面，虽然构建起“互联网+”的教育思想和框架，但是教育形式依然局限于教学视频此类单一的方式，缺乏创新，也无法激发学生学习和探索的兴趣，现有的微课视频、实训项目、在线课程则资源匮乏，很难发挥出应有的教学优势。此外在实施“互联网+”的过程中，由于经验不足，还存在着管理上的问题，譬如内容分类、质量规范、评价标准等都有待统一。

2 “微”模式的作用

“微”模式是基于互联网技术的教学模式，利用网络资源、丰富会展教育的手段和内容来提高授课效果。其最大的优势是资源共享和资源整合，通过互联网不仅可以获得会展产业和业界的信息，还可以充实课堂内容，增加教学的实践性和趣味性，激发学生自主学习的热情，培养学生的创新创造能力。

身为会展专业的一名教师，深知会展行业的实践性强，发展迅速，变化更新快，因此要想在教育方面与时俱进，就必须完善会展人才教育培训体系，调整教学模式，创新教学方法，将“互联网+”的教学思想与实际教学相结合，充分发挥现代信息技术、利用网络资源、丰富会展教育的形式、扩充教学内容，优化整合产业资源，利用现实案例，补充会展教育的先天不足，提高教学质量。

总而言之，“微”模式就是借用社会媒体这一独特的属性，突破时空的限制，节约教学成本，实现教育资源的高度共享和产业资源的优化整合，使用丰富的课件展示、视频教学、微信互动等线上形式，实现教育方式的创新和资源的数字化、信息化。“微”模式能够充分发挥更多、更方便的平台来保证学生和教师在教学过程中的利益，提高学生的自主性，激发学生学习的兴趣。

3 “微”模式在高职会展专业教学中的应用

（1）创建以“微”模式为主的订单式教学模式。在高校会展专业教学中应用“微”模式，可以为教学的可持续发展提供良好的基础，提高理论的实用性。以《展示设计实务》课程为例，在进行授课之前，首先授课教师结合企业的真实项目和典型案例由网络向学生发布订单，即本节课的工作任务。随后以学生为主、教师为辅，进一步了解订单的内容及要求，即学习目标。明确了以上内容，同学们就可以根据订单进行分组实践了。在实践的过程中会遇到一些实际的问题和困难，同学们可以通过组内讨论或者小组之间的合作来解决，也可以根据收集老师在网上发布的相关信息资料来分析解决问题。最后，通过提报各组方案的竞争方式评出最佳设计方案。这样可以构建一个整体框架，同时还加强了学生之间的交流合作。由于是真实的实践项目，这大大提高了学生自主学习的积极性。除此之外，教师还可以创建一个信息交流平台，以便学生更好地反馈自己的信息，提高学生的传播和接受信息的能力。

（2）整合教学资源。对会展产业教学资源进行高效整合，培养学生文化素质、思想深度，为实践教学奠定基础。在《展示设计实务》这门课的课程网站中，学生可以随时随地的查找学习相关的资源，教师也可以通过云端充实教学内容，增强课堂的趣味性，提高学生的自主学习能力。如今展示设计已经发展成为一种多元的综合性设计，它与市场的关系紧密相连，应当让学生通过查阅大量资料，积累和了解了相关的设计风格、设计背景，参加各种展会活动，了解行业的新动态及核心技术，从而在课堂上相互展示、相互补充。

（3）学生素质、综合性知识领域和信息技术的培养。展示设计是理论与实践高度结合的一门综合性很强的学科，学生不仅要掌握专业的理论知识和相应技能，还要有丰富的文化知识和时代科技信息技术。展示设计不仅具有艺术性的本质，还有传播和接受的双向互动性，“微”模式能直观、形象、通俗易懂、生动有趣的展示学习内容，培养学生的互动能力。

（4）促进学生间的自主学习与合作探究。“微”模式具有时间简短、重难点突出、方法灵活等特点，这就为学生进行合作探究提供了方便。例如，在《展示设计实务》课程中，教师可以设置“微预习”这一环节，将所要学习的内容等展现出来，便于学生进行合作讨论。除此之外，微模式还可以反复播放其中的视频资料并配有字幕，学生可以清晰接收，提高了课堂效率。

4 结语

信息化时代开拓了教育的新时代，会展教育和会展行业将迎来他们的新机遇，同时也是教育事业的新挑战，高职院校更要以人为本，建立整合资源的资料库，积极创新教育理念，以就业为指导，落实政策，大力推进实践性教学，采用多样化的教学方式，推广“微”模式、微课、翻转课堂等教学模式，建立多样化、多层次的会展专业人才培养方案，推进会展产业和会展经济持续健康发展。

Exp loring the Application of“M icro”M ode in the Teaching of Exhibition M ajor in Higher Vocational Education——Taking the Exhibition Design Practice as an Examp le

LIU Zhi-ping
（Changchun Vocational and Technical College，Changchun，Jilin 130033，China）

In recentyears，“micro-class”，“flip classroom”haveachieved remarkable results，praised by themajority of teachersand students，butalso exposedmany problems in the information reform of teaching，especially in vocational schools.How to choose the appropriate teachingmethods and content and optimize the teachingmodel isworth pondering and discussion.This means thatwe have to begin to explore the new teachingmodel，in-depth study the essence of information technology，learn from itsessence，and combinewith professionalexhibitions to carry outeffective teachingmode.

“micro”mode；exhibitionmajor；teaching

F713.83-4

A

2095-980X（2017）05-0202-01

2017-04-23

刘志平（1984-），女，吉林长春人，硕士，助教，主要研究方向：展示设计。