中学生物学2016年目录总索引

热点与前沿

生命活动的阻遏及生物学含义 梁 愈（01-3）

新课标高中生物选修教材实验中相近概念的辨析

何小彪（02-3）

有关ATP教学疑难问题的分析 赵晓刚（02-5）

膜电位及其变化的检测与电流计指针偏转问题分析

王 颖 王守民（03-3）

关于三种可遗传变异的几点说明

曹燕来 李 丽（03-6）

激素与酶作用的平行性 梁 愈（04-3）

人工诱导植物多倍体的方法初探 张爱清（04-5）

脱发的生物学机制及治疗方法 王 岚（04-7）

摭谈“MERS—CoV” 王元军（05-3）

例析高中生物中的“结构与功能观” 唐庆圆（06-3）

基因概念内涵的充填过程 梁 愈（06-5）

高中生物学中（以人教版教材为例）学生易混生物学术语浅析 母华强（07-3）

细胞周期同步化知识概述 高 彤 解凯彬（07-5）

工业黑化的是桦尺蠖还是桦尺蛾 王守民（07-6）

寨卡病毒研究进展汇总 陈兆亮 康 珍（08-3）

生物学科思想再认识 刘克让（08-4）

乙酰胆碱作为化学突触递质的发现简史

房 芳 韩 菲 鲁亚平（09-3）

农业转基因技术应用的探究 付晴安（10-3）

细胞自噬机制，不可或缺的细胞质量控制系统——2016年诺贝尔生理学或医学奖解读 赵书毅（11-3）

RNA→cDNA——由“2015年高考理综能力测试40（1）题”引发的思考王华峰 孙瑞娴 刘国平 郝晶晶（12-3）

解谜里约奥运会的“碧池” 徐 鹍 郭 蕊（12-5）

教学研究

“认知冲突”在高中生物概念教学中的运用

裴志刚 王重力（01-5）

“5E教学模式”应用于“促胰液素的发现”的教学策略

陈晓颖（01-6）

基于系统论思想的高中生物学教学初探

王毅阳 张 锋（01-9）

让“意外”成为课堂的宝贵财富——小议课堂教学中的“因势利导” 吴久宏（01-12）

基于问题导引的探究式教学——以“基因在染色体上”为例 张晓亚（01-14）

用微课辅助高三生物复习教学初探 李 克（01-16）

例谈“学案导学”教学模式在生物学不同课型中的运用

张 伟（01-19）

“神奇的微生物”教学设计 李 芳（01-22）

同步追求三维目标教学模式的思考与探究

孙家林（01-24）

高中生物复习核心概念教学策略研究 方伟奇（01-26）

巧用自制模型 突破教学重难点——“认识細菌”教学重难点突破探讨邢菊芳（01-29）

活动教学在高中生物课堂中的实践——以“生态系统中的信息传递”为例

周国倩 范曾丽 陈 芳 张雪梅 黎云祥（01-31）

类比法在“细胞器—系统内的分工合作”一节中的应用

万茹婷（01-32）

原生态生物实验课堂中的学生思维参与

李 伟（01-35）

让智慧在指尖流淌——基于生物学具应用的一节高中生物复习课 罗 明（01-37）

高中生物课堂教学中数学模型的构建初探

陈 敏（01-39）

发掘教材隐性资源，增加学生思维体验张玉林（01-42）

运用“ATDE”模式构建高阶思维课堂——以“实验变量的分析及应用”为例 鲁 华（01-44）

例谈“基于实际问题解决的教学策略”在高三复习课教学中的应用 黄春娟（02-7）

概念课中创设主线，注重思维训练——“基因突变”一节的教学设计 沈静丹（02-9）

记“生态系统稳态的维持”一节的理想课堂大赛

朱世芳（02-12）

“微专题”在高中生物教学中的应用——以“囊泡运输”为例 王红梅（02-14）

“酶的作用和本质”一节的探究式教学设计

谢荣恒 李小玲（02-17）

学以致用，科学设计实验程序——“DNA的复制”叙事案例 吴 慧（02-19）

“重组DNA分子的模拟制作”中纸质模型的开发与应用

谭雪青（02-21）

高考生物零散知识体系化的构建策略——以“细胞膜专题”的构建为例 方旭燕（02-23）

贯穿先行组织者策略的案例设计——以“动物在生物圈中作用”一节为例 陶春竹（02-25）

生物教学要善于灵活变式应用多种教学方法

陈英水（02-27）

关注生活经验，活达三维目标——“食品保存”一节的教学设计 邵建美（02-29）

电子书包在初中生物学教学中的应用

邱秀月（02-31）

基于微课的翻转课堂式教学实践——以“尝试对生物进行分类”一节为例 蔡小燕（02-34）

利用捻穗法进行小麦有性生殖的杂交育种的教学设计

陈兆亮 康 珍（02-36）

大数据时代生物学案例教学开发策略之变革

卢琳琳 邵 晨（03-8）

论证式教学在高中生物教学中的应用——以“植物生长素的发现”一节为例 魏 玮 沈浩宁（03-11）

提升生物学科能力的深度探究教学 邰玉韦（03-13）

生物课堂教学情境创设存在问题和解决策略

程锐创（03-15）

“绿叶在光下制造有机物”一节的学习任务单型教学设计

吴先锋（03-18）

应有意识地帮助学生形成生物学基本观念

张大海（03-20）

交互式电子白板在初中生物重要概念教学中的应用——以“生物的分类”一课为例 杨筱曼（03-23）

生物教学中巧用Excel 2003实现成绩统计自动化

赵亚特（03-25）

解剖前概念 促进科学概念的重建 黄伟文（03-27）

多信息通道对教学有效性的促进作用——以“细胞核——系统的控制中心”为例 汪茂懿（03-30）

例证教学在高中生物概念构建中的应用

朱 俊（03-31）

“类比”在高中生物教学中的应用 唐晓春（03-34）

浅谈信息技术在高中生物教学中的作用

杨丽萍（03-36）

基于“GSPD”模式的生物优课设计及多机位编辑

邹少玲（03-38）

“源远流长的发酵技术”一节的教学设计

邱 红（03-41）

高中生物教学中渗透职业生涯规划教育的实践研究——以“生物育种专题”为例 李鹏鸽 李 亨（04-9）

例谈以“核心素养”培养为目标的生物学教学设计

张 伟（04-11）

浅谈如何有效提高高中学生的生物科学素养

张仲林（04-14）

基于科学本质的“酶”的教学设计 曹冬林（04-16）

细胞工程二轮复习菜单式教学设计王景花（04-19）

高三生物二轮复习学生自主学习能力提升策略

谢晓霜（04-21）

“通过神经系统调节”一节的复习课教学初探

周仁旭 周素兰（04-23）

“模拟眼球成像及探究近视形成”教学设计

高建英（04-25）

对生物试卷讲评课有效性的探讨虞 驰（04-27）

在课堂上的有效提问——“细胞呼吸”

杨江冰（04-29）

让家长和学生一起走进初中生物教学

林艾芳（04-31）

基于生物模型构建的教学课例“细胞器——系统内的分工合作” 周 玲（04-33）

运用5E教学模式转变学生的“前科学概念”——以“生物进化的原因”一节为例 何林芳（04-35）

“生态系统的自我调节”一课的创新设计

周 圆（04-37）

案例和PBL教学法相结合的《食品营养学》课程改革研究与实践 苏 蕾 张大庆（05-5）

“任务驱动，问题向导”的高中生物教学翻转课堂实践探索

周 祥（05-7）

黑箱法建模在高中生物教学中的应用徐 力（05-10）

生物学教学中促进学生认知结构形成途径刍议

羊垂功（05-12）

生物教学中批判性思维能力培养途径与方法之研究

董爱娥 吴建阶（05-15）

“网络流行语”在高中生物学教学中的运用初探

李巧灵 谢 冲 崔 鸿 谢 冲（05-17）

例谈“观念建构”的生物与教学 汪晓琳（05-19）

“细胞器——系统内的分工合作”一节（第1课时）任务驱动型教学设计 罗 玲（05-22）

“DNA分子的复制”一节的教学设计郑淑芳（05-24）

对引入“考试反馈”的系统性知识复习课的初探

李 丽（05-26）

“动物的运动形式和能量供应”一节的教学设计

张 彩 谢荣恒（05-28）

中学生物学创新作业的类型及案例李文送（05-30）

“关注生物技术的伦理问题”一节的“世界咖啡”式教学设计 吴佐建 赖闻玲（05-32）

支架式教学中的问题设置——“植物生长素的发现”一课中的教学问题设计 刘 明（05-34）

问题式教学案例剖析——以“生命活动的承担者——蛋白质”为例 吕国裕 刘福平（05-37）

任务驱动 自主导学 图文转换 高效课堂——例谈“基因指导蛋白质合成”教学设计 吕伟英（05-40）

混合式学习在高中生物教学中的应用与思考

陈英水（06-8）

初中生物教学中数学模型建构的实践与思考——以“生态系统的稳定性”一节为例 刘兴玉 朱晓燕（06-10）

浅议“绿色植物的呼吸作用”概念教学的有效策略

陈秋香（06-12）

“发生在肺内的气体交换”教学设计姚静文（06-14）

“模拟操作重组DNA分子”的教学实践郭军英（06-17）

“植物的生殖”（第一課时）的教学设计

邢菊芳（06-20）

论证式教学在“DNA是主要的遗传物质”一节中的简单尝试 陈 波（06-22）

剖析动画电影中的生物元素——以《冰河世纪》系列电影为例 冷巨丰 许春良（06-24）

关键词联想在高三生物二轮复习中的应用——以膜蛋白专题复习为例 周 圆（06-27）

利用生物学史组织探究性学习的案例及反思

王 岚（06-29）

优化课堂教学设计，实现学科能力生根——“降低化学反应活化能的酶”教学设计 黄凤珍 赵海丽（06-32）

不同学段间的知识衔接：体现知识间内在联系的教学设计

吕汉聪（06-34）

画出生物复习课堂的精彩——例谈初中生物复习的板画策略 邹少玲（06-36）

关于“水中的藻类植物”一节的教学设计

周丽娜（06-39）

SOLO分类评价理论在高中生逻辑思维培养中的应用——以“性状分离比的模拟”实验的教学为例

王晓容 李娘辉 谢虎成（07-7）

构建初中生物学教学生态课堂初探李琼英（07-10）

初中生物学核心概念的解读方法 朱婧琳（07-12）

三维动画模拟遗传信息的翻译过程陈淑会（07-14）

电子书包在初中生物复习教学的探索及思考

邱秀月（07-16）

例析概念图在高中生物教学中的应用

何 晓 范曾丽（07-18）

生物教学中多媒体教学与传统板书的有机结合

蔡丹丹（07-20）

基于翻转课堂的高中生物学科协作学习模式研究

林金昌（07-23）

基于“3015”教学规则下的生物高效课堂教学——以“尿液的形成和排出2”为例 郭继广 王国庆（07-25）

建构“软磁铁模型”突破教学难点的课例分析

王 丽（07-29）

浅谈如何在高中生物教学中渗透职业规划教育

李 亨 韦艳柳（07-31）

以问题串为主线、以概念图为依托的课堂教学——以“现代生物进化理论的由来”一节为例 于伟东（07-33）

生物学教学中审美教育的价值 徐 建（07-35）

基于认知负荷理论的生物学核心概念教学——以浙科版“遗传信息的表达”为例 陶忠华（08-6）

“慢”理念在高中生物课堂教学的实践与思考

严晓松（08-9）

生物课堂交流讨论的实践和研究 宗妙珊（08-12）

基于高中生命科学知识交叉点的教学方法研究

丁洪峰（08-15）

基于问题驱动的探究式教学——“生长素的生理作用”教学案例分析 张 俞（08-17）

关注教学细节，构建高效课堂——“光合作用的过程”难点教学策略 唐晓冰（08-19）

例谈如何制作PPT动画帮助学生学习微观生物学

魏 玮 沈浩宁（08-22）

电子白板与初中生物课堂的结合——以“开花和结果”一课为例 王子凤（08-24）

“DNA是主要的遗传物质”一节应用iPad的教学设计

潘 俐（08-26）

坚持苦练“四字”内功 着力提升演示效果——交互电子白板在生物学教学实践应用中的有效性探索

任玉龙（08-28）

例谈思维可视化在细胞分裂教学中的应用

张 弛（08-30）

“问题引领——任务驱动”构建生物高效课堂——以“种子的结构”一节教学为例 罗 玲（09-5）

TFU教学模式在构建重要概念教学设计中的应用——以“生物的分类”一节教学设计为例 李 健（09-7）

用核心概念构建高三生物学复习陶杨娟（09-10）

初中生物建模教学的实施策略

魏秀珍 陈遵志（09-12）

“科学探究”说证伪 程炜月（09-15）

基于电子书包的初中生物“翻转课堂”的初探——记一堂生物复习课的思考与启发 王盈盈（09-17）

论证式教学策略在高中生物课堂教学中的实践与反思——以“DNA是主要的遗传物质”为例 孟凡龙（09-19）

假说演绎推理在高中生物教学中的妙用

刘 玲 孙瑞娴 王华峰 杨根生 刘国平（09-22）

浅谈高中生物概念教学与“做中学”相结合的教学模式

肖卓颖（09-24）

逆向思维在“尿液的形成和排出”教学中的应用

程文静（09-26）

设置针对性练习，促进学业水平的提高

张书玉（09-27）

全面还原知识的发现过程 王庆东（09-30）

基于核心素养的模型建构概念的教学策略

肖安庆（09-32）

妙用生活实例活化“分子与细胞”课堂

罗亦成（09-34）

基于知识清单的生物复习教学模式的探索——以“减数分裂和受精作用”一轮复习课教学设计为例

吴志强 熊正和 郭兰兰 肖 玲（09-36）

揭示错误本质 提升资源价值——以“种群的特征”的教学为例 邵丹玮（10-5）

基于文献计量分析我国生物科学素养研究状况（2001～2016年） 肖巧玲 孙程程（10-8）

HPS教学理论下的教学设计——以“孟德尔豌豆杂交实验（一）”为例 李建平 鄒 瑜（10-11）

在生物学课堂中利用模型方法提升学生理性思维能力的尝试 王毅男 徐 丹（10-13）

将“旋律——感受”反馈机制融入中学生物课堂的尝试

陈柃伊（10-17）

利用微课辅助高三生物核心概念的理解——DNA片段增添导致的变异类型（微课设计） 钟慧娟（10-20）

教师引领学生自主学习的教学案例——“兴奋的传导与传递”之教学设计 陈 莉 冯永康 龙 云（10-22）

高中生物教学中探究性学习常态化的策略研究

梅金生（10-25）

“细胞增殖（第二课时）”说课稿

眭庆华 程 勇（10-27）

DNA分子的复制教学设计 尹 慧（10-29）

“动物细胞融合与单克隆抗体”一节基于实践后的教学设计 羊垂功（10-30）

高中生物学习兴趣量表的设计与使用初探

刘原平（10-34）

ITILA教学模式下的高中生物翻转课堂

常晓芳（10-37）

精选教学活动 强化概念教学——以“人体的神经调节”为例李智苹（10-40）

基于思维的可视化提升学生的学习力

孙茂雪（11-5）

生物教学中培养学生核心素养的四个对话视角

薛晓红（11-7）

生成性教学理念下的生物课堂 李能国（11-10）

用“情境-问题式”教学推动高中生物课堂深度学习

孔 勇 袁国强（11-12）

浅谈类比推理在高中生物学教学中的运用

徐孙炜（11-14）

利用情境性教学方式构建生物学概念的教学案例探究

肖巧玲 吴文涵（11-16）

“乙烯利催熟香蕉过程中探究还原糖含量的变化”的教学案例——基于定量实验的模型建构

黄西西（11-18）

让我们的教学和评价与新课程的先进理念“共舞”——以“从生物圈到细胞”一节为例 闫 静（11-22）

例谈磁性软白板在生物学模型建构教学中的应用

张寒凤（11-24）

优化生态课堂 发展学生核心素养

谭永惠 高云飞（11-27）

浅论中学生物教学中的“三生观”教育

石高荣（11-29）

高中生物教学中“问题串—插图”的构建策略

程 明 孙小木（11-31）

优化高中生物复习课的有效策略——微课

周 茜（11-33）

职业中专生物课程分层教学法探析

江晓鹏（11-34）

“观察植物细胞的质壁分离及质壁分离复原”教学案例

丁 亮（11-36）

时事热点充实初中生物课堂教学——之“中国首次荣获诺贝尔生理学或医学奖” 朱婧琳（11-39）

基于生物学核心素养的课堂教学体验

周晓强（11-41）

高中生物教学中微课应用的策略

陶维军（11-43）

明确认知路线图 上好开学第一课——以江苏教育出版社的生物学教材为例 刘 群 吕汉聪（12-7）

指导学生理性观察的思考与实践——以观察生物器官为例 陈 侠（12-9）

高中生物学情境教学的实践研究 吴丹丹（12-12）

浅论生物原生态课堂教学策略的构建

李建国（12-14）

基于问题解决的微课程应用的案例分析——以苏教版“植物生长素的发现”为例 蒋 勇（12-16）

类比模型在高中遗传学核心概念教学中的应用

陈颖芳 张 锋（12-19）

探索以情景教学法实现学科育人价值——以“遗传病的预防”教学为例 汪岱华 倪娟 吴 飞（12-21）

关注学生思维 促进学生自主学习翟洁莉（12-23）

自主学习 识“微”见远——基于微课的翻转课堂在初中生物教学的应用实践 钱 亮（12-25）

“体外受精和早期胚胎培养”教学设计

王丽群 邢信涛 张庆晓（12-27）

高中生物教学中利用微课渗透健康教育的教学设计——以必修1第二章第四节“细胞中的糖类和脂质”为例

廖圆圆（12-28）

“DNA重组技术的基本工具”（第1课时）的教学设计

羊垂功（12-30）

基于经验诱导型学习环的生物概念教学——以“生命系统的反馈调节”专题复习为例 王红梅（12-33）

初中生物課堂引入游戏的反思与评价 乐 圆（12-36）

基于合作探究模式 合理运用问题式任务驱动教学法——以“鸟”为例

蒋合涛 程 敏 罗 充 付 喻 陈 玲（12-37）

科学探究与实验教学

反思，使探究实验教学更高效——一节常规实验课后的思考 刘晓文（01-47）

探究斐林试剂和双缩脲试剂的使用条件

郭卫华（01-49）

“探究酸雨的危害”实验改进 张 蕾（01-51）

应用创新教具 开展实验探究——“植物的呼吸作用”的创新设计 朱 红（01-52）

例析初中生物探究性实验的教学策略——以“探究蚂蚁的觅食行为”实验为例 李 静（01-55）

关于高中生物预实验的探索 李春霞（02-38）

比较人体呼出的气体与空气的差别的实验改进

邱扬华（02-40）

运用“开放实验室”提高教师实验教学与开发能力

许霏鸿（02-41）

利用丰富的课程资源激发高中生物课堂活力

杨二群（02-43）

初中生物学实践活动的优化实施策略

吴海燕（02-45）

“泡菜的腌制和亚硝酸盐的测定”实验的优化设计

陈 松 王林华（02-47）

巧用生物实验 培养学生能力 李相玲（02-50）

初中生物测量果实发育过程中体积变化的装置改进

杨建华 李宏英（02-52）

黄瓜表皮细胞的表型鉴定与遗传规律分析

荣 展 苗 晗 张 松（03-43）

走出高中生物实验观察的误区 罗建义（03-45）

“噬菌体侵染细菌实验”过程的教学突破

李希明 梁 磊（03-47）

对“探究种子萌发条件”实验的改进与完善

陈舒文（03-49）

再谈初中生物七年级部分实验的科学性

匡 锋（03-50）

布洛芬和红霉素对多刺裸腹溞心率的影响

胡治极 潘 玲 席贻龙（04-38）

再谈“细胞大小与物质运输关系”模拟实验的改进

朱 昊（04-40）

探究活动中数据处理和分析方法例张海鸥（04-41）

如何做好“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验

张嘉卉 何枝芳 肖义军 林泳许（04-43）

学习中草药知识，提高科学素养 刘开湘（04-45）

高中生物实验课“同课异构”对不同层次学生的影响研究——以“植物细胞的吸水和失水”实验课为例

周国倩 范曾丽 黎云祥 曾 钰（05-43）

浅析改进实验以提高生物实验教学的有效性

刘 莉（05-45）

利用初榨草莓汁探究pH对果胶酶活性的影响

苏 玮（05-47）

“馒头在口腔中的变化”的实验探讨陶春竹（05-49）

优化生物实验设计 展现探究教学魅力

耿丽霞（05-50）

做好“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验的几点建议 何枝芳 张嘉卉 肖义军 林泳许（05-52）

“探究烟草浸出液对种子萌发和幼苗生长的影响”的创新设计徐 波 王 艳（05-53）

实验教学与核心概念教学的有效链接——以高中生物“细胞增殖”教学为例 吴红漫（06-42）

例谈提升探究能力的定量实验 邰玉韦（06-45）

初中生物实验的几个创新小改进 高 忠（06-47）

利用实验教学培养学生的科学素养——以“pH和温度影响唾液淀粉酶活性”的探究为例 江 东（06-49）

“探究鱼类适应水生生活的特征”实验教学设计

孙淑娟（06-51）

“探究草履虫对外界刺激的反应”教学设计

张 璇（06-54）

浅议以实验为中心引领下的课堂教学——以“细胞器——系统内的分工合作”一课为例 钱敏艳（06-56）

提升中学生物学教师实验教学能力的应对策略

黄翠香（07-37）

“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验优化与教学设计 张云亭（07-39）

探究酸雨对石蛙卵孵化率的影响 汪花菊（07-41）

用血球计数板观察酵母菌种群密度实验要点解析

郭晴岚（07-42）

动物细胞减数分裂演示教具的制作及使用

常水晶（07-44）

高中生物实验教学中形成性评价的实施——以“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂”实验教学为例

张 晋 吴开其（08-33）

对“性状分离比模拟”实验的改进 彭 飞（08-36）

高中生物探究性实验教学的主体组织策略

孙茂雪（08-37）

积极挖掘生活化资源 努力优化生物学实验——“性状分离比的模拟”实验优化 何小彪（08-39）

Vee-map指导学生主动探究学习的研究

李皓颖 王重力（08-40）

巧用数字化实验，提高探究性能力 陆新华（08-43）

例谈实验教学中的资源利用

钱利峰 陆卫红（08-44）

优化生物实验教学 提高问题解决能力

陈 国（08-46）

试论生物学“实验能力”的結构及培养

张大海（08-48）

例谈高中生野外观察能力的培养——以“被子植物双受精”一节为例 马 宁 彭 莹（08-50）

模拟游戏激活高中生物课堂 林 亚（08-53）

现代生物技术助力生物概念理解的探究——以蛋白质种类多样性检测为例 毕可雷（09-39）

“果汁中的果胶和果胶酶”教学中的问题讨论

李士杏（09-41）

生物实验教学中写作环节的增设

吴开其 张 晋（09-43）

基于核心素养下的高中生物实验拓展式教学模式的实践研究——以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”为例

于智勇 林颖韬（10-42）

关于“提取和分离叶绿体中的光合色素”的实验教学建议

陆 俊（10-44）

农村学校七年级生物上册9个活动的替代材料

袁 维（10-46）

在主题式探究实验中构建生物学概念——以“探索过氧化氢酶的奥秘”为例 林红英 肖巧玲（10-47）

“探究影响酶活性的因素”实验操作过程的再设计

倪 娟（10-51）

浅谈高中生物实验教学的误区 罗建义（10-53）

巧用易得材料，建构物理模型 何 焱（10-55）

关于“探究萘乙酸溶液促进杨树枝条生根的最适浓度”的创新预实验 李春霞（10-57）

中学生物实验教学中基于智能互作的多元智能培养策略

黄振鸣 李娘辉（10-59）

不同口味泡面面饼及料包对蚕豆微核形成的影响探究

韦梦杰 徐 静 胡锦葭（10-60）

中学生开展DNA“细”提取的实践初探

王天钰 季欣怡 章熙东（10-64）

野菜文化资源在初中生物学实践活动开发中的应用探索

胡 源（11-45）

葫芦藓的采集、观察和保存 张 涛（11-47）

“环保”电池浸泡液对种子萌发与植株生长影响的实验

赵 霄（11-49）

探究不同糖配比对不同品种葡萄自酿酒酒精含量和口感的影响 蔡 拓（11-50）

植物组织培养实验的教学实践 张 芸（11-52）

“小鱼尾鳍血液循环的观察”微信的微课制作

肖 琪 王重力（11-54）

基于建构主义对生物学验证性实验的改进

王 寒（11-57）

校本课程《洋葱和泡菜》

李春霞 杨继军（12-40）

用斐林试剂检测还原糖时一定要加热吗

徐树文（12-42）

尿的形成动态模拟装置的制作和使用

赵立群（12-43）

“制作并观察植物细胞有丝分裂临时装片”拓展课的教学案例陈 敏（12-45）

教学评价

例谈“针对”式教学法在高三二轮复习中的使用

邹伶俐（01-57）

例析构建“坐标——曲线——运用”分析模式在光合作用曲线题中的运用 吕伟英（01-59）

高三一轮复习中高效教学策略的探讨——以“细胞的增殖”一节为例 金振兴 孙 坚（01-61）

基因频率与遗传系谱图结合的概率计算模型简析

蔡利鹏（01-63）

高三课堂教学中探究性实验设计的探索——以测定呼吸和光合相关的实验为例 李秀丽（01-64）

哈迪-温伯格定律之误用 丁志芳（01-67）

用类比“电路开关”思维巧解一类生物遗传题

陈 霞 郭 瑶 肖海燕（01-68）

一道2015年高考生物选考题的命题策略分析

杨潇娟 俞如旺（02-54）

基于题型分析的“小高考”课堂复习策略——以“光合作用和细胞呼吸”为例 蔡利永（02-56）

浅析摩尔根的假设 舒端阳（02-59）

以评促学——学生为主体的初中生物测验和作业评价初探 徐建华（02-60）

例析原创性实验试题命制中情境材料的获取途径

甘耀平（02-62）

应用微专题提升高三生物二轮复习效率

王静晓（03-51）

N法破解生物新信息题解题瓶颈 夏帮青（03-54）

巧判高中遗传题中的“基因定位”

陈兆亮 康 珍（03-57）

植物激素考题中定量思想应用面面观吴 浩（03-59）

用电化学梯度知识分析一道高考题吕正余（03-62）

生物高考试题对创造力考查初探 叶建中（04-47）

“一个”不同于“一群”

朱敏生 浦佳丽 尤 洁 王 菁（04-50）

对一道中考生物试题的思考和求证

李 克 谭翠芳（04-52）

2016年江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）试卷——生物（04-54）

新考招背景下的初中生物学复习策略的研究

王 涛（05-55）

物质跨膜运输曲线分析 吴爱玲（05-57）

例谈构建数学模型解决基因频率相关问题

马兰萍 闫 芳（05-59）

例析神经调节中的关键问题 文新明（05-60）

高中生物教学中知识的适度拓展——以遗传变异类知识为例 宋立权（05-63）

例析探究型遗传题的解题三步曲 傅琦雄（05-65）

SK試卷分析技术在高中生物试卷讲评课中的应用

于伟东（05-67）

近五年生物高考全国卷与福建卷必修三选择题部分的对比研究 杨新梅（06-58）

谈光合作用相关曲线题的解题策略

康 珍 陈兆亮（06-61）

对2015高考理科综合（广东卷）第26题的评析

桂之颀 李韶山（06-63）

初中生物实验技能考查的实践与反思汤晓梅（06-65）

核心素养导向的高考生物实验题命题策略分析

林 莉 俞如旺 林颖韬（07-46）

生长素作用两重性的微专题突破

郭又来 龚荣瑶（07-48）

2016年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷Ⅰ）——理科综合能力测试生物部分 （07-51）

2016年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）——生物 （07-53）

2016年高考理综全国卷Ⅰ生物学试题评析

吴佐建 黄燕红（08-55）

当自由交配遇上自由组合的几种解法浅析

曾 明（08-57）

使用“微试卷”进行高考后期复习的尝试

任 益 张惠敏（08-59）

以“G-四联体”为例组织“DNA分子的结构”的复习

邓纯臻 隆 平（08-60）

2016年普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）——生物 （08-63）

基于促进实验教学的中考生物学试题评析策略

沈伟云（09-46）

高效复习，微课充当好帮手——微课在高三生物二轮复习中的应用效果调查分析 许柑叶（09-48）

例谈如何在生物学命题中渗透生命知识观

胡孟慧 俞如旺 林颖韬（09-50）

例举生物试题中的隐含条件 李成云（09-52）

提高生物学概念教學有效性的方法

祝远超 熊勇刚 何 伟（09-55）

构建数学模型突破“基因频率和基因型频率的变化”

周 翔（09-58）

2016年全国卷（乙卷）生物试题分析及启示

王永梅 张 锋（09-61）

2016年普通高等学校招生统一考试（浙江卷）——理科综合试题生物部分（09-64）

错题管理策略在高中生物复习中的应用

许 鸿 李娘辉（10-66）

高中生物学业水平测试的复习命题思路剖析

杨祖芳（10-68）

2016年高考全国丙卷理综29题的分析及教学建议

王 娜 韦艳艳（10-71）

也议对照实验中的“对照组”和“实验组”

左延柏（11-59）

高考复习基因分离定律题型的归纳与探究

邱伟涵（11-61）

初中生物课外实践活动评价方法研究与实践

曾芷莹 朱 明 徐建华（12-48）

例谈基因分离定律的“意外” 解 华（12-50）

课程与教材研究

中美中学生物教材中“酵母菌呼吸作用”实验的比较

张杏娟 章君果（01-70）

高中生物学教材中减数分裂概念的辨析

林 靖 陈竞维 高 峰（01-74）

交互式电子白板在初中科学课中的应用研究

施海丰（02-65）

从新课程标准探析生物学课堂教学目标的制定

梁 平（02-67）

“思考与讨论”栏目类型及其使用策略 羊垂功（02-69）

《社区植物图鉴》校本教材的开发与利用

何满云（02-72）

学科核心素养视角看美国高中生物主流教材——以“免疫系统”为例 徐 达（03-63）

美国高中教材《生物·生命的动力》网络生物实验研究

刘学廷（03-65）

教材插图二次开发在“生长素的发现”一节教学中的应用

胡雪梅（03-68）

综合实践活动课程校本化的实施策略——以岭南师范学院附属中学为例 李文送（03-71）

中国与加拿大生物教材STSE教育的比较研究——以“生态系统及其稳定性”为例 程 俊 王小菁（04-59）

基于性别差异的课业负担研究

李 娟 闫香慧 刘 娟 范曾丽（04-62）

乐学助教，提高教学有效性——微课在高一生物教学中的应用 许柑叶（04-65）

高中生物翻转课堂与传统课堂贯彻课程理念的比较

吴佐建 赖闻玲 蔡宝惜（04-68）

人教版和浙科版高中生物教材中针对DNA和RNA的观察实验的比较 王梦昕 任山章（04-70）

基于“云技术”的生物学教学资源管理——以“Evernote印象笔记”为例 李增娇（04-73）

中美高中生物教材模型构建内容的比较与分析——以“减数分裂模型的构建”为例 韦梦杰 李连杰（04-76）

高中生物插图教学现状的调查报告及教学建议

岳良举（05-69）

把“公民教育”融入生物课堂——加拿大Ontario课程的启示 沈唯军（05-73）

微课助跑高三生物二轮复习——学生利用微课的可行性和需求调查分析 许柑叶（06-67）

例谈课程标准中教学目标的二次开发石 燕（06-70）

开发“生物学急救措施”校本课程——以“外伤包扎术”为例 姚乔榛 范丽仙 王重力（07-59）

高中生物HPS教育融入科学史的校本课程开发

张 颖 李德红（07-61）

生物类选修课程体系规划“碎片化”倾向改进研究

沈初见（07-64）

基于校园植物的多领域校本课程开发

吴佐建 赖闻玲（07-68）

美国中学生物教材中“种群变异实验”的探讨

章君果 邓嫦圆（07-70）

教科书插图分类教学研究成立曼 王 威（08-71）

普通高中开设医学健康教育课程的必要性探讨

刘开湘（08-74）

教科书中学生活动设计的概念、分类及功能分析

王 颖（09-66）

高中生物遗传学必修模块中核心概念的检索

吴小峰（09-69）

基于农村中学生物课程资源开发及利用研究

沈加德（09-73）

从新人教版初中生物教材探讨初高中生物核心概念教学衔接 李健湄（10-73）

中美两国两版高中生物学教材“科学图示”比较

马 燕 沈浩宁（10-75）

新课改后学生课业负担和心理障碍的现状调查

张 蕊 范曾丽 刘 娟 闫香慧（11-64）

生物科学专业毕业生对专业情感的调查反思

张 燕 庹贵华（11-66）

中美高中生物教材“叶绿素提取和分离”实验的比较研究

蒋晨康 李连杰（11-70）

例谈初中生物学教学中创设情境导课的策略

刘 佳（11-72）

提高中学生的生物学科核心素养的探索

周丽萍（12-52）

美國高中生物学教材实验插图分析

刘孔烽 温 荔（12-54）

重视核心概念传递 提高生物教学有效性

李 霞（12-56）

基于人文素养的高中生物教材研究——以核心传统文化为例 邓过房（12-58）

“探究-参与式”教学模式在“资料分析”栏目教学中的应用

刘玉寰 邹 伟（12-62）

核心素养视阈下的生物学科素养培养主要策略

戴学云（12-64）

教师教育

探索构建“新三角”培训模式，助推在职青年教师和师范实习生专业发展 张庆吉（07-72）

教学反思

没有最好，只有更合适——“细胞的生活”（第一课时）教学实践与思考 赖金花（01-77）

“胚胎工程”教学一议 朱满员（01-79）

生物科学史实与生物教学朱巧干 陈洪根（02-74）

“人体内物质的运输”一节中几个难点的突破

顾 彪（02-76）

思维的模拟外化：概念超文本建构 顾煜文（02-79）

反思人体呼吸的教学误区 邹兴平（03-73）

如何做出色的“课堂引导者” 于晋霞（03-75）

高中生物教师PCK的建构初探 曹燕波 施启迪（03-76）

例析课堂教学中的思维训练——“细胞是生物结构与功能的基本单位”教学感悟 朱行芝（03-79）

其他学科思维在中学生物教学和学习中的应用

郑小毛（05-74）

利用图示构建高三生物复习 王丽芬（05-77）

浅谈初中生物学课堂的“留白”艺术段中红（05-79）

给“教育叙事”把脉 夏帮青（06-72）

复习课“揣”的重要性 魏东斌（06-74）

浅议“微课”在课堂教学及教研活动中的价值

丁海华（06-77）

“开学第一课”之我见 陈燕飞（06-79）

生物教学中促进学生深度思维的初探

张 泰（07-75）

浅谈生物实验课的学生心理和优化教学 江远丽（07-76）

例说问题情景之“过渡语” 洪长根（07-79）

核心素养下高中生物探究性教学的思考史佳琴（09-75）

生物学科记忆策略例析 周 敏 王 荐（09-77）

怎样让生物课成为学生期待的学堂王美华（10-77）

任务前置——让实验教学顺势学生发展

翟德栓（10-79）

听课中关注学生状态，提高教师的听课评课能力

陈永昌（11-74）

体验知识的形成、产生和发展 吴久宏（11-76）

噬菌体侵染细菌实验的两种教学策略的比较

邵江樵（11-79）

“肺炎双球菌的转化实验”的教学创新 赵瑞芬（12-66）

运用“问题导学”模式优化生物课堂教学李 琦（12-67）

采用“五步教学法”，打造生物高效课堂 谢亦驰（12-70）

“种群数量的变化”教学中几个细节的处理与思考

龚雷雨（12-72）

读者俱乐部

浅谈生物课堂教学中创设有效参与的途径

唐志哲（04-79）

“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”实验的探究实践 吴志强（08-76）

任务驱动下的“TASK”课堂教学模式的建构和实践——以“有氧呼吸”一节知识为例 刘学廷（08-78）