深化高校创新创业教育改革，提高学生创新创业能力

(吉林省经济管理干部学院 吉林 长春 130021)

深化高校创新创业教育改革，提高学生创新创业能力

林冬梅

(吉林省经济管理干部学院 吉林 长春 130021)

本文作者主要结合国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中的重点抓好9个方面的任务，提出高校要转变观念，制定并完善新型的人才培养质量标准，建立健全创新创业教育课程体系，改革教学方法和考核方式，加强与企业合作，强化创新创业实践，改革教学和学籍管理制度,建立健全激励机制，加强教师创新创业教育教学能力建设，由此，深化创新创业教育改革，进而提高学生创业综合能力。

创新创业;教育改革;创业能力

高校是人才培养的摇蓝，培养和造就基础宽厚、富有创新精神、能够应付未来社会中国大学生就业发展和挑战的人才，是各类高校在教育创新中担负的首要任务，大力培养大学生创新创业能力是建立高校创新体系的关键性环节和基础性内容。培养大学生创新创业能力是缓解不断扩大的社会就业压力的需要、是大学生自身生存和发展的需要、是适应社会主义市场经济发展的需要、是推动创新型国家建设的需要。

国务院办公厅日前印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，全面部署深化高校创新创业教育改革工作。《意见》指出，各地区、各高校要落实立德树人根本任务，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以完善条件和政策保障为支撑，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍。《意见》明确，要重点抓好9个方面的任务：一是完善人才培养质量标准。二是创新人才培养机制。三是健全创新创业教育课程体系。四是改革教学方法和考核方式。五是强化创新创业实践。六是改革教学和学籍管理制度。七是加强教师创新创业教育教学能力建设。八是改进学生创业指导服务。九是完善创新创业资金支持和政策保障体系。那么各类高校如何加强大学生的创新创业能力培养？如何突破陈规，适应经济社会发展的新形势、新要求，真正将创新创业教育做好、做实、做出效果，结合专业人才培养方案制定个性化学生定制创新创业能力培养计划是高校当下要着力研究的重要课题，笔者认为，高校主要应从如下几方面深化创新创业教育改革，提高学生创新创业能力。

一、转变观念，制定并完善新型的人才培养质量标准

结合国务院办公厅《意见》文件精神，各类高校要分别结合本科专业类教学质量国家标准或高职高专专业教学标准，明确本校创新创业教育目标要求。 当前，高校师生对创新创业意识普遍不高，多数大学生对自己的创新创业能力持不确定的评价，其主要原因是大学生普遍缺乏对创新创业的正确认识；多数老师对将创新创业教育融入授课内容持为难情绪，其主要原因是教师普遍没有创新创业经历或者缺乏创新创业培训机会。因此，各类高校要不分专业、不分学历制定并完善适合于本校的新型人才培养质量标准，其中要包括创新创业人才的应具备的素质：有强烈的创新创业欲望及创业意识；具有终身学习的能力因此累积的广博知识；善于把握趋势又通人情事理；有谋略、有胆量、有耐力和坚持力；有对商业机会的敏锐性；有与人合作、拓展人脉的能力；有自我反思的能力；有遇能难题冷静面对并提出应对措施的能力。在高校普及创新创来知识十分必要，培养学生的创新创业能力要从观念上扭转学生的学分成绩观，打破创造的神秘感，增强学生的自信心，使学生深刻感受到创造可以体现在自己的学习、工作、生活等各个方面。

二、建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新人才培养的新机制

结合国务院办公厅《意见》文件精神，建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构调整新机制，建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制，建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新人才培养机制建立跨院系、创新创业人才的新机制。根据文件精神，各类高校要积极开展并探索校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制和开放式办学的新途径。其中，校校合作包括合作办学、互认学分、共研项目、共建社团、共组团队等方式培养创新人才，比如在“互联网+”大学生创业大赛、国际大学生ICAN创新创业大赛、“梦想杯”大学生创业大赛中，不分学历、不分学校，可以合作组队参赛。也可以通过项目和社团为载体，校校联合开展创业教育讲座、创新思维及创业技能技巧大赛、创业实践等活动，培养学生创新创业能力。校企合作包括创业师资共培、创业项目共扶、创业基地共建、创业教材共编等，各类高校教师多是以教学、科研、理论研究为主，没有创业实践经历，对创业人才的培养是有短板的。而大多数企业家一般都是从创业开始的，一步步将企业做大做强，具有较为丰富的创业经验，企业并不缺乏创业人才，而且企业有场地有项目，能够为学生提供一对一的创业指导。通过各高校建立的创客空间、众创空间、创客公园、创业孵化园等创业孵化基地让学生在校、政、企三方的扶持下开始自己的创业之旅。校地合作要求各类高校要有效地结合地区经济发展、产业结构调整、未来人才的需求结构，在充分了解区域经济发展战略的基础上，结合本校各专业特色，主动申请与地方政府相关部门合作，搭建有效的实习实训平台，申请政府的创业基金，在生产一线、工作一线培养学生，提升服务地方区域经济发展的能力。国际合作包括成立联合创业学院、留学生交流互换、创业项目互建、教师交流互换等形式。创新创业人才的培养机制需要各主高校结合本校特点、专业特色、地方发展有选择的建立。

三、 多方合作，建立健全创新创业教育课程体系

《意见》批出，根据创新创业教育目标要求调整专业课程设置，开发开设创新创业教育必修课选修课。那么，各高校在修订专业人才培养方案时，要把创新创业教育课程与专业课程有机结合，可以选择已成熟的多门网络创新创业课程做为选修课，增加创新创业教育必修课课时；除本校老师讲授创业基础外，要多邀请创业培训名师做为学校外聘教师，讲授创业课程；收集优秀毕业生创业案例，或与企业合作，共同编写创业案例库；除了专门的创业课程以外，在每学期专业教育中都要安排融入创新创业教育的课程以及参加创新创业竞赛，以我校会计专业为例，第一学期，第一课堂安排《ERP沙盘模拟企业经营》课程，该课程通过搭建一个仿真企业平台,用来仿真企业环境、仿真企业流程、学生分角色模拟职能岗位，学到了管理知识，掌握了管理技巧,感受到管理的真谛,亲身感受到市场竞争的激烈与残酷，体验承担经营风险与责任。第二课堂通过ERP社团分组模拟经营竞赛，由校内赛到省赛到全国赛，在成功与失败的体验中，加强彼此间的沟通与理解，体验到团队协作的力量和优势，从而增强学生的团队合作意识，提高分析问题解决问题的能力，提高经营管理的素质与能力。第二学期，第一课堂安排虚拟仿真跨专业综合实训，该实训平台虚拟了以现代制造业为核心的真实商业社会教学环境，包含企业外围经济环境、上下游供应链、企业经营运营环境与岗位作业环境；仿真了制造业与服务业协同、供应链竞合、生产业务链、流通业务链、资本运作业务链相互交织的经营模型。该平台将由“教师教、学生学”的被动教学模式变为以任务为驱动的“学生为主体，教师为主导”的双主模式；在环境中体验，在体验中学习，形成探究式、讨论式、沉浸式学习环境，培养学生的创新思维；通过综合性训练，帮助学生由割裂的专业知识，转化为跨专业领域的融会贯通的综合能力，同时在实训中培养学生的就业能力与职业素质；产业需求与人才培养相衔接，通过仿真实训，高校学生晋升为产业人才，大数据匹配产业人才需求。第二课堂通过“创业社团”举办创业沙龙、创业讲座、创业技能大赛、创业能力测试等，让不同专业的学生在“创业社团”这个平台了解自己，认知自己，培养创业意识，提高创业技能与技巧。第三学期，安排《企业认识实践》课程，即组织学生分班分批深入校企合作单位，认识企业，了解企业，进行营销培训，学习电话营销与直接推销，让学生在企业师傅的带领下，参与实战，体验营销。并组织学生参加各类创新创业大赛，比如DI创新思维大赛、互联网+大学生创业大赛、梦想杯大学生创业大赛、国际大学生ICAN创新创业大赛、大学生创业综合模拟大赛等，通过大赛激发学生的创新创业激情，以赛促练、以赛促学、以赛促教、以赛促创；第四学期，安排ERP沙盘会计岗位综合实训，让学生结合本专业岗位了解创业。第五学期，安排《VBSE跨专业综合实训》课程，基于该平台开展的多专业综合实训，通过对真实商业社会环境中典型单位、部门和岗位的系统模拟，让学生在其中进行身临其境地岗前实习，使学生认知并熟悉现代商业社会内部不同组织、不同职业岗位的工作内容和特性，训练学生从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，培养学生的全局意识和综合职业素养。对于有创业意愿的学生，学校将与校企合作单位合作，校企双方创业导师为学生制定个性化的创新创业培养计划，可以由学校提供创业空间，由企业与学生共同研究创业项目，并通过政府的创业基金的支持，开始创业。建立由校、企、政三方专家组成的创新创业教育专家委员会，推动创新创业教育融入课程教学、科研训练、学科竞赛等环节，建立健全创新创业教育课程体系，全过程、全方位做好创新创业教育工作。

四、创新思维，改革教学方法和考核方式

做为高校教师，应该在创新创业教育课堂教学中开展启发式、讨论式、参与式教学，扩大小班化教学覆盖面；改革考试考核内容和方式，注重考查学生分析、解决问题的能力。比如，在讲授创业课程时，可以启发学生对创业过程中出现的问题展开讨论，也可以让学生参与创业项目计划书的撰写，如果不能实现小班授课，可以采取分组教学，分组指导。改变传统的以单选、多选、判断、简答等方式考核理论知识的笔试或无纸化考试形式，应更多的考核学生分析、解决问题的能力，因此，更新考核方式是很必要的，可以采取案例问题解析、创业项目调研报告、个人创业能力的SWOT分析、企业参予考核的创业实战等多种形式，改善教学方法，从以传授知识为中心转变为以培养学生创新能力为中心，以人为本，构建创新人才培养的教育模式，通过校内外实践、实习基地，鼓励学生在校期间参与科技创新创业研究。

五、 加强合作，强化创新创业实践

《意见》中指出，要促进实验教学平台共享。利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地。建好一批大学生校外创新创业实践基地，举办全国大学生创新创业大赛。各高校要充分利用已建立的创业基地或创业园以及校企合作创新创业实践基地，可以由学校提供场地，由企业提供产品，由政府提供资金，让学生成为创业的主角。首先，可以让学生参加创新思维大赛启发创新思维，增强创新精神；然后可以通过学校的跨专业实训平台，让学生分角色模拟创业，感受创业过程，并通过参加大学生模拟创业大赛了解自己的创业能力；然后再通过参加大学生创业大赛，通过大赛主办方与承办方提出的创业方式，亲自参与到创业实践中，感受创业的艰苦、创业的快乐，增强创新精神、创业意识与创新创业能力；最后，把创业当做自己就业的开始，直接做为创业者开展创业，实现创业梦想。另外，各高校还可以成立“创业社团”，以创业项目和创业社团为载体，带领学生投身于各种社会创新创业实践活动和社会公益活动中，通过开展创业教育讲座、创业技能竞赛、创业沙龙活动等方式，形成以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体，发挥学生自我服务、自我教育的能力，培养学生的创业能力。

六、改革教学和学籍管理制度,建立健全激励机制

各高校在修订人才培养方案时，要设置合理的创新创业学分，为有意愿有潜质的学生制定创新创业能力培养计划，对于想创业的学生实施弹性学制，允许保留学籍休学创新创业。为激励大学生创新创业热情，学校应从多方面营造创新型校园文化，通过创新文化潜移默化地影响学生，逐步内化为学生的素质，开阔学生的视野，增强学生的求知欲望。从而激发学生的刨新思维，提高学生的创新能力，为有意愿有潜质的学生制定创新创业能力专项培养计划，鼓励学生在机会成熟时创业。同时，学校还应设立大学生创新创业专项基金，建立健全激励机制，奖励在创新创业方面有突出贡献的学生，比如在创业基地创业较好或参加省级以上创业大赛获得优异成绩的学生，学校应给予一定的奖励，也可以对有创业项目准备创业的学生以投资入股的方式给予创业基金的支持。从事创新创业活动是一件有益于个人、有益于社会、有益于国家的大事。通过大学生的创新创业能力的培养，既能解决我国当前紧张的就业问题，又能使大学生能在社会中充分体现个人价值，同时还能有效推进社会主义现代化建没。

七、 加强教师创新创业教育教学能力建设

《意见》中指出，要明确全体教师创新创业教育责任。聘请各行各业优秀人才，担任专业课、创新创业课授课或指导教师，形成全国万名优秀创新创业导师人才库。各高校应该成立创业学院或者建立创客基地，培养自己的创业导师团队，并且引进企业家资源，聘请企业家导师、创业导师和职业发展导师，打造创新创业导师队伍，参与并指导学生创业，指导学生参加创业大赛。另外，还要对全校教师进行创新创业教育的专门培训，转变全体教师的教育理念，在各专业教育的同时，加强教师创新创业教育教学能力的建设，鼓励教师把创新创业教育有机的融合到专业教育中，采用启发式教育，适时的启发学生的创新思维、创业思路、拓宽其创业视野，渗透创业教育内容的教育课程，在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律，充分挖掘大学生丰富的创造潜能，并使之以全新的观念审视自己，意识到自己所拥有的丰富创造力，并逐步培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念；培养学生创业的基本素质、能力和品质。鼓励老师参与研究创新创业项目，深刻理解创业，逐步形成一支校内外结合，学术与实务结合、创新与创业结合的创新创业导师队伍。

原教育部部长袁贵仁强调：“深化创新创业教育改革是一项深入细致、艰巨繁重的长期任务、系统工程，各高校要以深化创新创业教育改革统领学校改革发展的各项工作，深化和弘扬育人为本、知行并举、协同育人的理念，以教育理念的深刻变革带动人才培养质量的全面提升，形成全社会关心支持创新创业教育和学生创新创业活动的良好环境。要把党中央、国务院提出的各项任务要求落小、落细、落实，抓住修订人才培养方案、健全课程体系、改进教学方法、提升教师能力、加强创新创业实践、改革教学管理制度等关键环节，着力推动创新创业教育改革向纵深发展。要不断完善创新创业教育的管理机制、服务保障机制、评价监督机制，确保创新创业教育改革遵循规律、扎实推进、久久为功，为创新创业人才培养清障搭台、提供保障，让千千万万大学生的创新创业活力能够竞相迸发、充分释放。”

[1]http://www.xuexila.com/chuangye/690206.html《创新与创业能力培养》

[2]http://blog.sina.com.cn/s/blog_79aee2b10100qa0m.html《创新创业能力培养浅析》

[3](黄蓓蓉)(来源：中国青年报)《培养创新精神，强化创业意识，提升创新创业能力》

[4]国办印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》

[5]中国教育报《将创新创业教育作为人才培养的抓手》张荣

[6]刘运喜：创业教育需要校企合作 人民网

林冬梅(1970-)，女，吉林省经济管理干部学院教师，副教授，研究方向会计、税法、财务管理、创业课程教学以及职业教育。