浅谈农村初中作文教学的方法

2017-04-07 07:55王建
大观 2017年2期
关键词:农村

王建

摘要:《初中语文新课标》明确指出:写作教学要“贴近学生实际,让学生易于动笔”,要求学生说“真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”。但由于种种原因,很多学生怕上作文课,作文错别字多,词汇贫乏,言不及义。本文针对目前初中语文教学中“作文难,教作文难”的现状,分析原因,提出初中作文教学的一些方法,旨在把“写什么”“怎么写”的教学理念体现在作文教学中,从而真正提高作文教学效率。

关键词:农村;内容生活化;指导多样化;评价多元化

一、作文教学的方法

(一)作文内容生活化

在写作教学中,教学生“写什么”这一问题,长期以来就始终困扰着我们的教育工作者,在我施教的一次题为《我的建议》的作文中,有相当一部分学生这样写:“我们在作文时,拿笔就头痛,总觉得没有东西可写,有时在头脑里想好了,一下笔又不知道从哪写起,脑子变成一片空白。因此,建议老师在布置作文时,带我们出去看看,玩玩”。這里说明了不知道“写什么”的问题困扰着学生。笔者认为我们的作文教学内容要取材于生活,及时地将具有时代气息的信息作为学生写作的材料。叶圣陶先生说过:“生活就如泉源,文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭。”这个比喻,形象地说出了生活在先,文章在后的真谛。笔者从这样的认识出发,将作文教学向广阔的生活天地开放,让生活成为作文取之不尽的源泉,同时也让作文为生活服务。

1.观察社会、开阔视野

学生必须做生活的有心人,留意周围的人和事,努力从生活的一切现象里抓住生活,了解生活。例如:我们泌阳县板桥水库上游,采砂过度,湖水污染非常严重,结合我乡开采的实际,笔者作了《保护环境,人人有责》的宣传,尔后带领学生到大自然中去观察庄稼,又带领学生到河畔,观察水质,让学生通过亲眼所见,分析造成这些现象的原因及它的危害,知道污水对水资源的破坏,以及造成鱼苗逐年减少的原因。长此以往,后果将不堪设想。学生以此为素材,写出了自己具有个性化的文章,并深深感受到保护环境的重要性,并时时提醒自己要保护好周围的环境,还处处去监督别人。学生们对同一材料,从不同的角度进行了作文训练,从生活中收集了第一手素材,并经过分析、归纳、提炼,写出了富有生活气息的文章,培养了学生的应变能力。

2.加强联系,提供素材

我们教育工作者要加强与学生联系,了解他们,及时指导他们积累写作素材,要善于把握好学生闪现的灵感,才能妙笔生花。例如:我所教的班中有一位学生,因家庭富裕而导致父亲堕落,父母即将离异,他整日愁眉不展,为了能帮助这位学生早日摆脱阴影,重新面对生活,同时为了加强学生们承受困难、解决问题的能力,就布置了这样一篇作文:《爸爸(妈妈)我想对您说……》。学生们在这位同学经历的触动下,对自己家庭做了深刻的思考,对自己在家庭中应承担的责任有了明确的认识。那位同学则写得更好,他以书信的形式写给他的爸爸,写到了家庭以前的美好,爸爸近几年的变化,妈妈的痛苦与无奈,自己承受的巨大伤害……信的末尾作者发出了对爸爸饱含深情,既爱又恨的呼唤,催人泪下。好的作品是用心来浇灌的,这就是真情实感的魅力。

3.开展丰富的校内课外活动

①阅读。大量的事实证明,阅读是增长知识、提高写作水平的有效办法之一。要提高写作水平,培养能力,发展智力,光靠教材的阅读是远远不够的。因此要鼓励学生多阅读课外书籍。在课外阅读方法上,可以采取自由阅读和定向阅读相结合。

②练笔。练笔是提高学生写作水平的重要途径,只学理论不实践,达不到提高作文教学的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合,这是近年来语文教学改革的成果之一。

③举办征文比赛。举行各种各样的征文比赛,征文比赛的结果公布,发奖品,同时择优发表在校刊《校园优秀作文选》上。

(二)作文指导多样化

搞活作文课堂教学,解决学生“怎样写”的问题。课堂教学是师生双方共同的实践活动。因此,必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系,这就要求教师谙熟学生的写作实际水平,针对学生“不知道怎样写”的问题指点门径,力求做到一课一得。

1.引导学生分析命题作文的特点

在作文教学中我发现,学生怕写作文,其实最怕老师布置命题作文,学生对命题作文的内容不熟悉,感到无话可说,硬叫写,其结果只能是敷衍了事。任何一种作文命题,无论是何种体裁,也不管是何种形式,都具有限制性和开放性的特点。现行的课本中,有些文章由于所反映的内容与现代生活距离久远,降低了对学生的吸引力,我们应该另外选择内容比较新颖的文章作为剖析的对象,针对学生在写作中存在的实际问题,每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题,这样就容易起到事半功倍的作用。如果学生能把握命题这一特点,就能避难趋易,像疱丁解牛那样,“以无厚入有间”,做到“游刃有余”。

2.指导学生把握审题的方法

同一个题材,思考问题的角度不同,发现的问题不同,得出的结论也各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔,八方辐射,“万涂竞萌”,要想使学生立意时独出机杼,不落窠臼,想人之所未想,发人之所未发,必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。运用这种“扩散”型的思维,学生就会感到思如泉涌,要写的东西很多,就会感到作文绝非是“自古华山一条路”,而是“条条大路通罗马”。这样,就可以从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度来写,克服无话可说,无内容可写的毛病。

【参考文献】

[1]于永正.作文教学艺术.

[2]毛继东.作文教学改革与方法.

[3]邓治安.作文教学研究.

[4]马正平.中学写作教学新思维.

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