体验式教学在初中品德课教学中的运用

李继华

摘要：体验式教学是指在教学过程中利用教学情境和教学活动，让学生从情感和经历上形成丰富的体验，进而达到构建意义和形成价值观的目的。

关键词：体验式 初中 思想品德 课堂教学 策略

初中思想品德课程是培养学生价值观的重要课程，体验式教学的应用能够帮助初中思想品德教师更好地完成教学目的。本文主要探究体验式教学在初中思想品德课堂教学中的应用措施策略

一、构建和谐的師生关系，方便对话和活动开展

为方便对话和活动开展，在教学中首先要构建和谐的师生关系、生生关系，这种关系中包含平等、尊重、关爱、互相信任、轻松等因子，只有在这种氛围下，才更容易诱发深藏在每个人内心深处的生活阅历和体验。首先，在教学中教师要尊重学生的意见，平等对待学生，在学生有疑问时要及时解决，降低学生面对教师的心理压力；其次，在生活中要多关爱学生，让学生产生亲近感，并且要加强班级团体建设，让同学之间能够互帮互助、团结友爱。

二、创设多种教学情境，帮助学生形成丰富的体验

在教学中，教师通过画面再现、语言描述、媒体转播、角色扮演等方法，创设生动多变情趣共济的学习情境、活泼热烈的交往情境、情真意切的艺术氛围等教学情境，能够有利于学生身临其境地去阅读、感悟、参与和思考，进而形成多种丰富的体验。例如在学习《自强不息》这节课时，教师可以利用图片创设“凉山昭觉县支尔莫乡阿土勒尔村十多名学生每天经过与地面垂直距离约800米的悬崖上下求学”的奋斗情境，也可以创设“脑瘫儿童苦学12年英语考过托福”的坚强情境，丰富学生的人生体验。

三、注意理性思维引导，促进学生对意义的理解

在创设情境、丰富学生的体验之后，教师还要注意对学生理性思维的引导，帮助学生总结在各种情境体验中的心得，升华这些心得与思想品德课程联系起来，促进意义理解，提高初中思想品德课教学效果。例如在上述自强不息之河的情境中，教师要引导学生总结生活需要积极向上、无论身处各种环境都不能放弃自己、奋发图强才能改变自己等生活态度，帮助学生形成不怕困难、努力奋斗的学习精神。

四、结语

综上所述，体验式教学在初中思想品德课教学中的应用分为三个阶段，即氛围培养——丰富体验——体验总结，在这三个阶段教师可以分别通过构建和谐关系、创设多种情境、引导理性思维的方法来达到相应的教学效果。

参考文献：

[1]张嘉欣，王立明.浅谈体验式教学在初中思想品德课教学中的运用[J].中小学教育（中学版），2015，（08）.

（作者单位：吉林省实验中学）