探究数学学习中对学生创新能力的培养

王炳达

培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。如何在日常课堂教学中培养学生的创新能力，实施创新教育，是实现新一轮数学课程改革的关键所在。将课堂教学、数学学科教学、教学过程三者有机结合起来，是实施中学数学教学中学生创新能力培养的主渠道。

中学数学教学课堂教学创新能力中学阶段，是培养学生创新能力和创新精神的关键时期。因此，在基础的数学教学过程中，培养学生的创新能力是每个中学数学教师义不容辞的责任。而要培养中学生的创新能力，教师就应根据学生的认知规律，从学生的实际出发，在充分发挥教师主导作用的前提下，以课堂教学为主渠道，选择科学的教学方法、新颖的教学内容，运用现代的教学手段，采取生动活泼的教学方式来激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣，引导学生积极地思维，主动获取新知识，从数学的角度去发现和提出问题，并用数学方法加以探索、研究和解决。

一、老师在课堂教学中应积极提升自身的创新意识

在某种意义上可以说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。因此，教师的创新意识，是培养学生创新能力的首要条件。要在中学数学教学中培养学生的创新能力，教师首先应该具有创新的意识和能力。这就要求教师应在具备敬业精神的基础上，注重自身知识结构的优化，克服认知上的偏差，并且及时更新自身的教育观念，注重培养自身的创新素质，从而使自身具备较高的创新能力和较强的创新意识，这样才能够更好地在数学教学的过程中培养学生的创新能力，实现素质教育与新课程改革的最终目标。

二、激发学生的创新兴趣，充分调动学生的创新意识

兴趣是力量的源泉，也就是说，兴趣可以引导和推动一个人去主动钻研，探索，将注意力放在人所感兴趣的问题，从而获得创造的成功。要使学生的创新直接兴趣转变成稳定的创新动机，教师应不断激发和维持学生的创新兴趣，启发学生用心灵去感知创新，努力让这种直接兴趣能转化为创新动机。因此，在数学教学中，教师要深入剖析每一个教学内容，加强教学内容之间的联系，注意学生创新心理的状态变化，及时解决心理障碍，使学生从内容上感到学习数学的乐趣，进而激发学生的创造性思维意识，培养其创新能力。这对于我们开发创新学习有着深刻的意义，很好地激发我们的创新思维，最大限度的利用好数学学习的特点。

三、以创新精神培养作为学习的关键，不断改进我们的学习方法

1.运用创新的数学思想方法培养我们的创新能力。数学思想，是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。数学方法，是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使我们真正成为数学的主人。在基础知识的教学过程中，教师应有的放矢引导学生领悟数学思想方法。如“数和形结合的思想、特殊与一般的思想、化归与转化的思想、方程与函数的思想、分类讨论的思想、样本估计总体的数学思想”等。用新颖的数学思想和方法分析、研究解决新的问题，或者对已有的知识结论和解题方法进行创造性的改造和加工，以适应新的问题情境，求得最为简捷合理的解决问题的途径。

2.我们应该敢于质疑，善于发问。很多同学在数学课堂上不爱发言，课后不敢提问，原因多半归于“怕”。怕自己回答错了，同学们笑话，怕自己的问题太“幼稚”，让老师觉得不值一问。这就要求教师要营造平等的教学氛围，让学生在课堂上争先恐后发言，让学生体验多发言、会提问对自己是绝好的锻炼机会。对于不善于发言的学生，老师可以采用激励性的语言或者让其看到多发言者实实在在的进步；或者对提问题多的同学予以某种“奖励”。或者采用定期让学生当“老师”的办法，让每个学生都有锻炼的机会。逐步培養学生挑战自我、超越自我的勇气，从而激发他们进行创造性思维的意识和兴趣。

3.课堂教学中注重变式教学，训练我们创新的积极性。教学中，老师要有意识将课本中的公式、定理、图形作变化处理。如公式通常情况都是从左向右运用，能否从右向左看呢？图形的画法除常见的形式，能否上下颠倒位置，或者左右交换位置来画？老师要通过日常教学中的细节处理，教会学生敢于标新立异，培养我们的批判反思精神。

4.适时对我们进行赏识教育，诱导我们大胆想象。青少年时期的中学生，其身心发展的特点决定了他们的创造性既不同于幼儿和小学生，也不同于成人。教师对学生稍有创新的想法所给予的点滴肯定，都会成为点燃学生思维的燎原之火。在数学学习中，中学生创新意识可表现为对已有解法的超越、或者是对问题已有解决思路的再加工以寻求新的思路，也可以表现为对未知问题长时间坚忍不拔的探索精神等。

班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。首先，课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现。让学生在班集体中的合作学习过程中，培养学生集体创新能力。其次，罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。因此，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。

四、运用创新教学手段培养学生的创新能力

现代科技的飞速发展，不断为教育提供更多、更优的技术支持，尤其是对数学课堂教学提供了极大的方便。它不仅能处理数字和文字，而且还能处理图形、图像、声音以及二维及三维动画。多媒体技术的运用，使得一些在课堂上难以讲清的概念和繁琐的演算过程，复杂的数形关系和一些生产、生活中的实际问题变得简单起来。通过综合利用文字、声音图像、动画等视听信息符号，进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补常规媒体在直观性、立体感和动态感等方面的不足，补充了对学生右脑功能的开掘利用。因此，在教学中，我们可以利用已有的数学应用软件，不仅能制作图片式的、阅读型的、程式化的课件，还能制作出当场可灵活变化的，并能按变化当场进行计算、推理和作图的课件，把传统意义下的“学习”数学变成了“研究”数学，增强了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率，同时也培养了学生的创造性思维能力。

五、结语

素质教育中，中学生创新能力的培养，是一项长期、艰巨的任务，需要学校、教师、学生自身等各方面的的共同努力，才能达到预期的目标。在中学数学教学过程中，培养学生的创新能力，我们应不断地在实践中总结经验，加强学习，以便更好地为提升学生的创新能力而贡献自己的力量。

参考文献：

＼[1＼]朱洪波.试论中学数学教学中学生创造性思维的培养＼[J＼].科学咨询，2009，（09）.

＼[2＼]王心天.初中数学教学中学生创新能力的培养＼[J＼].科学大众，2008，（05）.