探析如何在课堂中培养高中生对生物的兴趣

柳絮

作为高中生物老师，要充分利用好课堂40分钟的时间，设置生动活泼、趣味横生的教学内容，让学生能对生物课生产兴趣，对生物这门与生活息息相关的学科产生兴趣。在寓教于学中，让学生一边学习，一边消化，并用所学的生物知识，挖掘他们的创新能力、探索欲望。

高中生物学习兴趣教学效率兴趣对我们了解、学习任何一种东西来说都是动力。有了这种动力，学生就会乐于去研究、去探索、去发现，从而在研究、探索中学到更多有价值的东西。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”可见，兴趣对我们学习的重要意义。为此，笔者经过多年对生物教学的研究，认为从以下几点培养学生对高中生物的学习兴趣。

一、结合大自然，培养学生学习生物的兴趣

生物虽然是一门基础学科，与我们的生活息息相关，但是由于我们在生活中对一些生物知识的忽视，给学生的印象总觉得生物没有像语文、数学那样深入我们的生活。正因为学生对生物认识的不足，所以我们生物老师为了加强学生对生物的充分认识，不能把生物课只放在课本上枯燥的条条框框里，放在课堂上听与讲的传受中。为了让学生更直接地了解生物知识，我们要根据需要把生物课堂搬到大自然中去。比如，我在讲花的结构时，我就把他们带到大自然中，对着鲜活的花朵教学生去认识什么是花瓣、花蕊，等等。这样比你在课堂上对着一张图片讲解，效果要好得多。再如，在教植物的无性生殖时，让学生了解无性生殖有扦插、嫁接、压条等方法外，还要结合课本内容带学生到大自然中，教师对扦插、嫁接、压条进行示范，学生跟着学习、实践。这样他们对生物的无性繁殖就有了更深的理解与认识，同时也培养了学生对生物的学习兴趣。

二、运用多媒体，增加学生学习生物的兴趣

随着多媒体走进教学课堂，那些原本用语言很难生动表达的教学内容也可以让学生生动、直观地学习、了解了。实践证明，运用多媒体教学很容易把学生带入一种情景，让他们的视觉、听觉、嗅觉，甚至感官都积极参与进来，从而调动他们学习的积极性。众所周知，生物是一门特殊的学科，它的理论不在一些枯燥的文字里，意念里。所以它的教学更讲究直观，让学生对生物的形态、结构和生理的活动过程进行观察、认识，而这些知识点，是用以前守旧的语言难以描述清楚的，只有多媒体才能直观地让学生认识、学习。所以，让学生更好的学习生物，恰当、科学地运用挂图、标本、模型，实物等媒体教学，能有效激发学生的求知欲，使学生主动去探究生物知识，增加对学习生物的兴趣。

三、结合生活，延伸学生学习生物的兴趣

我们在生活中虽然很少提及生物，但是它在我们生活中的实用性是很强的。所以，要让学生学好生物，培养、增加、延伸他们学习生物的兴趣，这不但要求作为生物老师的我们要根据学生如何合理饮食、如何注意营养成分，健康生活，如何利用微生物制作泡菜、酸奶等，我们还要结合理論，让学生到生活中去实践。比如，学习、了解了微生物的用途以后，课后老师和学生一起或者让学生自己制作泡菜和酸奶，让学生体会生物知识的妙处，生物对我们生活无处不在的影响。如此贴近生活的教学，学生会带着兴趣，充满信心地投入到这种实践学习的活动中，因为学生们都知道吃泡菜、喝酸奶这都是我们生活中不可缺少的，与我们的生活息息相关的。学生通过这样的实践，他们会了解生物对我们生活的重要性，从而更加重视生物知识的学习，了解更多的生物知识。再比如，我们也可以结合目前世界上面临的环境、能源、粮食及人口问题与生物学的密切关系，进一步了解生物学与我们生活的关系。再从“艾滋病”“非典”到“禽流感”“口足手病”，从克隆羊到转基因生物等，学生自然就会关注我们周围的生物，从而加深对生物学的兴趣。所以说，把生物教学与我们的生活相结合，不但能让学生更直观地看到生物在生活中奇妙的变化与强大的功能，而且也能延伸他们学习生物的兴趣。

总之，生物是与我们的生活息息相关的一门学科。它相对于其他学科来说，又是比较生动的学科，它不能用干巴巴的语言讲得清楚，要结合一些灵活、生动的教学手段，让学生切切实实地看到、摸到、嗅到生物在我们生活中无处不在的影子。所以，如何让学生对生物这门课感兴趣，这就要求作为高中生物老师要从培养、增加、延伸学生学习生物的兴趣入手，要让学生爱学、善学、乐趣。老师也要在教学中巧妙结合理论，运用课本上的例子，带学生去大自然中、去多媒体中、去生活中，直观、生动地学习生物知识。兴趣是最好的老师，只要学生对生物感兴趣，学好生物就不是难事。当然，让学生学好生物的方法还有很多，这就要求我们作为生物老师在教学中不断摸索、研究，使学生在40分钟的时间里学到更的东西。这是学生对老师的期望，也是我们老师在教学中所追求的教学效率。