小学语文“作文难”现象破解研究

杜菊萍

【摘 要】作文难现象在小学语文教学中普遍存在，教师教的艰难，学生学得辛苦，作文教学如何提高实际成效，要针对性分析其成因并开展突破，方可取得较好成效。

【关键词】小学作文教学；难点突破；分析研究

一、小学语文“作文难”成因

语文教学中面对作文难现象，首先要认真分析这一现象出现的原因。笔者归纳出来总共有四个方面：

一是缺少写作素材。小学生年龄小、阅历浅，生活接触不多、观察不细，脑海中可供作文创作使用的素材非常有限，在具体写作中就会捉襟见肘，难以寻找到丰富的生活感知素材作为基础，写出来的作文非常干涩。

二是缺少文学积累。 作文创作既需要自己冥思苦想，也要建立在充分吸收借鉴他人作品的基础上。小学生阅读量不足，他们平时积累的词汇、语段较少，写作文时咬着笔头难以下笔。

三是缺少作文技巧。 任何学校都有技巧可言，对于小学生的作文学习而言，有些教师在作前指导环节只是简单的提要求，而没有对学生进行授人以渔式的引导，学生的作文创作还处于一种自发状态，很难取得较好的效果。

四是缺少创作激情。 兴趣是学生最好的老师，作文学习一旦缺乏积极的兴趣引导，特别是怀着一些畏难情绪，很难引导学生积极开展作文训练。

二、创新教学理念，有效突破“作文难”现象

在小学语文教学中突破作文难现象，需要广大教师从自身教学理念入手，进行认真的审视回头看，使学生在学习过程中更有激情、更有技巧、更有兴趣。

1.引导深入生活搜集素材。 生活是创作的源泉和基础，没有生活的真实感知积累，写出来的文章味同嚼蜡，毫无生动形象因素可言。因此笔者将教学的首要环节放在了生活素材的积累上，要求学生认真观察自己周围的生活，去分析生活中有哪些值得创作、值得写出来的素材。如通过卫生文明城市创建，我们周围的生活环境变得更加优美了。街道干净了，社区绿化提升了，这些方面都是创卫活动带来的显著变化。笔者引导学生从这些变化中，揭示出党委政府对群众生活的关心、对环境整治的重视，同时也体现了人的整体素质的提高等等， 引导学生观察生活中的这些显著变化积累素材，丰富了自己的感知，从中提炼出一些鲜明有深度的观点，对学生作文创作能力的提高帮助非常明显。笔者一直坚持引导学生在这些方面努力， 平时将观察积累的内容记录下来，积少成多为作文创作奠定坚实基础。

2.指導课外阅读增加积累。造成小学生作文创作能力不高的一个重要方面，是缺少深厚的文学积累作为底蕴。看到一件事，看到一处景，心里大概知道是什么意思，但是却没有恰当的词汇和语法句式表达出来，这就是学生缺少文学积累的悲哀。笔者在这一方面通过增大阅读量，进行针对性阅读的方式，让学生弥补文学积累，提高作文写作能力。笔者主要从两个方面着手，首先保证学生阅读的量，中年级每学期阅读量不少于四十万字，高年级不少于六十万字。在规定了阅读量的同时，要进行阅读书目的把关，要保证进入到学生视线的都是适合青少年阅读的刊物和文学作品，避免一些不健康书籍或垃圾书籍进入学生阅读视野。在鼓励学生进行广泛阅读的基础上，笔者还要求他们进行摘记，摘记自己在阅读过程中欣赏的好语段，一处景物的描写、一处肖像的描写、一处心理的描写等等，将其精华摘录下来，长期积累下去对自己写作能力的提高是非常明显的。除了摘记之外，还应当引导学生对文章的写作手法进行提炼总结，撰写读后感。撰写心得体会等，通过这样的方式使阅读的成果得到提升。

3.强化下水示范给予技巧。造成小学生语文学习能力不足，特别是作文创作技巧欠佳的一个重要原因，就是学生技巧匮乏。笔者在作前指导中通过范文为载体，引导学生进行分析研究，从而达到授人以渔的效果。范文的来源非常广泛，既可以是教师选择的一篇好文章，也可以是教师自己创作的一篇下水文，甚至还可以是一些作文写作较好的学生提前写作的一篇文章。在下水文的分析研究中，笔者重点抓住两个方面，一是对文章进行结构手法等方面的分析，让学生通过细致的分析把握这一篇文章的写作技巧，从而掌握这一类型文章的写作技巧；另一方面是要求学生进行独立创作，根据下水作文分析中所获得的技巧进行构思创作，撰写提纲相互讨论。教师给予必要的指导，最后进行仿写训练，这种下水作文教学模式既生动形象、直观明了，让学生掌握很多写作技巧，而且活学活用、拿来即用，让学生将学习中的成果立刻迁移到作文创作训练之中，较好的提升了学生作文创作能力。

4.多加表扬激励激发热情。教学活动不同于一般生产劳动，这是人与人之间沟通交流的过程。对于作文学习这一难度较大的内容而已，更需要将情感因素融入进去，使学生在作文学习中积极性得到提升，满怀信心、充满热情参与到作文学习的各个环节之中，使学生产生强大的内在动力。笔者在教学中认真观察学生，对他们在作文学习过程中取得的每一点成功、每一点进步，都要加以深入发掘，对学生给予表扬。例如一位作文基础薄弱、写作能力较差的学生，经过这一段时间的训练在某一方面有了进步，例如开头写得更加形象，或是结尾写得更加有力了，或是文章的结构变得详略得当了，或是某一种修辞手法运用的更为熟练了，笔者都加以表扬，让他在这一点滴的成功中，感受到作文学习所带来的快乐，这也是激发学生作文学习积极性的重要手段。笔者在课堂上经常表扬学生，在课外写生活动、实践活动中也鼓励学生，他们在整个学习过程中获得了很多成功和满足，接下来在作文学习中消极情绪逐步消退，积极性明显提高。

三、结束语

综上所述，突破作文难现象关键在于教师理念的创新和教学路径的创新，广大教师要结合教学实际进行分析，寻找到问题所在，准确定位突破路径，更好的促进作文教学质效提升。

【参考文献】

[1]刘志宏.小学作文教学之我见[J].吉林教育，2011（14）

[2]欧阳海燕.小学作文教学存在的问题及对策[J].新课程（中），2011（02）