浅谈初中英语学困生转化的策略

唐文奖

摘要：本文就如何转化英语学困生，提高班级平均分提出论点，围绕从重视初中阶段第一堂课、端正学习态度变被动为主动、融洽师生关系、微型评语四方面论证了如何大面积提高初中生英语学困生的成绩。

关键词：转化；学困生；成绩提高；策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0102

英语的学习是重要的，可仍有不少学生和家长为了英语成绩而焦急忧虑。然而，英语教师希望大面积地提高英语成绩，就不得不提高班级平均分。一个班“学困生”的多少，直接影响班级的平均分，也有多少教育工作者为了提高班级平均分而废寝忘食，但究竟是什么原因导致一部分人觉得英语如此难学呢？

应该说，大部分学生刚从小学升入初中时学习基础相差不是很大，但随着初中各科学习内容的增多、知识点的不断加深，一部分学生就很难跟上学习的进度，这样不仅给教师的教学带来许多困难，而且学生学习成绩的两极分化也逐步出现。纵观各个学科，英语学科分化问题则更为突出。据调查显示，目前在考不上理想学校和中途辍学的学生中，英语学科差甚至最差的比例高达70%。那么，怎样帮助和指导学生增强学习英语的信心？怎样使他们变厌学为乐学？怎样才能最有效地、大面积地提高学生英语成绩的整体水平？笔者认为，这些都已成为我们每位英语课教师探讨的重要课题。接下来，笔者就谈谈英语学困生的转化策略。

一、重视初中阶段第一堂课，抓好起始阶段

初中伊始，每个学生都是带着强烈的好奇心和旺盛的求知欲开始学习英语的。他们怀着激动的心情期待着第一节英语课。在这个阶段，学生肯开口、善模仿、记忆力强。

随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。试问现今社会有哪个领域少得了英语？大型外企早已将英语口语作为面试求职者的第一道关口。

二、端正学习态度，变被动为主动

在教学过程中，应当把学生作为学习的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。一个学生英语成绩的好坏，很大程度取决于学生能否主动学习。笔者在十几年的英语教学中摸索出以下几点做法，实践证明对提高学生的学习主动性有明显效果。

每节英语课前让学生自己从课本或资料上找出五道题，主要是选择题和改错题，写在黑板上，任意叫五位同学到黑板前来做，而后这位同学逐个点评这五道题，并让做题的同学讲述原因和解题思路。这样，每人出五道题，那么全班三十多个学生每人五道题加起来，就等于多做了一百多道题。此外，针对学生弱项进行大量的改错练习，提高学生做改错题的能力。每个学生站在讲台上时，十分注意自己的书写和语言规范，这样不仅提高了学生的解题能力，学生的心理素质也得到了培养，甚至盼着上英语课。

总之，在英语教学中，教师应以调动学生学习积极性为主，随时注意保持和激发学生的学习主动性，教师在课堂上既可当导演，又可当演员，尽量使每个环节都充满趣味，让学生成为学习的主体。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，使学生爱学英语、爱说英语。这样就能潜移默化地使学生在英语课堂中由被动学习变为主动学习，课堂教学质量也会明显提高。

三、融洽的师生关系是制胜的法宝

“融洽的师生关系”是提高课堂教学效率的重要途径。真教育是心心相印的活动！苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。情感是一种力量，是具有激发学生求知欲的催化剂。所以，在教学中，教师要把自己放在和学生同等的地位，只有这样学生才敢与你交心，只有这样学生才敢给你提问题，只有这样学生才敢与你说真心话，久而久之你才能理解学生，摸透学生的心理，知道他们的想法。

如何才能与学生建立这种关系呢？我们要热情辅导、真诚帮助学生，课后找时间与他们谈心，勉励他们积极上进，教师对学生付出一颗爱心，学生便也拿出一片爱意。每次教师节学生都会送给教师们一张张贺卡，礼物虽轻但它却代表了学生一颗颗挚诚的心。如果学生喜欢你，那他就喜欢上你的课，那么学生的成绩就会相应地得以提高。

四、微型评语助一臂之力

班主任在学期末会给每个学生一个综合性的评语。作为任课教师，同样可以抓住每次批改作业的机会通过简短的几句话和学生进行一些沟通。微型评语是教师用心灵劳动耕耘学生求知的心田。它不仅是师生沟通的重要途径，更是对学生的心理辅导。曾今有这样一个心理实验，将一个班的学生分成两部分：一部分被定为“有希望”的学生，另一部分则被定为“无希望”的学生。一段时间实践表明，前者进步的幅度远远超过了后者。可见，“被重視，被期待”是每一个学生的心理需求。在我们任教的班级中，一部分英语成绩暂时落后的学生难免会有些情绪，觉得被同学们瞧不起。一旦我们发现这种情况，哪怕在这名学生身上只有一点点进步，我们也要及时地给予肯定，如：“A little better！”“Come on！You can do it！” “Nothing is impossible to a willing heart！”等。让他们能看到教师对他们的期望，让他们在期待中不断进步，让他们感受到教师对他们的关怀。

我们相信，只要教师能在教学中具备创新意识和创造才能，因材施教，改进教学方法，激发和培养英语潜力生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，让他们爱学、会学，这样他们的成绩就一定会提高，同时也会获得终身学习的能力！

总之，要想提高学生的英语成绩并非一朝一夕的事情。它需要我们长期的付出和不懈的努力，但笔者始终相信“付出和收获如果没有成正比的关系，也至少成正相关的关系”。所以，只要你付出了就肯定会有收获的！

（作者单位：浙江省泰顺县第八中学 325500）