高效思想政治课堂的几个关键环节

刘斌

内容摘要：课堂教学是教育教学的主阵地。高效政治课堂的创建，利益于良好的导入、教师角色的定位和自身的创新，得益于对学生的赏识。这是高效的思想政治课堂的几个关键环节所在。

关键词：创新 教师角色 课程改革 高效

在新课程改革的今天，高效课堂的构建，是每位教师的梦想，也是每位教师用心探索的教育实践。实践需要理念为先导，因此，只有把握好思想政治课堂的几个关键环节，才能走近高效的目标。

一.设计精彩的导入

导入，即开讲、开场白，是指在新的教学内容或活动开始前，教师引导学生进入学习的一种方式。它是课堂教学的重要组成部分，也是其中首要的一环。常言道：“良好的开端，等于成功的一半。”政治课教学也是如此。良好的导入如同纽带，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。精彩、有启发性、有吸引力的导入，很容易吸引学生的注意力，使他们迅速将精神集中在课堂上，激活思维，收到先声夺人的效果；反之则目标不明，内容不新颖，导致学生思维不畅、启而不发。思想政治课常用的导入方法有故事导入法、设疑导入法、时政新闻或热点事件导入法等。例如在讲《法律保护我们的生命健康权》这一课时，如果使用“7·23”特大交通事故导入，相信学生一定能震撼心灵，快速进入教学情境。课堂的导入虽然只有短短两三分钟，然而却大有文章可作。好的导入能最大限度地调动学生的参与热情，使学生在瞬间展现出活力，积极主动地与教师一道探究新知。

二.实施高效教学

高效的思想政治课是一个师生互动的过程，不应是教师一个人的独角戏，而应当好“导演”的角色，调动所有“演员”（学生）的积极性，共同演好思想政治课这台“戏”。这就需要教师给自己的角色定好位，做到不越位，不替代学生的主体地位。

1.教师转变角色。新课改下，教师要由教学的操作者、主宰者变为学生学习的引导者，让学生由被动地接受变为学习的主人。为此，教师要发挥自身的引导作用，在思想政治教学中通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式，让学生明确教师的指导作用，督促他们以学习的主体者的角色进行自主、合作、探究学习。

2.达到学以致用。思想政治课教学要遵循“三贴近原则”，即贴近学生，贴近生活，贴近实际。启发、引导学生关注身边的人、事、物，做到在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂，学生的生活丰富化，课堂变成学生探索世界的窗口，达到学以致用的目的。

3.丰富教学形式。教学形式是组织教学内容所采用的具体方式。常用的思想政治课的教学形式有自主式、讨论式、辩论式等，还有采访、小品表演等形式。每种教学形式，都有其各自的优点，不管哪种教学形式，教师都要强调学生之间的合作，发展学生与他人和谐共处和解决问题的能力。

4.注重情感交流。新世纪的学生个性鲜明，情感丰富，他们需要理解，需要渲泄，需要沟通。为了与他们有良好的沟通与交流，教师要将课堂看作情感交流的场所，用自己良好的情感激发学生的真挚情感，培养学生辨别是非的能力，点燃学生思维的火花，唤起学生探索真理、积极向上的愿望。

5.教给学生技能。教师为学生提供探索、获取知识的氛围，教给他们掌握知识的技艺，而不是把知识灌输到他们的头脑中，不能代替他们去阅读、去感受、去思考。学生只有掌握了答题的技巧、方法，才能更加自主地获取知识，发展能力，为终身学生打下良好的基础。

三.爱与赏识并举

新课程理念要求教师在课堂教学中应充分相信学生，全方位放权。作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励；应拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立“我能行”的信心，切忌讽刺、挖苦来打压学生的自信心。为此，在思想政治课上，教师可采用鼓励性的语言、微笑的表情去激励、感染学生，使学生心情愉悦，精神振奋。在课堂上，学生能自学的知识留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生自主合作探究。另外教师还要学会在不同的情境下给学生送去不同的眼神：当发现有学生注意力分散时，用目光去暗示、提醒；当学生回答问题时胆怯、畏缩，用目光去鼓励、支持；当学生犯错误时，目光应严厉而诚恳；当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。特别是对一些后进生，切忌用鄙视、厌恶、轻蔑的目光对待他们，防止损害他们的自尊心，使他们自暴自弃。

总之，思想品德课堂教学的有效性是一种过程，是教师教学理念、教学方式、教学方法的结晶。它所关注的不仅仅是传播思想品德知识，更加关注学生智慧的发展。因此，政治教师必须树立以学生全面发展为根本的教学观，把思想政治教学看作是与学生的对话，是和学生共同合作、共同享受、共同成长的过程。尤其是要注重新形势下思想政治课教学的创新，由静态化向动态化转变，在和谐的氛围中让政治课堂“活”起来，高效起来！

参考文献

[1]李长明.高中思想政治课探微[J].中国校外教育，2013（11）.

[2]魏力娟.思想政治课堂有效性的探索[J].课程教育研究，2015（02）.

（作者單位：黑龙江省嫩江县伊拉哈镇中学）