浅议高中数学课程改革实践几点措施

余强

摘要：新课程标准为高中数学课程提出了新的教育理念，教师在课堂教学方法上更自主，更灵活，新课改对教育工作的综合素质提出了更高的要求。本文浅议了对高中数学课程改革的认识和实施新措施，对教师进行专业培训和职业道德培训，更新有效的课堂模式，更好地组织课堂结构，借助多媒体辅助数学课堂教学等。

关键词：高中数学课改；师资素质培养；优化模式；多媒体

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重庆市普通高中实施新课程改革已数年，随着新课程改革的不断深入，给它基础教育注入了新鲜血液和活力。结束了传统教育中全国各地通用一本统一教材的现象，各省市根据各地教育情况制定不同的教材，因教施教，因人而教，让课堂教材更人文化，更能挖掘学生个性空间发展和潜能，更能培养学生的综合素质提高。

新课程标准在发展学生个性创新意识的同时，对教师的专业素质，职业道德修养要求更高了。教师不仅要吃透教材的知识点，滚瓜烂熟，运筹帷幄，根据不同的教育对象和章节制定不同的教学方法以及相关的教具，根据高中学生的年龄心理特点，因材施教，如何提高他们学习数学的注意力，不断地培养学生的数学能力，极大限度挖掘学生智慧个性潜能。作为高中数学教育工作者，在教学实践中总结了以下几点感悟。

一、更新教育理念，尽可能多地进行横向教研交流。

在新的课改过程中，我们数学教育工作不能做井底之蛙，抱着传统的教育方法一成不变，而是要更新教育理念，与国外高中基础教育接轨，学习更先进的教育理念，教育模式，教育方式，更多地在课堂教学中注入人文精神关怀，课程设计更精致，这就需要我们教师在课堂上加以实施和实践，以寻求实用有效的课改方法为目标，以学生为主体。

二、提高高中数学教师的业务素质和职业道德的培养

老师职责首先是育人。在高中数学课堂中不仅培养学生数学能力，最重要把育人素质教育融入教学中，先成人，后成才，为人师表，答疑解惑，则为优秀的教育工作者。

教师是课改的生力军和引导者，改革成功的关键就是教师，因此对教师各方面综合素质要求非常高。 教师不仅仅是传道授业，而且是要“启”，启发学生的学习兴趣，启发学生的开阔性思维，引导学生通向知识海洋的导航员，优化组织模式，配合学生主动学習的反馈者和监督员。其实教师就是一个优秀的领导者，具有组织，协调，管理等责任。为此，高中数学教师必须做好教学研究，多在教学一线上做有效的教学实践，参加业务培训和年会交流和继续教育培训，加强职业道德的培养。

1. 继续教育是高中数学教师提升业务素质更新教育理念的机会。

数学学科一直在发展，教育教学方法也不断地更新，教学软件不断升级，我们高中数学工作者不能只停留在大学四年所学专业知识不前，必须要进行继续教育培训，教书一生学习一生，适应不断发展的教育科学。数学教学继续教育是对数学教育工作者进行数学知识更新、补充教学教法、拓展视野和教学能力提高的一种高层次的升级教育。

2.增强团队意识，和谐协作

课程教改不是教师个体的工作，孤军作战，而是整个数学教研组这个团队团结合作、经常做教学观摩，交流教学教法，气氛和谐，教师们必须进行课改研究，课件研究，应该积极参加新课改专题研究活动，加强合作与经验交流，加快教改进程，大大提高教学效果。

3.教改的主体是学生，是一切为了学生的发展。

伊利亚德说过：“如果你今天不生活在未来，那么你的明天将生活在过去

为了学生的明天，为了学生的未来，所有的课改方略都是以人为本，促进学生健康智力的增长，同时培养他们的综合素质，以及为培养就业能力，在课堂上多讲解与实际生活有关的经济，生产，管理方向的基础应用数学，培养学生在未来工作岗位上处理事务的能力提高，自主学习的能力，团结协作的能力，电子数据收集能力。同时训练学生的坚强的学习意志力，独立动作的能力，永远保持学习热情和进取精神，尽力挖掘学生的学科灵感。为学生的未来导航，驶向成功的彼岸。

4.教师在课堂教学中学会自省与总结。

“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，这一直是中国人德行修养的标准之一。在课程改革巨大伟大的工程中，高中数学教师不但要有精深的业务素质，深谙知识点，收集与数学专业相关的电子数字信息，更要在教学实践中创设情景教学，灵活地组织教学，在教学实践中做到经常自省，反思，总结课堂教学中的不足，总结高考考点，遵循教学规律，保证课改有效顺利实施。

三、认真钻研教材，备课精心设计教学方式

课改的对象就是学生，引导学生认识数学知识的魅力，课堂组织和课程模式有重要改革，从满堂灌变为启发式教育，设计一题多解，尽可能地选取与生活相关的题，高中数学教育工作就必须认真钻研教材，备课精心设计教学方式，吃透教材，精选例题，更好地启发学生，掌握实用的数学知识。

在新的教学理念下，探索出新的教学模式。在教学实践中，教师针对不同章节，不同的教育对象精心设计教学方式，教学组织方式。在理论课时就应讲授比较多，融入多媒体教学，在演练课时，就应让学生多上台演算，演算完让学生在讲台上给同学们讲步骤、讲思路，再让另外的同学用不同的方法解题，并讲解，最后老师总结，同学们评比，这样能激发学生们的兴趣，增强学生们的自信心。对于考试考查方式也在改变，不单是老师出试题学生答题，也可以在学完某些简单的章节后，让每个学生自主出题，他们这时感觉到特别自豪，因为出题这个神圣的工作由他们来完成，赋予他们光荣的使命感，学习欲望更强烈，拥有更浓烈的学习热情。

四、借助多媒体辅助教学，让学生在视觉，听觉，感觉上全方位轻松接受知识。

在数字信息科技高速发展的今天，电子辅助产品及软件对教育教学产生了极大的冲击，当今的数学教育工作者更应掌握新的科技教学软件应用在课堂教学中，借助多媒体技术辅助教学，让学生在视觉，听觉，感觉上全方位立体轻松接受知识，把抽象的概念或枯燥的演算变得更形象化，死板的公式变得动态化，记忆起来也特轻松，拓宽了学生的数学思维和想象空间，例题更丰富，解题更多法。教师合理地使用现代辅助工具有效地应用在教学中，弘扬数学精神，引导学生自主能力，同时最大极限地彰显数学的魅力。

总而言之，在课程改革的巨大工程中，高中数学教育工作者做到更新数学教育理念，多作教学探索和交流；提高教师自身的业务素质和职业道德的培养；认真钻研教材，备课精心设计教学方式；借助多媒体辅助教学，让学生在视觉，听觉，感觉上全方位轻松接受知识。等几个有效的教改措施，必定能达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]兰永胜主编.数学思想方法与建模技巧[M].华东师范大学出版社，2000.

[2] 【教育】论文选登：景仕科《浅谈高中数学学习内容的设计》