创建具有生命情怀的校园文化

张崇亮

摘要：党的十八大报告指出： “一定要坚持社会主义先进文化前进方向，树立高度的文化自觉和文化自信，向着建设社会主义文化强国宏伟目标阔步前进。”校园文化，作为社会主义先进文化的重要组成部分，在社会文化建设中地位十分突出，构建和谐的校园文化，亦即贯彻十八大精神，建设文化强国的重要内容。在实践中，校园文化的建设因校而异各自为政，致使校园文化建设整体上力度不够、持久性较差、建设充满盲目性。鉴于此，本文就针对校园文化制度建设方面展开简要的探讨。

关键词：校园文化；活动；制度建设

中图分类号：G471

一、树立校园文化建设的整体观

校园文化既包括物质层面的文化、制度层面的文化，更为核心的是精神层面的文化。物质层面的文化建设包括对学校建筑的设计、学校整个布局的设计、校园自然景观的创造。既要符合坚固耐用的建筑学要求，还要考虑到美的要求和教育的规律。校园文化当中的物质层面文化对学生进行的是一种无言的教育。有学者曾形象地形容，这些不会说话的建筑、雕塑都在向身处校园之中的学生默默地诉说着什么。制度层面的文化，主要包括学校的规章制度（校规、学规、班规等等），每个学校都有一套自己学校的制度设计，这些制度是整个学校正常运行的保证。实际上也是一种显在的规则，学生身处其中，受其制约，被其保护，受其影响，久而成习，化为性格。校园文化的精神层面包括整个学校所形成的文化气场和心理精神氛围，具体表现为校风、学风、教风、考风、班风等。俗语讲“空气养人”“环境造人”，就是说学生在这种精神气场里会收到潜移默化的影响。不同的学校所形成的精神文化塑造了不同学生的个性.在进行校园文化建设的时候应当考虑到三个层面文化的和谐一致齐头并进，不可只偏于物质层面文化的建设。

二、大力创建和谐校园

创建和谐校园的着力点有三：首先是传统文化的传承，从国学经典的读诵开始，从读书习惯的培养开始，从建设学校图书室抓起。其次，要抓道德修养的不断提高。对于教师，要从如何处理同事关系抓起；对于学生，要从小事抓起，从养成习惯抓起，从文明语言开始，如“请”“你好”“谢谢”“对不起”等。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。最后，要培养学生的爱心和责任心。就是对师长要尊敬对同学要关心；就是对事要担当敢负责。

三、构建师表形象

打造一支师德高尚、业务精良、爱好广泛博学善教的教师队伍。高尚的师德，如火的热情，超凡的人格魅力，是教师执教的品格。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师是人类灵魂的工程师，是学生的楷模，教师的一言一行无时无刻不在影响着学生，就是所谓的“身正为范”。业务精良就是有深厚的基础，广博的知识，高超的教学艺术，是教师从教的素养，这就是所谓的“学高为师”。爱好广泛就是知识广博兴趣优雅，就是多才多艺，这不仅体现的是个人的素养，而且还影响着学生感染着学生。学生能敬佩老师喜欢老师，更好地建立良好的师生关系，学生也喜欢老师所教的学科。这就是所谓的“亲其师信其道”。课堂不仅是学习知识增长能力的空间.更应该是情感和心灵交融的场所。教师不仅传授知识培养能力，更应该指引激活学生积极向上的生命状态。教师不能只关注学生分数的增长，更要关心学生生命的成长。

四、培育“人本”的精神

培育“人本”的精神是校园文化的精髓。传统的校园“人本”精神文化包括办学理念、校风校训、师德师风等，而这些理念往往是通过口号或制度的方式呈现，较少真正融入到学校的教育理念中，因此也难以得到师生真正的心理认同。“人本”的实质就是爱。苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”。在传统教育理念下，教师习惯于通过批评教育方式来促使学生发现自己的不足，帮助学生分析并解决问题。但这种方式往往会使学生产生被“贴标签”的负面情绪和体验。而真正的“人本”精神尊重人的自由、平等，发展人的个性，对人的关爱，促进人的全面协调进步。陶行知四块糖的故事至今影响着人们。育才小学校长陶行知看到王友用泥块砸班上男生，立即制止，令他放学后到校长室。放学后，陶行知回校长室看到王友已等在门口，便掏出一块糖给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”王友惊异地接过糖。“这第二块糖果也是奖给你的。因为，当我不让你打人时，你立刻就住手了，这说明你很尊重我，应该奖。”王友睁大了眼睛。陶行知又塞给王友第三块糖：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，只因为他们不遵守规则，欺负女生，你砸他们说明你正直善良，具有向坏人坏事作斗争的勇气，应该奖励你呀！”王友流出感动的眼泪又后悔说：“陶校长你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的同学呀……”陶行知又笑着递过第四块糖说：“为你正确认识错误我再奖励你一块糖，只可惜我只有这一块糖果了，我没有糖果了，我看我们的谈话也该结束了！”伟大的人格，精彩的谈话，蕴含着博爱和高超的艺术。由此可见，校园中积极的人际关系具有十分重要的作用，因而要注重“人本”精神的培育，建立体现公平与正义、温馨又和谐的师生关系、生生关系、师师关系。

五、挖掘有利资源，开展丰富的艺体活动

在新课程改革浪潮的推动下，学校要积极探索，根据学生的需求，开展多种形式的校园艺体活动。具体来说，就是学校和教师应根据当地的实际情况开展多种形式的课外教育活动，如书法、美术、泥塑、音乐、舞蹈、篮球、足球、围棋、茶艺等活动，使学生既受到知识的熏陶，又受到优秀品质的感染。中央教育台曾在2011年播出了30集的《全国阳光体育先进县巡礼》，其中大都是偏远的农村中小学，他们的阳光体育活动却搞得有声有色。这些学校的成功经验告诉我们，必须开动脑筋，大胆实践与创新，确定符合学校实际和学生身心发展的艺术和体育项目，并充分利用大课间和课外活动时间，有计划地组织开展形式多样的校园艺体活动，丰富学生的校园生活，增强学校对学生的吸引力，培养了学生的艺术等方面的能力。我们不一定培养出来大师，但一定不能扼杀未来的大师。教师要树立正确的人才观，不能以为只有文化课成绩好，才能有出息成人才。

总而言之，真正的校园文化必须通过校师生共同创造，经过历史积淀而形成，应该是物质与人文精神的和谐统一，是不“品”不能得知的文化，是深层次的领悟或感悟，是内涵式的。因此，我们需要通过全体师生员工的不懈努力，共同创造生命情怀的校园文化，使校園更能领风气之先，成为传播先进文化、创造新思想、与时俱进的时代园地；同时，广大师生也在这种文化环境中，受到教育感染和熏陶，更好的成长。

参考文献

[1]孙文杰. 论新媒体环境下校园文化的构建[J]. 学习与实践，2013，01：135-140.