试论中专数学教学的意义与教学方法的创新

尹耿秋

摘要：数学作为中等专业学校的一门基础学科，对中等专业的整个教学成果起到不容忽视的重要作用。特别是近年来，随着我国教育改革不断深化，对中等专业学校的教育教目的提出了更高的要求，中专数学在培养全面发展的高素质人才方面凸显其重要作用。因此，中专教师应进一步明确中专数学的重要意义，并在教育教学中不断创新教学方法，以期更好的发挥数学教学在整个教育教学体系的作用。本文从中专数学教学的意义、现状和创新方法三个方面进行了初步论述，以期为教育同仁提供参考。

关键词：中专数学；意义；创新方法

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一、中专数学教育的意义

（一）培养学习思维能力

中等专业学校培养的学生应当具有专门的职业能力和素质，符合社会对人才的需求。中专阶段的学生理解能力增强，正是发展逻辑思维的好时机，中专数学教材的编排也都体现了发展学生逻辑思维能力这一特点，这也是这个阶段数学教育的主要目的。

（二）锻炼学生应用计算的能力

数学是一门数字语言学，学习数学离不开计算，尤其在中专阶段，计算的量加大，计算的难度增加，这对锻炼学生的计算能力大有裨益。一个人的计算能力伴随其终生，生活中处处都需要计算能力，几乎每门学科都离不开计算，因此，锻炼学生应用计算的能力就十分重要，也是中专数学教育的重点和主要目的之一。

（三）建立数学与其他学科的联系

数学是一门基础科学，它和语文、英语一样，也是语言。数学是科学的语言，它用数字、符号、公式、图像、概念、命题和论证等各种手段，十分精确而简练地表达了世界万物间的数量关系，以及在空间中的位置关系，数学与其说是一门基础学科，还不如说是一把打开其他学科大门的钥匙，它提供的逻辑思维能力、抽象思维能力及计算能力是解决其他学科问题的基础。

二、目前我国中专数学教育现状

（一）教学观念较为落后。随着教学体制的不断改革，中专数学教学内容也更加贴近生活实际，其中一些探究性的题材为提高学生的学习素质提供了良好的素材和学习途径。但是由于一部分教师的教学观念没有得到全面的提高，依然存在灌输式的教学方法，课堂讲授过多，学生自由发挥的空间过少，因此，难以提高学生的学习积极性与主动性。

（二）教学大纲以及教材的僵化。作为客观因素而言，中专数学目前教学大纲的种种硬性要求成为了制约教学多样性和丰富性的可能。教师为了使教学发挥最大的效用，也深深的知道教学形式多样性对于提高教学质量和提升学生的学习兴趣的重要性但是由于教学大纲的诸多条条框框的规定以及教材等因素的制约，教师也无能为力。

（三）学生的学习效率低下。中专数学是中学数学的延续和发展，一些中专学生在入学前就没能打下良好的数学基础，在学习中专数学时表现为学习效率低下，教学成果十分不理想。导致这一现象的主要原因是教师的教学方法因循守旧，不注重学生学习兴趣的培养，不注重教学方法的创新，硬性的教学方式只会使学生与数学渐行渐远，最终让学生对数学谈之色变。

（四）数学知识的得不到应用数学不仅是一门基础学校，也是现实生活中解决实际问题的重要手段。但就目前情况看，学生根本不会利用数学知识解决问题，即使是那些在课堂上数学学得好的学生也不能把数学与现实生活联系起来，导致了只会运用数学公式、定理应对考试，在生活的其他方面却难寻数学的踪影。理论不能联系实际，这不能不说是中专教学的失败。

三、中专数学教学创新的方法

（一）在教学观念上有所创新

中专数学教学观念的创新，既要求教师要创新教育教学观念，也要求教师要引导学生创新学习数学的观念，只有教与学同时创新，才能实现中专数学教学的目的。目前，教学观念的创新是中专教师的重要任务，除了教学思路的革新外，更应该帮助和引导学生树立正确的学习观念，找到学生不爱学数学的要根源，想方设法消除学生对数学的抵触情绪，激发学生对学习数学的兴趣，增强学生学好

数学的信心。

（二）在教材上有所创新

现在中专学校广泛采用的中专教材己延用多年，有些内容己显陈旧，己与现实生活略显脱节，所以应根据中专教学的目的适当的改良和压缩中专数教材的内容，对应用性强的内容可以写得详细些，对于应用性不是很强的部分应适当删减，做到详略得当。这样教师在教学中也能根据教材内容划分详略，既能提高对重点内容的掌握效果，也减轻学生的学习压力。

（三）教学内容上有所创新

中专学校的学生因所学专业不同，所以对各学科的掌握程度也不尽相同。就数学课程而言，文科学生中需要掌握一些基本理论即可，而对于理工科的学生来说，则要根据其专学其他学科的设置来决定数学课程内容的深度和难度。这就要求中专教师要认真分析研究各专业的课程设置内容和特点，合理确定数学教学的内容，力求通过数学课程的学习帮助学生为其他专业课程的学习打好基础。

（四）在教学方法上有所创新

数学课程教学较其他基础学科而言枯燥得多，这就对数学教师的教学方法提出了较高的要求，一方面要让学生对课堂教学内容有所领会，另一方面要让学生对学习数学提起兴起，变被动主动。要求教师除了课堂讲授外，还要尽可能的利用多媒体教学方式，引证一些学习数学方面的真人实例。同时，可以在数学课堂上开辟“模拟课堂”环节，让学生提前预习本堂所学内容，模仿老师对其他同

学进行讲解。然后教师对学生进行補充和讲评，并以此作为学期数学成绩的重要组成部分。

（五）在考试形式上有所创新

数学考试不同于其他学科考试，它多是以计算结果作为判定好错的唯一依据，即使每一步都准确，只计算结果不正确，也得不了多少分，或者根本就得不到分。这种传统的数学考试方式对中专学生来说是有不妥之处的，因为中专数学的教学目的不是要考查学生的计算准确性，而更侧重于对解题思路和方法的掌握上。

（六）强化数学知识的应用性

理论与实践脱节是目前我国中专数学教学面临的严重问题，因此，应当重视中专数学教学知识的应用性。让数学从学生的专业出发，从社会生活实际的需求出发，更大的发挥数学教学对现实生活的指导意义。当然，这不是一朝一夕就能完成的，它需要中专数学教师投入更多的精力探究数学知识的实践性，将理论数学变为应用数学。

四、结束语

总之，数学作为中等专业学校基础学科的重要组成部分，在中专教学体系中的作用是不可忽视的。作为中专数学教师应明确中专数学教学目的，加深对中专数学重要意义的认识，在教学实践中不断更新教学观念，创新教学方法，不断探究让学生学好数学的新思路，让中专数学更好的其他专业学科的学习打好基础。

参考文献：

[1]王明礼.创造快乐数学课堂教学与管理[J].教学与管理，2007 07.

[2]刘钊.浅议高中数学教学整合的教学模式[K].数学教育论坛，2007 （11）：112.