高中政治案例教学杂谈

林静

摘 要 政治课教学理论性强，比较枯燥乏味，单凭教师讲解难以调动学生的积极性。而运用案例教学法可给学生形成身临其境的感觉，加深感性认识，激发学习兴趣。案例教学法在高中思想政治课堂教学中已被广泛采用，它着眼于学生的发展需求，通过通俗易懂的案例素材把课本内容阐述的知识呈现出来，对学生构建理论知识，提升社会认知，升华价值取向具有重要的作用。

关键词 高中政治 案例教学 必要性 德育渗透

案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下根据教学目标和内容的需要，选取案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。通过创设良好宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让学生设身处地地思考、分析或讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力以及分析、解决问题的能力具有积极的推动作用。大量实践表明，在政治教学中运用案例教学法，能取得事倍功半的教学效果。

1案例教学的必要性和可行性

当今学生独立意识和自我意识逐渐增强。随着生活、学习环境的改变，他们的内心世界也发生了巨大的变化，思维能力也进一步提高，他们已不满足于教师单一的知识灌输，不喜欢教师在课堂上一个人从头讲到尾，不满足于被动地接受知识结论，他们希望有自己发表看法的空间，渴望展示才华，锻炼自我、发展自我。案例教学模式的实施实际上就是学生自我表现、自我教育和自我提高的体验过程。在案例教学模式中，教师把课堂还给学生，通过演讲、课堂讨论、辩论、与同学交流等形式给学生提供了一个充分展示自己的文才、口才、辩才的机会，思维能力也会得到提高。另外，教师也可充分利用课堂这一主阵地，培养学生的自学能力和创造能力，给学生提供更多的思考空间。例如，学生在熟读案例、勤于思考的基础上，通过教师的指点，积极查找资料，主动获取知识，围绕重点开展讨论和交流，发表独立见解等，这既尊重了学生的个性、树立了学生的自信心，又能激发起学生创新的勇气和敢于挑战的精神，使枯燥乏味的思想政治理论内化为学生的主体素质。

2教学设计中应精选好案例

教学设计中精选案例尤为重要。精选学生感兴趣的案例，会变学生苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动学习为主动学习。案例应该真实、有趣味、贴近生活。比如讲授经济生活、政治生活、生活中的法律常识这些课程时，可以参考《人民網》、《新华网》、《中国政府网》、党报党刊、中央电视等媒体的素材。理由是，这些新闻媒体的报道客观公正权威，它们报道的新闻往往是当时的热点焦点问题，对其权威解读也有利于教师本人深刻地把握事件本质。案例是案例教学方法的核心，案例的选择将直接影响着课堂教学的效果。课前教师首先要根据教学目标收集整理相关素材，精选案例。所选案例还要贴近学生，切合学生的实际。案例的难易度要适中，问题要让学生“跳一跳，够得着”。这样会使学生对所学的内容有信心，有成就感，否则学生会失去探究和讨论的兴趣，不能调动学生的积极性。所举案例还应生动有趣，生活化、通俗化，适应学生的接受水平。只有这样，才能引发学生兴趣，帮助学生轻松掌握知识。比如在讲到“公民要依法同违法犯罪行为作斗争”时，可举“老鼠过街，人人喊打”的故事。通过一些学生喜闻乐见的事例，使学生感到看起来深奥难懂的知识，其实也亲切有趣，易于理解，从而增强了学习的兴趣和信心。另外，案例选择还要有针对性，要服从和服务于教学内容和教学的实际需要。教师要根据授课内容精心挑选最有典型意义的案例，以直观、形象的方式活化教材，化抽象为具体，化难为简、化教为学，做到有利于学生探讨、便于学生自主学习。

3在案例教学中传递正能量，渗透德育

高中思想政治课案例的选用要紧跟时政形势和社会发展趋势，彰显时代精神，紧跟科学发展观的理念，释放、传递社会正能量。案例选择的时代性和方向性原则是新课程教材编写的基本理念之一，也是思想政治课的重要特征之一，更是学生德育的最终目标，同时也是进行课堂教学案例选用时必须要慎重考虑的因素。

案例应彰显时代的主题，体现时代的新鲜内容，贴近当代高中生的思想和认识水平。比如，党的十八大提出“科学发展观、中国梦、生态文明、政治体制改革、建成小康社会、社会主义核心价值观、学习型服务型创新型的马克思主义执政党建设、把权力关进制度的笼子里、光盘行动、美丽中国建设、文化强国建设、祖国统一、居民收入十年翻番”等富有时代气息、彰显时代发展主题的素材，不仅能加深学生对党和国家的认识，培养学生的爱国爱党热情，还能大大开拓学生的视野，增强他们对现实社会的了解和认识，使其更加关注社会，培养学生奉献社会的责任感。四川雅安发生的7.0级地震后，党和政府的关注、公民的参与、国际社会的关注、地震对当地经济、文化产生的影响等系列素材，通过科学的选取呈现，既能传递社会正能量，又能让学生鲜活地理解课本知识。对政治课而言，这些鲜活的时效性明显的案例，更加真实地突出思想政治的感染力和说服力，从而有助于政治课德育功能的实现，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性，为学生终身发展奠定思想基础。

当然，案例教学法在思想政治课教学中虽然具有不可替代的作用，但并不意味着事例运用得越多越好，这样会把政治课上成“故事会”。相反，应围绕所授知识点精选事例，做到有的放矢，所引事例与知识点应有机结合，而不是事例的简单堆砌。

参考文献

[1] 孙红杰.案例教学法在中学思想政治课教学中的运用[J].金华职业技术学院学报，2012（02）.

[2] 胡若曦.探析高中思想政治课“案例教学”中案例选择的原则[J].新课程（下），2012（08）.