艺术活动对提升非艺术类大学生创新能力的作用

汤玮

（郑州师范学院 河南郑州 450044）

摘 要：现今在高校教育中尤其是在综合类大学中艺术活动的存在对于提高非艺术类大学生的创新力，激发学生的创新思维，提高学生创新的热情与信息起着非常重要的辅助作用。艺术活动一起自身特殊的优势促使大部分的高校教育管理者逐渐对其开始重视，并且积极给予支持，力图能够让艺术活动在非艺术类学生创新能力的提高中发挥作用。

关键词：艺术活动 非艺术类 大学生 创新能力

我国在面向打造世界一流高校的号召下，高校都在竭力推进大学生的教育与管理系统的改革和创新。艺术活动在现今高校教育教学中已经成为培养學生综合素质的培养途径之一。学生专业素质及综合素质是能够体现一个学校教育水平的直接指标，在实际管理的过程中，在做到术业有专攻的前提下，全面提高学生的综合素质，尤其是时代发展所需要的创新素质。基于这一要求分析，应在非艺术类学校中多开展艺术活动，营造轻松愉快的艺术活动氛围帮助学生解放天性，促使自身的创新思维和创新人格的形成，从而将其延伸为创新实践技能，从而总体上提高创新大学生的创新能力。[1]

一、艺术活动在非艺术类大学生创新能力的作用分析

1.促进大学生创新人格的形成与发展：非艺术类学校中大学生创新能力的提高首先要基于学生拥有健全的创新人格。同时大学生形成健全的创新人格使其保持永久创新的动力。基于这一方面而言，艺术活动在非艺术类学校的开展和举办能够通过促使学生接受形式多元化、内容多样化的方式促使学生认知、情感和行为得到改变。学生通过多样化的艺术活动能够为学生创造愉快轻松的氛围，促使学生在多样化的形式和内容的感染下，形成积极探索，满足好奇心的人格，持续而为，则有利于大学生创新人格的形成和发展。

2.促进大学生创新思维能力的提高：在非艺术学校中，艺术活动的举办能够促使学生改变原始的倾向于单线思维的思考方式，促使学生在艺术活动带来的听觉和视觉刺激下，并且在艺术类活动的非单线的思维及跳跃式的思维方式下提高学生的创新思维能力的形成和发展。把艺术类教育活动融入到非艺术学生的日常科目的学习中，能够提高学生空间商思维能力、抽象能力、形象能力、概括能力等，从而为学生创新思维的形成发挥作用。[2]

3.促进大学生创造性技能能力的提高：大学生创新能力的提高最为直接的体现则是通过自身创新思维的运用将其运用在实践中，即促使大学生创造性实践技能的形成与能力的提高。简言之，实践和创新是不可分割的。艺术活动在非艺术类学校中的开展和举办能够帮助学生摆脱我国传统教育滞留对学生形成的观念和实践束缚的现象，促使学生在艺术活动所感知的创新氛围，将这种能力有效的运用于专业活动学习等方面，并且能够将其付诸于实践。艺术教育在创造性实践技能形成中的作用主要体现在艺术教育提倡开放的教育观念，冲破了传统的教育形式，能够促使现代化的、科学的教育评价系统和教育践行体系的形成，为学生创造性实践技能的形成创造制度环境。[3]

二、强化艺术活动在非艺术类大学生创新能力提升中的措施分析

1.强化艺术活动举办与存在的多元化形式的采用：基于艺术活动在非艺术类大学生创新能力中的重要作用，非艺术类高校管理者应强化对艺术活动的举办的形式的创新和应用，具体而言，要通过使用多元化的形式将艺术活动所体现的价值和理念变相的传授给学生。艺术活动多元化形式的利用能够提高大学生的参与兴趣和热情，并且通过多样化的形式通过其所带来的视觉体验促使大学生创新思维能力的提高。

2.强化信息化技术的利用：信息技术在艺术活动中的利用，能够将艺术活动的优势和信息技术的优点充分的结合在一起，尤其是将艺术互动寄托于虚拟信息技术的利用更加能够彰显艺术活动的形式和内容的开放性。而且，信息技术的利用主要是通过为学生所提供的强烈的视觉经验的基础上，促使学生视觉形象力的形成和发展，让学生在美轮美奂的视觉体验中领略到创造的重要性和新奇性，为大学生创新能力的形成与提高发挥辅助作用。[4]

3.积极的强化艺术活动校园氛围的形成：在非艺术类高校中，艺术活动在大学生创新能力形成与发展中作用的发挥是一个持久性的过程，而且大学生创新能力的培养最终的直接成果体现则为创造性实践技能的获得和应用。基于这一要求分析，高校管理机构要能够始终秉持大学生创新能力培养和发展的方向，创造条件、提供资源，积极的促使非艺术类校园中艺术活动氛围的形成，通过艺术活动氛围的形成减轻学生的主观压力，为学生提供充足的创新空间，并积极促使学生将创新想法和思维付诸于创造性实践技能的应用与提高中。

4.强化艺术教育与公共教育的结合使用：艺术活动在非艺术类学校中的应用最为主要的是促使大学生创新能力的提高能够在课堂教育中的得到正确的培养和运用。所以，高校教育教学机构要积极的强化艺术教育与公共教育等结合起来，以此将创新能力的培养和发展时间段归置于公共课程中，促使学生在公共课程中发挥创新能力，提高公共课学习的效率。此外，艺术教育也应与公共教育有机的结合在一起，如在软件工程的专业教育中，高校教师能够打破传统的软件设计程序编写的方式，将软件设计最终呈现的界面效果视为一种艺术品，赋予学生艺术的眼光和艺术理念，从软件设计课程的角度出发对前端界面和用户体验进行专业分析，以此能够提高学生的空间思维形象力和学习的兴趣。[5]

结语

综上所述，艺术活动在非艺术类大学生创新能力的提升中有着非常重要的作用，所以非艺术类高校应该构建艺术互动多元化体系、强化信息技术的运用，营造轻松的艺术活动教学氛围，实现艺术活动和专业教育的有机结合，促使大学生创新人格和创新思维的形成，并将其付诸于实践中，最终实现全面提高非艺术类大学生的创新能力。

参考文献

[1] 秦辉. 艺术教育对提升非艺术类大学生创新能力的重要性[J]. 考试周刊， 2014（98）：165-166.

[2] 史璇， 董桂刚， 耿琰. 艺术类大学生创新能力培养的思考与实践[J]. 太原城市职业技术学院学报， 2012（12）：70-71.

[3] 赵云. 美术教育对提升大学生创新能力的探讨[J]. 艺术科技， 2015（11）：56-58.

[4] 刘佳. 高校艺术教育对大学生创新能力培养的研究[J]. 赤子：上中旬， 2014（24）：120-124.

[5] 卢懿. 大学生创新能力培养与公共艺术教育关系探析[J]. 文教资料， 2014（33）：125-126.